“Создаём условия для успешной адаптации детей раннего возраста в нашей группе”

“Создаём условия для успешной адаптации детей раннего возраста в нашей группе”

Поступление ребёнка в дошкольное учреждение – один из сложных периодов в жизни малыша и родителей. Это экзамен его здоровью, психики, эмоционального и физического развития. От того, насколько успешно адаптируется ребенок к ДОУ, будет зависеть не только его пребывание там, но и успешность дальнейшего развития и обучения.

Основная цель нашей работы в этот период – заслужить доверие ребенка. Помочь ребенку как можно быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации, почувствовать себя увереннее. А уверенным малыш будет, если узнает и поймет, что за люди его окружают; в каком помещении он живет и т.п.

Чтобы процесс адаптации проходил успешно, работали по трём направлениям:

-Создание условий в группе в соответствии с ФГОС ДО.

-Взаимодействие с родителями.

-Использование различных адаптационных методов и приемов.

Для успешной организации процесса адаптации малышей нам необходимо хорошо знать особенности развития ребенка раннего возраста. В связи с этим мы учитывали социальную ситуацию развития каждого малыша, т.е. образ жизни ребенка, его «социальное бытие», ориентировались на имеющийся опыт организации процесса адаптации детей, существующий в детском саду.

Во время адаптационного периода особое внимание мы уделяем созданию эмоционально благоприятной атмосферы в группе с целью формирования чувства уверенности у каждого ребенка: создаём у детей положительную установку, формируем положительное впечатление во время пребывания в группе.

В группе был организован щадящий режим дня, создана комфортная предметно-пространственная развивающая среда с целью облегчения адаптации, которая способствовала снижению стресса у детей.

Предметно – пространственная среда нашей группы включает в себя пространства для игр, конструирования, наблюдения, есть спортивный, музыкальный уголки, уголок экспериментирования: для игр с водой; строительные наборы. Все это делает развивающую среду особенно привлекательной для малышей.

Имеется большой подбор игрушек: куклы, коляски, машины, которые помогают справиться с напряженной ситуацией в период привыкания. Комплекты игрового и дидактического оборудования доступны, размещены так, чтобы малыш мог подойти и взять понравившуюся игрушку.

В адаптационный период предпочтение отдаём индивидуальным формам работы. Работа с небольшими подгруппами детей (1-2 ребенка).

Организуем и предлагаем разнообразную деятельность каждому ребенку в течение дня, такую как:

*Игры с водой (детям предлагались небьющиеся сосуды разного объема, ложки, воронки и малыш переливает воду из одной емкости в другую или вылавливает рыбок).

*Сенсорные игры (нанизывание колец пирамидки или шариков с отверстием на шнур).

*Пальчиковые игры (игры с пальчиками или даём малышу резиновую игрушку-пищалку, пусть он сжимает и разжимает кисть руки и слушает, как пищит игрушка).

*Речевые игры (песенки, потешки, прибаутки).

*Рисование карандашами.

*Слушание негромкой детской или спокойной музыки.

С целью безболезненной адаптации ребенка к условиям ДОУ применяем такие формы и способы адаптации детей как:

*элементы телесной терапии (обнять, погладить). С помощью телесно-ориентированной терапии улучшается самочувствие малышей.

*элементы театрализованной деятельности, показ настольного театра «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба». Дети с большим удовольствием слушают.

*Слушание музыки и развитие движений. Музыка рано начинает привлекать внимание детей и вызывает у большинства из них постоянный интерес. Они ищут источник звучания, ждут звуки музыки при виде металлофона, колокольчика или других музыкальных инструментов.

*Игровые методы взаимодействия с ребенком. В адаптационный период отдаём предпочтение играм, направленным на неожиданный эффект: «Выдувание мыльных пузырей», игры с воздушными шарами, «Поймай солнечного зайчика» и др.

*Во время режимных моментов учитывали индивидуальные особенности детей, их привычки и предпочтения. Если ребенок привык дома засыпать с любимой игрушкой, то рядом в кровати игрушка. Во время засыпания ласкаем ребенка, садимся с ним рядом, поём колыбельную песенку или включаем спокойную музыку. Именно, таким образом нами создаётся возможность для облегчённого приобщения ребенка к условиям и требованиям новой среды.

Во время пребывания детей в детском саду наблюдаем за их поведением. Данные наблюдений фиксируем в индивидуальных листах адаптации. Дальше, по итогам будут составлены таблицы, в которых будут зафиксироваться данные на каждого ребенка по всем периодам адаптации.

Успешная адаптация ребенка к условиям ДОУ во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Единство требований со стороны взрослых, любовь и терпение, квалифицированный подход к детям в адаптационный период, игры, образовательная деятельность, делают пребывание ребенка в детском учреждении интересным, радостным и полезным.

Для того чтобы создать оптимальные условия для развития детей мы практикуем различные формы работы с семьей, такие как:

Анкетирование. Рекомендации родителям.

Консультации. Беседы.

Папки-передвижки. Родительские собрания.

За 2 месяца, до поступления новых малышей, было проведено родительское собрание, где было первичное знакомство с родителями малышей. Были подготовлены и выданы анкеты, направленные на изучение специфики семьи: условий жизни, состава семьи, возраста родителей, уровня их подготовленности в вопросах воспитания.

Родителям предлагалось подробно и откровенно рассказать о сложившихся привычках и сформировавшихся навыках малыша, его приученности к режиму, питанию, особенностям засыпания и сна, игровым навыкам, умеет ли ребенок вступать в контакт с незнакомыми взрослыми и сверстниками, а также о том, как ласково ребенка называют дома, воспитывают строго или балуют, с чем он играет и умеет ли играть сам.

Родители познакомились с уставом ДОУ, с боразовательной программой. Для родителей были подготовлены консультации и стендовая информация о режиме пребывания в группе: о санитарно-гигиенических требованиях, примерном меню детского сада, навыках, которые необходимо формировать у детей.

Нами разработаны памятки «Как помочь быстрее привыкнуть к детскому саду», рекомендации, буклеты для родителей. Изготовлены картотеки: «Игры в адаптационный период с детьми 1.6-2 лет», «Игры – эксперименты с водой», «Пальчиковые игры», которые успешно применяем в своей работе. Также родители были ознакомлены с условиями и режимом группы. Проведена экскурсия по групповым помещениям: где спят дети, играют, умываются, какие есть игрушки, пособия.

Т.к. адаптация у нас продолжается могу сказать: у детей, которые уже посещают детский садик- хорошее физическое и эмоциональное самочувствие: хороший аппетит, нормальное поведение, дома ведут себя обычно, увлеченно играют с игрушками, не капризничают, хорошее настроение. Дома легко просыпаются утром, с желанием идут в сад, доброжелательно относятся к воспитателю и детям группы, безболезненно расстаются утром с родителями, а когда забирают- встречают их с улыбкой.

И это радует: для этого есть определенные мотивы: создание комфортных условий, благоприятной развивающей предметно – пространственной среды, доброжелательное отношение к детям, единство требований к поведению ребенка дома и в детском саду.

Это позволяет в дальнейшем судить о правильно построенной работе по организации и проведению адаптации детей к условиям сада. С уверенностью можно сказать, что те условия, которые мы создаем в ходе адаптационного периода, помогут безболезненно приспособиться малышам к новым жизненным условиям и будут способствовать формированию положительного отношения детей и родителей к дошкольному учреждению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563443-sozdajom-uslovija-dlja-uspeshnoj-adaptacii-d