Программа семейного клуба «Маленькие взрослые»

Сотрудничество с родителями - это процесс многоуровневый и сложный. Чтобы выйти на высокий уровень сотрудничества воспитателям необходимо создать для этого необходимые условия. Одним из условий эффективного сотрудничества является повышение уровня педагогической компетенции родителей. Для этого мы используем различные формы работы (совместные мероприятия, привлечение родителей к созданию развивающей среды, к участию в различных просветительских программах и т. д.) Комплексной формой такого взаимодействия с родителями в нашей группе стал семейный клуб «Маленькие взрослые».

Цельсемейногоклуба:Установление доверительных отношений между детьми, родителями, воспитателями, объединение их в одну команду; воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и решать их совместно, радоваться удачам и успехам каждого.

Задачисемейногоклуба:

1. Психолого-педагогическое просвещение семей воспитанников, расширение и углубление знаний родителей в области дошкольной психологии и педагогики.

2. Содействие сохранению и укреплению психологического здоровья детей и родителей.

3. Оказание квалифицированной консультативной и практической помощи родителям по проблемам воспитания и развития ребенка.

 4. Формирование единого пространства семьи и ДОУ в воспитании и развитии дошкольников, их подготовке к обучению в школе.

5. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях.

6. Привлечение родителей к сотрудничеству с коллективом ДОУ в плане единых подходов к воспитанию ребенка.

При решении поставленных задач мы основывались на такие принципы как:

1. Целенаправленность - привлечение всех членов клуба к непосредственному и сознательному осуществлению целенаправленной деятельности.

2. Плановость, системность - последовательное усложнение содержания, связь нового с уже усвоенным.

3. Дифференцированный подход - взаимодействие с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи.

4. Индивидуальный подход - учет возрастных и психологических особенностей детей при взаимодействии с родителями.

5. Сознательность, активность, дозированность - сознательное отношение родителей к предлагаемым занятиям, получаемой информации.

6. Стимулирование внутренних ресурсов семьи - настрой семьи на самопомощь, путем изменения образа жизни, перестройки отношений с детьми.

7. Доброжелательность, открытость, партнерство -объединение усилий служб ДОУ и семьи для наиболее эффективного взаимодействия; каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается ребенок.

В семейном клубе используются следующие формы деятельности:

- анкетирование;

- информационная встреча с родителями;

- дискуссионно-практические встречи с родителями (занятия, мастер-классы, развлечения, дискуссии, конкурсы, праздники);

- консультирование;

- экскурсии;

- совместные праздники.

Методы и приемы, используемые в программе:

- организационные;

- наглядные (показ педагога, пример, наблюдение, рассматривание);

- словесные (убеждение, поощрение, беседа, объяснение, художественное слово);

- практические (разъяснение, повторение, показ действий, самостоятельное выполнение);

- логические;

- мотивационные (убеждение, поощрение, похвала).

ВсоставКлубавходятучастникиобразовательногопроцесса:педагогииродители (законныепредставители воспитанников)и дети.

Содержаниеработыклуба:

1.Активноеучастиеродителейвжизниребенканетолькодома,ноивдетскомсаду.

2.Оказаниепомощиродителямсостороныпедагоговсцелью:

- сформировать у родителейпозитивнуюустановку наматеринствоиотцовство;

- достигнутьположительнойдинамикиизменениясемейногомикроклимата;

- принятьиреализоватьлично-ориентированнуюпозициюввоспитаниидетей;

- сформироватьоптимальныедетско-родительскиеотношения.

ДеятельностьКлубаосуществляетсявсоответствиисгодовымпланом работы ДОУ.

РаботаКлубаорганизуетсясучетомвозрастадетей.Такаяорганизацияработы клуба позволяет учитывать актуальные потребности родителей и ихинтересы, путемпоискаивнедрениянаиболееэффективныхформработы.

План работы семейного клуба«Маленькие взрослые».

Литература:

. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. - М.: Издательский дом «Карапуз», 2001 г.

2. Божович Л.И. «Личность и её формирование в детском возрасте». М.,1968 г.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. «Слушать ребёнка. Как?» Семья и школа. № 8, 1997 г.

4. Детский сад и молодая семья: основы успешного взаимодействия./ Под ред. Н.А. Миклаевой. - М.: ТЦ Сфера, 2010 г.

5. Дружинин В.Н. «Психология семьи». М., 1996г.

6. Жутикова Н.В. «Психологические уроки обыденной жизни». М., 1990г.

7. Зверева О.Л., Короткова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. - М.: ТЦ Сфера,2005 г.

8. Зверева О.Л., Кротова Т.В. «Родительские собрания в ДОУ». М., 2009г.

9. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2004 г.

10. Майер А.А., Давыдова О.Н., Воронина Н.В. «555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада». - М.: ТЦ Сфера, 2011 г.

11. Монина Г.Б., Лютова Е.К. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми». С-П., 2006 г.

12. Мудрик А.В. «Введение в социальную педагогику». М., 1997 г.

13. Немов Р.С. «Психология». Книга 1. М., 1998 г.

14. Петрусинский В.В., Розанова Е.Г. «Развитие и воспитание в играх». М., 2010г.

15. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М: ЛИНКА-ПРЕСС, 2004 г.

16. Ткачева В.В., Фопель К. «Как научить детей сотрудничать?» М., 1998 г.

17. Эльконин Д.Б. «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте». Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564806-programma-semejnogo-kluba-malenkie-vzroslye