НОД Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира. Тема: «Все сказки в гости к нам»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игра - имитация «Угадай - изобрази».

Игровая

Игра - драматизация по схемам «Сказка».

Познавательная

Вопросы, обыгрывание проблемных ситуаций.

Коммуникативная

Речевые ситуации, вопросы. Беседа, рассказывание сказки с опорой на схему, составление новой сказка по знакомому сюжету. (Замена героев на новых). Ситуативные разговоры, вопросы по теме.

Художественно- эстетическая

Музыкальные импровизации «Угадай - изобрази».

Слушание знакомых русских народных сказок, отрывков.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Игровая ситуация.

Воспитатель одевает на палец куклу Петрушку из пальчикового театра. От имени Петрушки говорит: «Внимание, внимание! Сегодня русские народные сказки пришли в гости к нам. Вы любите сказки? А какие русские народные сказки вы знаете? Сегодня мы научимся изображать сказочных героев символами, угадывать и даже рассказывать сказки по схемам. Как вы думаете, у нас получится?»

Дети смотрят на Петрушку, слушают вопросы, отвечают на них.

Привлечено внимание детей, сформирована мотивация, поставлена цель.

2

Дидактическая игра «Угадай кто это».

Петрушка открывает сундучок и говорит: «В сундучке спрятались сказочные герои. Они изображены символами. Вы уже знакомы с ними. Угадайте кто это? Петрушка достает сначала символы животных, потом людей. Как догадались? Что можно дорисовать, чтобы отличить деда и бабку: лису и белку; кота и собаку?»

Дети угадывают сказочных героев по символам (коричневый овал и круг - медведь, можно подрисовать круглые уши. Рыжая фигурка - лиса или белка. У белки уши с кисточками.) Отвечают на вопросы Петрушки, предлагают варианты характерных деталей.

Дети вспомнили символическое изображение героев. Потренировались в определении формы, цвета, определении характерных деталей. Сформирована потребность высказывать свое мнение, слушать других.

3

Сказка «Репка».

Петрушка выставляет на мольберт лист бумаги, приклеивает желтый круг, подрисовывает хвостик и загадывает загадку: «Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостиком, а не мышь.» Предлагает выбрать из сундучка подходящие символы(героев сказки), расставить их в нужном порядке, подрисовать при необходимости характерные детали. Закладывает белым листом все до дедки. Предлагает рассказать сказку по сценкам, двигая лист бумаги.

Дети отгадывают загадку, расставляют символы, дорисовывают по очереди характерные детали, пересказывают сказку по цепочке.

Сформировано умение составлять схему пересказа сказки, пересказывать сказку по цепочке.

4

Физкультминутка.

Петрушка предлагает поиграть в игру «Угадай и изобрази». Воспитатель показывает символическое изображение зверей, предлагает имитировать их движение.

Дети угадывают зверя, имитируют его движение под музыку.

Созданы условия для движения под музыку.

5

Сказка «Теремок».

Воспитатель предлагает Петрушке заглянуть в теремок. Выставляется силуэт одноэтажного теремка с пятью окошечками. Петрушка: «Кто, кто в теремочке живет? Подскажите, ребята!» Воспитатель символами зарисовывает героев, вводит символ отрицания (медведь изображен у теремка и зачеркнут) Почему медведь не уместился? Как изменить теремок, чтобы уместился медведь и новые гости?

Дети подсказывают Петрушке, объясняют символ отрицания, предлагают решение проблемной ситуации. (Нужен большой многоэтажный теремок)

Созданы условия для закрепления умения понимать схемы, решать проблемные ситуации.

6

Дидактическая игра «Сочини сказку»

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, раздает листы бумаги с изображением трехэтажного теремка Предлагает сочинить для Петрушки новую сказку, заменить героев, сделать так, чтобы медведь уместился, и осталось место для гостей.

Дети слушают игровое задание, символами зарисовывают головки зверей.

Созданы условия для самостоятельного создания схемы новой сказки.

7

Дидактическая игра «Расскажи сказку».

Петрушка: «Ой, как интересно! Получилось так много новых сказок. Я хочу, чтобы вы мне их рассказали. Ну, хотя бы одну! Воспитатель выбирает одну схему, вызывает автора.

Автор сказки называет героев, рассказывает сказку.

Созданы условия для рассказывания авторской сказки на основе знакомой сказки.

8

Рефлексия.

Петрушка хвалит детей: «Какие вы, ребята, молодцы! Научились рассказывать сказки по схемам. Умеете сами делать схемы. И даже сочинили новые сказки про теремок. Я предлагаю из ваших схем сделать книгу для рассказывания.

Дети радуются успеху.

Сформировано желание к продолжению деятельности.

9

Сюрпризный момент.

Я вам дарю каждому по теремку. Дома вы придумаете новую сказку с новыми героями и расскажете ее своим родителям.

Дети получают подарок и интересное задание.

Создан интерес для самостоятельного закрепления материала.