Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательнымии

Презентация к уроку по теме «Слитное и раздельное написание Не с прилагательными». 6 класс. Программа М. Разумовской
Урок русского языка в 6 классе по теме:
«Слитное и раздельное правописание не с прилагательными»
Основные цели урока:
1) Сформировать у учащихся представление о правописании прилагательных с не; научить различать не – часть корня, приставку, частицу;
2) Формировать опыт универсальных учебных действий на основе самостоятельной учебной деятельности, на основе метода наблюдений
3) Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез , структурирование информации. Развивать внимание, речь, самоконтроль своей деятельности, воспитывать познавательный интерес к предмету.

Ход урока.
1.Оргмомент. Приветствие.
2. Работа с пословицами. Выход на тему и цели урока.
На столах лежат листочки с разрезанными на части пословицами .
Учащиеся должны собрать пословицы:
Неразумного учить – в бездонную кадку воду лить.
Не печь кормит, а руки.
Непоседа портит беседу.
Неграмотный, что слепой.
Написание каких слов вы можете объяснить? (Не печь, непоседа)
В правописании каких слов вы сомневаетесь? ( неразумного, неграмотный)
Как вы думаете, какова тема нашего урока? Учащиеся называют тему.
2. Тема урока: Слитное и раздельное правописание не с именами прилагательными.
3. Целеполагание. Какую цель вы ставите на урок?
Послушать цели учащихся.
4. Как вы думаете, что нужно сделать, чтоб достичь цели?
Высказывания детей. (Нужно знать правило.)
Как мы будем узнавать правило?
Давайте понаблюдаем над словами, найдем закономерность в написании, попробуем сформулировать правило.
5. Наблюдение над словами.
Переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого обратимся к материалу для наблюдений
не каменный дом ненастная погода вовсе не случайный промах
не мамин шарф нелепый случай ничуть не весёлый рассказ
не лисья нора небольшой портфель далеко не близкий путь
не высокий, а низкий дом

Как вы удобнее работать: в группах, в парах и индивидуально?
Учащиеся пересаживаются.
Прежде, чем приступить к работе, договоримся, в каком виде будет представлен результат.
6. Самостоятельная работа.
7. Выступления учащихся.
8. Знакомство с правилом в учебнике.
Составление алгоритма.
9. Закрепление.
1. Устный орфографический разбор.
В устном объяснение сначала называете условие выбора орфограммы, затем саму орфограмму, т.е. как написано.
Дом не панельный, нечаянная радость, не внимательный, а рассеянный ученик; отнюдь не единственное решение, несладкая, но вкусная ягода; непростой вопрос, нелегкая ноша, не заячья нора.
2. Предупредительное осложненное списывание.
Раскрыть скобки, граф