Особенности формирования финансовой грамотности у старших дошкольников в игровой деятельности

Особенности формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности

Подготовила воспитатель:

Овчинникова Мария Игоревна

Деньги нужны даже для того,

чтобы без них обходиться.

Оноре де Бальзак

В настоящее время вряд ли найдется ребенок дошкольного возраста, который не держал в руках монетку. Бесспорно, многие дети знают, что такое деньги. Но проблема в том, что они растут без навыков обращения с ними. А ведь кто-то должен преподать им науку правильного отношения к деньгам. Родители и мы, педагоги, должны объяснить детям следующие вопросы: Что такое деньги? Где их взять? Как ими правильно распоряжаться?

 Для начала необходимо четко объяснить функцию денег на понятном дошкольнику языке. Деньги люди получают за труд. Очень важная пословица «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» актуальна и в наше время. Дети не видят, как родители работают, но зато видят, что деньги выдает специальный аппарат (банкомат), если туда вставить «волшебную карточку». А ещё можно приложить эту «волшебную карточку» к терминалу в магазине — и купить всё, что захочешь. Настоящую причину, почему деньги выдаются, а продукты — оплачиваются, они не знают. Поэтому важно им дать понять, что всё это происходит потому, что мама и папа трудятся, чтобы получить зарплату, на которую их семья будет жить в течение месяца.

В дошкольном возрасте важно показать покупательскую способность денег и объяснить, что на определенную сумму денег можно купить определенное количество вещей. И что разные товары имеют разную стоимость – на цену одного шоколадного яйца можно купить, например, десять леденцов. В большинстве своем детские покупки спонтанны и требуют сиюминутной реакции: пришёл, увидел и купил. Поэтому необходимо научить ребенка планировать покупки так, чтобы доходы не превышали расходы. Важно привить правильное понимание «необходимого» и «желаемого». Идя за покупками в магазин, объяснить детям, что хлеб – это необходимость, а мороженое – это желание. Необходимые покупки – это то, без чего нам сложно сосуществовать, без чего никак нельзя обойтись. А желаемые покупки – это те вещи, которые нам хочется приобрести, но и без них можно обойтись.  

 Решение проблемы приобщения детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей семьи. К сожалению, наука денег – это та наука, которой взрослые в отношении с ребенком очень часто пренебрегают. Дети и деньги – это довольно сложный вопрос, но в дошкольном возрасте уже можно и нужно объяснить ребенку все так, чтобы он был финансово грамотным, в будущем жил комфортной, обеспеченной жизнью.

Финансовая грамотность детей дошкольного возраста – это совокупность знаний и установок ребенка в сфере финансового поведения, необходимых для решения жизненных задач. Как всё-таки правильно познакомить ребенка с финансовой составляющей жизненных отношений?                                                                                    

Для формирования у детей основ финансовой грамотности и систематизации знаний ставятся следующие задачи (СЛАЙД 4):

•Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей.

•Научить понимать и ценить окружающий предметный мир (как результат труда людей), видеть красоту человеческого творения и относиться к нему с уважением.

•Помочь детям осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий: «труд – продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества».

•Развивать эмоциональную сферу детей, умение понимать свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную самооценку, способность распознать чувства других людей.

•Воспитывать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту (вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях с разумными потребностями).

•Расширять круг представлений о мире, человеческих отношениях

•Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.

Внедрение в образовательный процесс экономического воспитания позволяет осуществлять тесную связь этического, трудового и экономического воспитания, способствует становлению ценностных жизненных ориентаций в дошкольном возрасте. Работа предполагает комплексный подход к развитию личности дошкольника, предусматривая тесную связь этического, трудового и экономического воспитания.

При формировании основ финансовой грамотности необходимо учитывать возрастные особенности старших дошкольников: возрастание качеств личности и действий, которые старший дошкольник способен оценить. Характеристика возрастных особенностей развития детей старшего дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл. Игровое пространство усложняется. Развивается образное мышление, продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика; развивается связная речь. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным, продолжает развиваться воображение. Сделать экономику понятной помогут игры. Так, играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые возрастные особенности старших дошкольников процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике.

В сюжетно - ролевых играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли - продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. В сюжетно-ролевых играх старшие дошкольники осваивают сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. (СЛАЙДЫ 7, 8, 9) Сюжетно-ролевая игра - специфический вид человеческой деятельности, направленной на отражение окружающей действительности, в частности, трудовой деятельности взрослых, их жизни и общественных отношений. Сюжетно-ролевые игры дети придумывают самостоятельно, воссоздавая социальные отношения мира взрослых. В ходе игры дети определяют роли, обозначая таким образом игровые позиции. Формируются основы финансовой грамотности посредством сюжетно-ролевых игр. Игра способствует приобщению ребенка к миру финансов, делает экономику доступной для ребенка наукой. Решая ситуации, ребенок на игровом уровне приобретает опыт элементарных экономических отношений, учится ориентироваться в социально-нравственных отношениях, проявлять инициативу, высказывать собственную и принимать чужую позицию. Таким образом, в старшем дошкольном возрасте формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая действенно-практическая.

Сделать экономику понятной помогут такжедидактические игры. (СЛАЙД 10) Применяются различные по содержанию и видам дидактические игры: с предметами, с картинками, настольно-печатные, словесные экономические игры, а также игры-путешествия, игры-загадки, игры-беседы, игры-предположения и т. д. В процессе дидактических игр «Хорошо — плохо», «Конфетки и монетки», «Профессии», «Кто что производит», «Можно — нельзя», «Где что можно купить» дети осваивают и закрепляют представления об экономических явлениях, понятиях, приобретают новые экономические умения и навыки. Дети дошкольного возраста, производя разные действия, учатся использовать их в различных условиях, с разнообразными объектами, что увеличивает прочность и осмысленность формирования и закрепления экономических представлений.

Огромный вклад по формированию финансовой грамотности у дошкольников вносит чтение художественной литературы (СЛАЙД 11)Сказка – литературный жанр с огромными дидактическими возможностями. Интересны и удачны авторские сказки, каждая из которых представляет как бы мини-программу ознакомления детей с экономическими понятиями. Чтение художественной литературы способствует выделению мотивации и поступков героев и характеристике их действий, формирует словарь детей, воспитывает у детей такие «экономические» качества личности, как трудолюбие, бережливость, расчётливость, практичность, знакомит с экономическими понятиями – купля, продажа, обмен, ресурс, потребности и т. д. И в народных, и в авторских сказках экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуации, решение которых развивает логику, самостоятельность и нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки. Необходим детальный анализ содержания сказок, вычленении в них экономических категорий («деньги», «товар», «доход» и др.) и нравственных качеств личности, проявляющихся в различных ситуациях.

Таким образом, можно отметить, что создание необходимых условий и правильно организованная игровая деятельность положительно воздействует на становление финансовой грамотности дошкольников. Эта деятельность способствует развитию познавательной активности и коммуникативных навыков дошкольников. Дети, имеющие большую игровую практику в дошкольном учреждении, успешнее адаптируются в школе, легче справляются с жизненными проблемами. Игра помогает детям удовлетворять их потребность быть похожим на взрослого, реализовывать свои фантазии, которые сложно, а порой даже невозможно осуществить в реальной повседневной жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563729-osobennosti-formirovanija-finansovoj-gramotno