Рабочая программа «Эколята»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 44 хутора Новоукраинского

Муниципального образования Крымский район

УТВЕРЖДАЮ

решением педагогического совета

протокол №__ от « __»____2023г.

Председатель педагогического совета

_______________Л.А.Чалая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Эколята»

для обучающихся 7 классов

на 2023-2024 учебный год

(естественно-научное направление)

Уровень образования 7 класс

Количество часов 34

Учитель Г.Е.Лазариди

1.Пояснительнаязаписка

Рабочая   программа курса внеурочной деятельности «Эколята» для 7 класса составлена на основе

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012г. с изменениями от 24 марта 2021 года.

• Приказа Министерства Просвещения № 712 от 11 декабря 2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
  от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. от 11.12.2020 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

• Методических рекомендаций по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественнонаучной и технологической направленностей (утверждены распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 12  января 2021 г. № Р-6); 

• Основной образовательной программы основного общего образования на 2023-2024 гг. МБОУ СОШ № 44 х. Новоукраинского, Крымский район.

• Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ № 44 г.Новоукраинского, Крымский район.

Рабочаяпрограммакурсавнеурочнойдеятельностипоэкологиидля7классов

«Эколята» ориентирована на реализацию в центреобразованияестественнонаучной направленности,созданногонабазе МБОУ Средняя общеобразовательнаяшкола № 44 х. Новоукраинского с целью развитияуобучающихся естественнонаучной,математической, информационной грамотности, формирования критическогои креативного мышления, совершенствования навыковестественнонаучной направленности.

Обеспечиваетсяреализация образовательныхпрограмместественнонаучнойитехнологическойнаправленностей,разработанныхвсоответствии с требованиями законодательства в сфере образования и с учетом рекомендацийФедеральногооператораучебногопредмета«Биология».Рабочаяпрограммапозволяетинтегрировать реализуемые здесь подходы,структуру исодержание при организациивнеурочной деятельность естественнонаучной направленности. Использование оборудованияпозволяетсоздатьусловия:

• длярасширениясодержанияшкольногобиологическогообразования;

• дляповышенияпознавательнойактивностиобучающихсявестественнонаучнойобласти;

• для развития личностишкольников в процессеобучения биологии, его способностей, формирования и удовлетворениясоциально значимыхинтересов и потребностей;

• дляработысодареннымишкольниками,организацииихразвитиявразличныхобластяхобразовательной,творческойдеятельности.

Программавнеурочнойдеятельностикурса«Эколята»разработананаосновеследующихнормативно-правовыхдокументов:

В соответствиис планомвнеурочной деятельности школы,на изучениеданнойпрограммыв7 классе выделено34 часа,занятияпроводятся 1развнеделюпо1 часу.

Срокреализациипрограммы-1год.

Курс внеурочной деятельности рассчитан на обучающихся7классов. Имеетестественнонаучную направленность.Отличительной особенностью данной программыявляется то, что занятия предполагаютне только изучение теоретического материала, онитакже ориентированы на развитие практических умений и навыков самостоятельной экспериментальнойиисследовательскойдеятельностиучащихся.

Новизна и отличительная особенностьпрограммы внеурочной деятельности состоит в том, что данный курс предполагаетпримерный объем знаний, умений и навыков,которым должны овладеть школьники, он очень вариабельный.Задача курса состоит втом, чтобы научить ученика добывать знания самостоятельно. Обучение направлено наактивнуюучебную деятельность.

Педагогическая целесообразностьпрограммы и методов связана с возрастнымиособенностями детей данного возраста: любознательность, наблюдательность; интерес кдинамическим процессам; желание общаться с живыми объектами; предметно-образноемышление, быстрое овладение умениями и навыками; эмоциональная возбудимость. Курсноситразвивающую,деятельностную ипрактическуюнаправленность.

Цель курса: формирование знаний, умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности, развитие индивидуальности творческогопотенциала ученика.

Задачи:

Познавательные:

• Расширитьзнания учащихсяпобиологиииэкологии;

• Сформировать навыки элементарной исследовательской деятельности-анкетирования,социологическогоопроса,наблюдения,измерения,мониторингаидр.;

• Изучитьотдельныевидызагрязненийокружающейсреды;

• Рассмотретьвлияниенекоторых факторовнаживыеорганизмы;

• Развитьумениепроектированиясвоейдеятельности;

• Научитьприменятькоммуникативныеипрезентационныенавыки;

• Научить оформлять результаты своей работы.Развивающие:

• Способствоватьразвитиюлогическогомышления,внимания;

• Развиватьумениеоцениватьсостояниегородскойсредыиместныхэкоси

источникамиинформации;

• • Продолжить развивать творческие способности.Воспитательные:

  • Продолжитьвоспитаниенавыковэкологическойкультуры,ответственногоотношенияклюдям икприроде;

  • Совершенствоватьнавыкиколлективнойработы;

  • Способствоватьпониманию современных проблем экологии исознанию ихактуальности;

  • Усилениеконтактовшкольниковсприродой.

Занятия поданному курсу проводятся во второй половине дня, после динамическойпаузы, по планувнеурочной деятельности школы.

Формы контроля усвоения знаний:отчеты по практическим работам, творческиеработы, выступления на семинарах, презентации по теме. Подготовка слайд-презентациипредусматривает освоение умений и навыков работы с данной программой. Обучающиесявыполняют задания индивидуально, под руководством учителя. Работа над проектом создает ситуацию, позволяющую реализоватьтворческие способности, обеспечитьвыработку личностных знаний, собственного мнения, своего стилядеятельности. Обучающиеся включены вреальную творческую деятельность, привлекающую новизной и необычностью,чтостановитсястимуломдляразвитияпознавательногоинтереса.Одновременно

занятияспособствуютразвитиюуобучающихсяуменийвыявлятьпроблемуиразрешатьвозникающиепротиворечия.

Формыработы:

1. Индивидуальная(выполнениеиндивидуальныхзаданий,лабораторныхопытов).

2. Парная(выполнениеболеесложныхпрактических работ).

3. Коллективная(обсуждениепроблем,возникающих входезанятий).

Прогнозируемыерезультаты:

-активизацияпознавательной,поисково-исследовательскойдеятельности;

-привлечениеучащихся к самостоятельному овладению научными знаниями, развитие логического, творческого мышления,знакомство с новейшимидостижениями вобластиестественных наук;

увеличение количества работ проектной и исследовательской направленности, участиевнаучныхконференциях;

1. 1. Результатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности

В процессе обученияи воспитания собственныхустановок,потребностейв значимой мотивации на освоение курса "Экологический калейдоскоп", у обучающихсяформируютсяпознавательные,личностные,регулятивные,коммуникативныеУУД.

Врезультатеобученияученикдостигнетследующихрезультатов:

Личностные

• • осознаниесвоихтворческихвозможностей;

  • проявлениепознавательныхмотивов;

  • ознакомлениесмиромпрофессий;

  • формированиечувствасопричастности своейРодине,народу,истории;

  • развитиетолерантности,доброжелательности,позитивногоотношениякжизни;

  • формированиеморальныхнормисамооценки;

  • выделениенравственногосодержаниесвоихпоступков;

  • формированиеценностныхориентировисмыслаучебнойдеятельности;

Метапредметныерезультаты:

• • умениеработатьсразнымиисточникамиинформации;

  • овладение составляющимиисследовательской и проектной деятельности,умение ставить вопросы,наблюдать, проводить опыты, делать выводы и заключения,объяснять,доказывать,защищатьсвои идеи;

  • умениеорганизовывать совоюучебную деятельность: определять цель вработе,ставить задачи, планировать - определятьпоследовательность действий ипрогнозировать результаты своего труда. Осуществлять контрольи коррекцию в случаеобнаруженияотклоненийи отличииприсличении результата сэталоном;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях ипоступках;

  • умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивныевзаимодействиясо сверстникамии взрослыми;

Предметныерезультаты:

• • выделение особенностей строения клеток, тканей, органов, систем органов ипроцессовжизнедеятельностирастений;

  • приведениедоказательстввзаимосвязирастенийиокружающейсреды;

  • объяснение роли биологии впрактической деятельности людей; роли растенийвжизничеловека; значениерастительногоразнообразия;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологическихобъектовипроцессов;постановкабиологическихэкспериментовиобъяснениеихрезультатов;

  • знаниеосновныхправилповедениявприроде

  • анализиоценкапоследствийдеятельностичеловекавприроде;

  • знаниеисоблюдениеправилработывкабинете;

  • соблюдениеправил работысбиологическимиприборамииинструментами;

1. 1. Содержание курса внеурочной деятельности, с указанием форморганизацииивидовдеятельности.

Введение.(2часа)

Теоретическиезнания:

Экология. Предмет экологии, структура экологии. Методы исследования. Задачи иметоды экологического мониторинга. Экологические факторы. Загрязнение окружающейсреды.Виды загрязнений ипутиихраспространения.

Практикумы.

Знакомствососправочнойлитературой,просмотржурналов,видеофрагментов.Экскурсия.

«Экологические объекты окружающей среды».Основы исследовательской деятельности (4 ч).Теоретическиезнания

Методика исследовательской деятельности, структура исследовательской работы.Выбор темы и постановка проблемы. Особенности и этапы исследования. Анализ и обработка исследовательской работы. Работа с литературой. Выводы исследовательской работы.Оформлениеисследовательской работы.

Экскурсии:

В микрорайон школы, на водоемы города (река, пруд, родники)Практикумы:

Знакомство с исследовательскими работами. Анализ и обработка исследовательской деятельности (на примере исследовательских работ). Оформление исследовательскойработы(напримереисследовательскихработ).Анкетирование,опросы,исследования,подготовка и проведение конференции «Экологическое состояние микрорайона школы»,оформление стенда «Боль природы», сбор и обработка информации по теме, создание презентаций.

Практическиеработы:

• • Определениепылевогозагрязнениятерриториигородаимикрорайонашколы

• • Оформлениевыставкиподелокизприродногоматериалаиотходов«Втораяжизньмусора»

1. Антропогенноевоздействиенабиосферу(3часа)

Теоретическиезнания.

Экстремальные воздействия на биосферу: антропогенные (военные действия, аварии,катастрофы),природные(стихийныебедствия).Последствиявоздействияоружиямассового поражения на человека и природу. Последствия техногенных экологических катастроф на биосферу. Экологические последствия бедствий эндогенного и экзогенного характера (землетрясений, цунами, извержения вулканов, наводнений, штормов, оползней ит.д.). Особые виды антропогенного воздействия на биосферу: шумовое, биологическое,электромагнитноевоздействия, опасныеотходы.

Темыработ

Реферативные:

• • Радиоактивноезагрязнение.Чтоэтотакое?

  • МифыиреальностьЧернобыля.

  • Бедавсегдарядом.

Антропогенноевлияниенаатмосферу(6часов)

Теоретическиезнания.

Состав воздуха, его значение для жизни организмов. Основные загрязнители атмосферного воздуха (естественные, антропогенные). Классификация антропогенного загрязнения: по масштабам (местное, региональное, глобальное), по агрегатному состоянию (газообразное, жидкое, твердое), радиоактивное, тепловое. Источники загрязнения атмосферы. Экологические последствия загрязнения атмосферы («парниковый эффект», «озоновые дыры», «кислотные дожди»). Приемы и методы изучения загрязнения атмосферы. Запыленность,твердыеатмосферныевыпаденияипыль(взвешенныечастицы);состав,свойстваи экологическая опасность,влияниенаорганизм.

Практикум

Определение запыленности зимой; рассматривание пыли под микроскопом; определениеизменениятемпературыиотносительнойвлажностивкабинетевходезанятия.

Темыработ:

Исследовательские:

• • Определениепылевогозагрязнениятерриториигородаимикрорайонашколызимой;

  • Определение запыленности школьных помещенийРеферативные:

  • Влияниепылинаорганизмчеловека.

  • Роль зеленых насаждений в защите от пыли.Антропогенное влияние на гидросферу (9 часов)Теоретическиезнания:

Естественные воды и их состав. Виды и характеристика загрязнений водных объектов: тепловое, загрязнение минеральными солями, взвешенными частицами, нефтепродуктами, бактериальное загрязнение. Понятие о качестве питьевой воды. Основные источники химического загрязнения воды (промышленные, автомобильные и др.) методыотбора проб воды. Экологические последствия загрязнения гидросферы (эвтрофикацияводоемов,истощениевод).Приемыиметоды изучениязагрязнениягидросферы.

Практикум.

Знакомство с приемами и методами изучения загрязнения гидросферы (химические, социологические). Исследование природных вод: отбор проб воды, измерение температуры,прозрачности, рН.

Экскурсии.

Кводоему."Описаниеводоема"."Влияниевыбросовпромышленныхпредприятий

ричное засоление, заболачивание почв, опустынивание, физическое «загрязнение» горныхпород).Приемыиметодыизучения загрязнениялитосферы.Деградацияпочв.

Структура и характеристика загрязненности почв городов. Явление нахожденияэлементов при загрязнении почвы тяжелыми металлами и его причины. Влияние соединенийсвинцанаорганизм.

Практикум

Составлениекартыместностисрасположениемнесанкционированныхсвалок.Изготовлениеподелокизотходовпродукцииодноразового использования.

Исследование почвы в микрорайоне школы.Экскурсии.

«Выявление несанкционированных свалок в окрестностях города».Темыработ

Исследовательские

• • Характеристика почвы пришкольной территорииРеферативные

  • Составпочвы

  • Почвы Ивановской областиТворческие

  • Оформлениефотовыставки«Больприроды»

  • Написаниеираспространениелистовки«Нетмусору!»

  • Оформлениевыставкиизотходовпродукцииодноразовогоиспользования

  • Изготовлениеи установкаплакатовищитоввместахсвалокмусора

  • Уборкамусоранаберегуреки,вмикрорайонешколы.

Биоиндикация(3часа)

Теоретическиезнания:

Наблюдение за состоянием сообществ организмов как способ оценки их экологическогосостояния.Факторынарушенностиэкосистемиихопределение(тревожность,нарушение внутривидовых и межвидовых отношений, естественных жизненных циклов идр.)

Использование биологических объектов при мониторинге загрязнений окружающей среды (растительных и животных организмов). Биоиндикация на примере лишайника,сосны,липы, ряски и др.

Экскурсии

Впарк,влес,наводоемыгорода

Практикум

Обучение работы с определителями растений и животных, обучение методикампроведения оценки экологического состояния водных объектов, города и леса, проведениеконференции «Загрязнения микрорайона школы», оформление стенда «Хутор, в котороммыживем».

Темыпроектов:

Исследовательские:

• • Биоиндикацияэкологическогосостоянияводоемовспомощьюпресноводных моллюсков.

  • Изучениеводныхбеспозвоночныхрекииоценкаееэкологическогосостояни

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563645-rabochaja-programma-jekoljata