Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мастерская самоделок» , 5 6 класс для учащихся с интеллектуальными нарушениями

ФИО: Порошина Ольга Алексеевна

Место работы: МБОУ СОШ №12 г.Ачинска Красноярского края

Должность: учитель

Рабочая программа по внеурочной деятельности: Мастерская самоделок.

Пояснительная записка

Программа «Мастерская самоделок» реализует общекультурное направление внеурочной деятельности. Программа разработана на основе ФГОС образования, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями вариант 1), 11 -13 лет. Основу деятельности составляет ручной труд учащихся. Работа занятий планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по ручному труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также по работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа организовывается с учётом опыта детей и их индивидуальных особенностей. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других. Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. На каждом занятии решаются задачи общеобразовательного, воспитательного и коррекционно-развивающего характера, сообщаются познавательные сведения о материалах и инструментах.

Актуальность программы

Дети с нарушениями в развитии нуждаются в коррекции недостатков умственного развития и социальной адаптации. Этому способствует работа на занятиях внеурочной деятельностью, так как ручной труд доступен и понятен детям с ограниченными возможностями здоровья, и обеспечивает разностороннюю работу всех анализаторов. Чем разнообразнее будут трудовые навыки учащихся, тем легче будет проходить социальная адаптация детей в обществе. Изготовление различных поделок вызывает эмоциональный отклик у детей, оживляет интерес к трудовой деятельности, формирует

образное видение окружающего мира, воспитывает волю и характер, развивает художественно-творческие способности.

В процессе ручного труда осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Цель программы: обучение детей элементарным трудовым навыкам в процессе изготовления поделок из разных материалов.

Образовательные задачи:

- сообщение познавательных сведений о труде и отдельных профессиях;

- формирование знаний о различных видах ручного труда;

- ознакомление с поделочными материалами, используемыми на занятиях, их физическими и художественно-выразительными свойствами;

- обучение работе с инструментами и приспособлениями, применяемыми в обработке того или иного поделочного материала;

- обучение доступным приемам и способам обработки поделочных материалов;

- ознакомление с правилами безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями.

Коррекционно – развивающие задачи:

- повышение познавательной активности: развитие зрительного, слухового восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений;

- коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, которая выражается в формировании общетрудовых умений: ориентироваться в задании, планировать ход работы над изделием, контролировать свою работу;

- компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы;

- коррекция недоразвития моторных функций.

Воспитательные задачи:

- воспитание отношения к труду как к первой жизненной потребности посредством развития интереса, положительной мотивации и эмоционального настроя к труду, подведение ребенка к пониманию того, что труд необходим всюду;

- воспитание положительных качеств ученика (трудолюбие, настойчивость, умение преодолевать трудности и помогать другому, умение работать в коллективе);

- воспитание уважения к своему труду и к труду других людей;

- воспитание культуры труда.

В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы, формы, приемы обучения – рассказ, беседа, иллюстрация, информационно-коммуникационные технологии, практическая работа, коллективная и групповая, индивидуальный подход к каждому ребёнку. Для детей с проблемами в развитии очень важны наглядно-действенные методы организации деятельности, они развивают творческое мышление, фантазию, дают возможность на практике проверить свои силы в ручном труде.

Каждое занятие, как правило, включает в себя информацию познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах, но большая часть времени отводится на практическое

выполнение задания. Практические работы включают изготовление, разметку, лепку, пошив и оформление поделок. Решения творческих и технологических задач не должны быть слишком трудоемкими и утомительными. Как правило, они рассчитаны на непродолжительный отрезок времени и выполняются в течение одного - двух занятий. Вся работа должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Занятия тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Продолжительность реализации программы

Программа рассчитана на 1 год: 34 часа (1 час в неделю).

Планируемые результаты

Учащиеся могут овладеть следующими навыками:

Личностные результаты:

- развитие интереса, положительной мотивации, эмоционального настроя и ответственного отношения к труду;

- развитие навыков сотрудничества;

- совершенствовать и развивать эмоциональную сферу учащихся, вызывать у них эстетические чувства и переживания, учить получать удовольствие от результатов собственного творчества;

- воспитывать у детей сенсорную культуру, личное отношение к воспринятому, обогащать опыт жизни эстетическими впечатлениями; развивать эстетический вкус;

- приучать школьников к нравственно-эстетическим оценкам и аргументированным суждениям;

- понимания причин успешности /неудачи/ в своей работе.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на предметно-операционный план, инструкционную карту, схему, цветные иллюстрации;

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Познавательные:

- находить ответы на вопросы;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала;

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем с помощью учителя;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- умение высказывать своѐ отношение к получаемой информации.

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

- сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

- слушать собеседника;

- договариваться и приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты.

Учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями:

- самостоятельно ориентироваться в задании,

- сравнивать образец с натуральным объектом;

- составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;

- подбирать материалы и инструменты;

- придерживаться плана при выполнении изделия;

- осуществлять необходимые контрольные действия;

- делать отчет о последовательности изготовления изделия;

- делать отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов;

- анализировать свое изделие и изделие товарища; ориентироваться при выполнении плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов;

- осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.

- правила ТБ при работе с бумагой, тканью, проволокой, клеем, ножницами, иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцами;

- свойства материалов: бумаги, ткани;

- приемы соединения деталей;

- названия инструментов;

- элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.

Собственные результаты дети оценивают, просматривая накопленные изделия в

кабинете, делая мини-выставки для родительских собраний, классных часов. Дети могут

дарить свои работы в качестве подарков к разным праздникам своим родителям,

друзьям, сотрудникам школы. Планируется участие детей в выставках разного уровня.

Содержание программы

Предусмотрены следующие виды труда:

- работа с пластическими материалами;

- работа с природными материалами;

- работа с бумагой и картоном;

- работа с текстильными материалами.

Учебно-тематический план

Методическое и материально – техническое обеспечение

Специфическое сопровождение (оборудование):

- индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные с округлёнными концами, линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками;

- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы(тесьма), пластилин и глина, солёное тесто, природные материалы (плоские и объёмные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.),

пуговицы, клей ПВА, клей – карандаш;

- компьютер, принтер, сканер, проектор.

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564872-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos