Формирование нравственного потенциала через искусство на занятиях в объединении Фантазия

Тема:Формирование нравственного потенциала личности ребёнка посредством изучения произведений искусств на занятиях в объединении «Фантазия»

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

Уникальность и значимость образовательной области «Искусство», в том, что предметы, изобразительное искусство и музыка, направлены непосредственно на духовно-нравственное развитие учащегося.

          И вся деятельность педагога изобразительного искусства подчинена, прежде всего воспитанию духовно-нравственной, культурной и толерантной личности. На уроках изобразительного искусства дети учатся рисовать, лепить,  писать красками, конструировать. Но не только. Еще есть умение видеть в окружающей жизни то, что не замечают, не видят другие.  Умение вглядываться в жизнь  - самое главное умение!

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

На современном этапе развития общества эстетическое воспитание детей стало жизненной необходимостью. Решение этой задачи в полной мере возможно при  оптимальном взаимодействии всех социальных институтов воспитания с целью внедрения целенаправленной системы массового художественного и музыкально эстетического образования в образовательную школу и дополнительное образование.

Наиболее полное раскрытие творческого потенциала возможно только у эстетически воспитанных людей. Через эстетическое воспитание

в человеке формируется не только вкус и творческое начало, но и происходит усвоение им содержания духовной жизни эстетического идеала конкретной исторической эпохи.

Главным направлением педагогической деятельности в системе дополнительного образования является решение сверхзадачи комплексного художественно – эстетического развития каждого ребенка: формирование эстетически образованной,  творчески развитой, духовно богатой личности, занимающей активную жизненную позицию,  стремящуюся к творческой самореализации, преобразующую действительность по законам красоты.

На мой взгляд, в системе дополнительного образования детей, задачи духовно – нравственного воспитания   решаются довольно успешно. В нашем объединении «Фантазия» оно осуществляется через проведение различных конкурсов, мастер –классов, посещения музеев «Т.Г. Шевченко» «Краеведческий музей»,выставок, воспитательных мероприятий а также на занятиях .

Воспитательные мероприятия проходят в объединении как в каникулярное время так и в процессе учебной деятельности. На осенних каникулах провожу мероприятие посвященное осени. Где ребята перечисляют признаки осени,говорим о красоте осенней природы,многообразии красок ,знакомимся с художниками и картинами об осени,читаются стихотворения об осени и дети их изображают,также мы использкем музыку ,дети слушают произведение и зарисовывают что подсказало им их воображение.

На занятиях где мы учимся рисовать пейзажи времени года, мы рассматриваем картины великих художников об осени ,а также вспоминаем поэтов и стихи об осени и других временах года. Шишкин Иван Иванович «Утро в сосновом бору»,» « На севере диком». «Золотая осень» -Левитан, «Весна.Большая вода. Айвазовский о Петербурге.

Изучая художников –иллюстраторов Билибин Иван Яковлевич,Серова Валентина Александровича к сказкам А.С. Пушкина.Рассматривая их картины мы говорим о добре и зле ,о том какой духовный потенциал несет в себе сказка ,какие несказочные моменты в ней используются.что ребенок чувсиуем видя эти прекрасные картины.

Особую роль в духовном развитии играет декоративно –прикладное искусство.Оно как связывает наш современный мир с историей и бытом тех далеких времен ,когда зародилась та или иная роспись .Мы изучаем «Городецкую роспись», «Хохлома» «Гжель»,игрушки дымковские ,филимоновские.каргопольские. При изучение мы как бы перенесимся в тот далекий мир старины.Я показваю как масера лепили обжигали игрушки раньше какие использовались краски,и как происходит это в современном мире.Чтою дети почувсвовали колорит того времени.

Хохломская роспись.(Гуашь)

Хохломская роспись. (Пластиллинография)

Дымковская игрушка.(Лепка из соленого теста).

Дымклвская игрушка.Лепка из пластиллина.

Гжель.Лепка из соленого теста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564247-statja