Обобщение опыта работы по теме «Проектная технология на уроках английского языка как способ повышения мотивации учащихся и простор для творческой и созидательной деятельности»

Проектная технология на уроках английского языка как способ повышения мотивации учащихся и простор для творческой и созидательной деятельности

Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандарттребуетотвыпускникасовременной школы не только хорошего владения знаниями, умениями и навыками в рамкахучебных программ, но и свободной ориентации в той ситуации неопределенности, в которую онпопадает, по окончании школы. Для этого он должен предвидеть проблемы и находить пути ихрешения,искатьинформацию,планироватьсвоюдеятельность,продумыватьивыбиратьвариантыдействий, развиватьтворческиеспособности.

Формированию данных качеств личности обучающихся, на мой взгляд, в полной мереспособствуеторганизациясистематическойпроектнойдеятельностиприизучении разделов программного материала в образовательной области «Иностранный язык». Использованиеметодапроектоворганичновписываетсявсодержаниеучебногоматериала,способствуетпрофессиональномуопределению, позволяет успешно реализовать личностно – ориентированный подход в методике преподавания,интегрироватьзнания,полученныеучащимисяприизучениидругихшкольныхдисциплин.

Среди многообразия новых педагогических технологийпроектноеобучение,котороеотличаетсякооперативнымхарактеромвыполнения заданий, является творческим по своей сути и ориентированным на развитиеличностиучащегося.

Метод проектов - это набор техник и приемов, позволяющих создавать образовательныеситуации, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а также технологиясопровождениясамостоятельнойдеятельностиучащегося.Проект-этоспециальноорганизованныйучителемисамостоятельновыполняемыйдетьмикомплексдействийпорешению субъективно значимой для ученика проблемы, завершающийся созданием продукта иегопредставлением врамкахустнойили письменнойпрезентации.

Сущность проектной методики состоит в том, что цель занятий и способы ее достиженийдолжныопределятьсясамимучащимсянаосновеегоинтересов,индивидуальныхособенностей, потребностей, мотивов, способностей. Учащиеся расширяют свой кругозор,границывладенияязыком,получаяопытотпрактическогоегоиспользования,учатсяслушатьиноязычнуюречьислышать,пониматьдругдругапризащитепроектов.Детиработаютсосправочнойлитературой,словарями,компьютером,темсамымсоздаетсявозможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не дает изучение языка только спомощьюучебниканауроке вклассе.

Обучение через деятельность – learning throughdoing – ведет к овладению искусством коммуникации. Интеграция знаний через творчествоучащихсявпроцессепроектнойдеятельностипозволяетуспешноподдерживатьмотивациюиинтерес к языку.

Проектная методика является одной из актуальных технологий, позволяющих учащимсяприменить накопленные знания по предмету. Вследствие этого личностно-ориентированноеобучение, лежащее в основе проектной методики, предполагает изменение традиционнойсхемывзаимодействияучитель-ученикнасхемупартнерскогоучебногосотрудничества.Такимобразом,общийпринцип,накоторомбазируетсяметодпроектов,заключаетсявустановлениинепосредственнойсвязиучебногоматериаласжизненнымопытомобучающихся.

Важнейшимифакторами,которыеспособствуютформированиювнутреннегомотиваречевойдеятельностиприпроектном обучении, являются: связьидеипроектасреальнойжизнью; наличиеинтересаквыполнениюпроектасосторонывсехегоучастников; ведущаярольконсультативно–координирующейфункциипреподавателя.

Используются два вида проектов: учебный и творческий проект.

Отличает их то, что в учебном проекте отрабатывается алгоритм, учащиеся осмысливают этапы действий, учатся правильно организовывать свой труд, под руководством учителя шаг за шагом овладевают методикой исполнения проектной документации.

Творческий учебный проект представляет собой умения учащихся ставить цель, формулировать задачи, планировать, анализировать. Учащиеся учатся выбирать из возможных вариантов оптимальный вариант, вырабатывает способность к самоанализу и самооценке. Данная работа по творческому проекту предполагает самостоятельное составление плана, сбор информации, подбор необходимых инструментов и материалов, оформление документации проекта и защиту своей работы.

Проектможетбытькакдолговременным,полномасштабным,такикратковременным, занимающим одно занятие. Любой хорошо продуманный иорганизованныйпроектимееттри основныхэтапа:подготовительный,основнойизаключительный. На каждом этапе и учитель, и учащиеся выполняют свои функции.

Алгоритм работы над проектом:

• • Задаетсятемапроекта,обсуждаютсяэтапыработы.

  • Определяютсяисполнители,учащиесяорганизуютгруппыилиработаютиндивидуально.

  • Определяютсясрокиконсультаций,проверок.

  • Уточняетсяиндивидуальныйпланкаждогопроекта.

  • Собираетсяматериал,обсуждается,чтоможновзять.

  • Проектпроверяетсявчерновомварианте,вносятсякоррективы.

  • Проектоформляетсяначисто.

  • Презентацияпроекта.

  • Оценкапроекта.

Каждая учебная ситуация включает в себя наряду с другими разделами учебника также и раздел Project Work. Учащиеся могут использовать видео и звуковые материалы, обращаться к Интернету, представлять любые артефакты, таблицы, иллюстрации, но и не забывать о временном лимите, подготавливая свое выступление. На представление работ

отводилось 4-5 минут. Это способствует выработке необходимого чувства времени для выполнения речевых заданий в формате ЕГЭ, ограниченного четкими временными рамками.

Естественно,вкаждомклассеестьслабыеученики.Поэтомузаданиядаютсяиоцениваютсядифференцированно. Для слабых учеников разрешалось представлять работунарусском языке,ноделать краткий обзорработынаанглийском.Понятно,что текстымогут быть переписаны из книги или «скачены» из Интернета. Но с каким пониманием идостоинствомэтиученики зачитывалинаписанныйими текст.

Работанадинтереснымпроектомдоставляетогромноеудовлетворение,как авторам проекта, так и слушателям. В результате учащиеся расширяютсвойсловарныйзапас,совершенствуютопытработывмалыхгруппах,учатсялогичноизлагатьматериал,аучительприобретаетдополнительныематериалыдляработынадтемой.

Взаключениехочуещёразподчеркнутьпреимуществаиспользованияпроектнойдеятельностивпроцессеобучения.Онизаключаютсявтом,чтоумения,которыеприобретают учащиесявпроцессепроектированияполюбойобразовательнойобласти,универсальныиобеспечивают дальнейшую успешную социализацию личности в нашем быстро меняющемся мире.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563550-obobschenie-opyta-raboty-po-teme-proektnaja-t