Педагогическая диагностика готовности к школе: инструмент для оптимизации образовательного процесса в ДОУ

Результаты диагностики.
В ходе проведения педагогической диагностике на начало учебного года выявлены следующие результаты:
Познавательное развитие. Один ребенок - имеет высокий уровень развития.Пять детей – имеют уровень развития выше среднего, выполняют самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки. Восемь детей - имеют средний уровень развития, выполняют все параметры оценки с частичной помощью взрослого. В течение учебного года с детьми планируется провести следующую работу:индивидуальные беседы, разбор ситуаций, чтение познавательной литературы, дидактические игры, обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, реализация детских проектов, в которых используется опыт представлений из разных образовательных областей. Планируется организовать конкретную экспериментальную деятельность самих детей, во время выполнения которой дети смогли бы узнать о значении солнца, воздуха воды в жизни человека. Провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Речевое развитие.
Один ребенок – имеет высокий уровень развития. Три ребенка - имеют уровень развития выше среднего, выполняют самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки.Шесть детей - имеют средний уровень развития, выполняют все параметры оценки с частичной помощью взрослого. Четыре ребенка имеют – уровень развития ниже среднего, с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки; Планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.
Художественно - эстетическое развитие.
Один ребенок – имеет высокий уровень развития. Пять детей - имеют уровень развития выше среднего, выполняют самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки. Восемь детей – имеют средний уровень развития, выполняют все параметры оценки с частичной помощью взрослого.Планируется провести следующую работу: продолжать развивать у детей умение выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. Развивать композиционные навыки - располагать изображение в средние листа бумаги, совершенствовать технические навыки. Таким образом, осваивая начертания простейших изобразительных форм, используя яркие, красочные тона, ребенок приучается находить сходство с предметами окружающей действительности, начинает осознавать изобразительные возможности материалов и самостоятельно использовать полученные умения при изображении других предметов. Подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес, удивление. Обращать их внимание на то, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице, оно доставляет людям удовольствие, радость, к нему следует бережно относиться. Продолжать знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства, представления о которых у них углубляются и расширяются. Развивать умение детей соотносить настроение образов, выраженных разными видами искусств.
Физическое развитие.
По проверяемым параметрам оценки шесть детей имеют высокий уровень развития, остальные выше среднего.
Социально-коммуникативное развитие.
Три ребенка - имеют высокий уровень развития, выполняют все параметры оценки самостоятельно.Семь детей - имеют уровень развития выше среднего, выполняют самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки.Четыре ребенка - имеют средний уровень развития, выполняют все параметры оценки с частичной помощью взрослого. Планируется провести следующую работу: необходимо продолжать работу по организация развивающих проблемно- практических и проблемно- игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Предлагать детям сюжетно-ролевые и театрализованные игры, сюжетно- дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально- одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.
Привлекать родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Необходимо продолжать закреплять у детей опасные ситуации и находить верные выходы из них. Направить работу на приобретение детьми не только теоретических знаний, но и практического опыта, с этой целью проводить не только ознакомительные беседы, но и практикумы и тренинги для отработки защитных навыков поведения. Разыгрывать ситуации правильного и неправильного поведения в детском саду, дома, в транспорте, на дороге ит. д.
В игровой деятельности и на занятиях полнее знакомить ребят с профессиями полицейского, врача скорой помощи, пожарного, спасателя МЧС. Продолжать закреплять умение различать предупреждающие и запрещающие знаки, знать, как правильно переходить дорогу и правила поведения в транспорте.
Создать в группе атмосферу постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу. Объяснить детям, что значит трудолюбивый человек, что значит хорошо трудиться. Формировать у них уважение к трудящемуся человеку, воспитывать у них бережное отношение к результатам труда. Формировать у детей желание выполнять самостоятельно то, что им посильно. Объединять всех детей в коллективном труде для того, чтобы они могли самостоятельно распределять работу. Определяя содержание общей работы, включать в нее только те виды труда, навыками которых дети владеют достаточно хорошо, и стремится к тому, чтобы занять всех детей. Распределять равномерно работу между детьми, чтобы каждый из них смог закончить работу приблизительно в одно и то же время. Направлять усилия каждого ребенка на достижение поставленной цели.Провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563941-pedagogicheskaja-diagnostika