Статья для педагогов «Сенсорное воспитание основа умственного развития ребенка»

Статья для педагогов

«Сенсорное воспитание — основа умственного развития ребенка»

Сенсорное воспитание- основа умственного развития ребенка.

Оно создает необходимые предпосылки для формирования психических

функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения.

Сенсорное воспитание направлено на развитие зрительного, слухового,

тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который

наиболее интенсивно накапливается в раннем детстве.

 Развитие сенсорных действий ребенка происходит не само собой, а лишь в ходе

усвоения   общественного   сенсорного   опыта, под   влиянием   практики   и   обучения.

Эффективность   этого   процесса   значительно повышается, если   ребенка   специально

обучают способом обследования предметов с применением соответствующих 

сенсорных эталонов.

В детском саду ребенок обучается рисованию, лепке, конструированию, знакомится с явлениями природы, начинает осваивать основы математики и грамоты. Овладение знаниями и умениями во всех этих областях требует постоянного внимания к внешним и внутренним свойствам предметов.

аким образом, можно выделить основные задачи в сенсорном развитии и воспитании детей от рождения до 6 лет.

• На первом году жизни это обогащение ребенка впечатлениями. Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися яркими игрушками, хватать предметы разной формы и величины.

• На втором-третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основныхразновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

• Начиная, с четвертого года жизни у детей формируют сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами. Позднее следует знакомить с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающими между элементами ряда, состоящего из большего количества предметов.

• Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: Обследование может идти по контуру (плоскостные предметы) или по   объему

(объемные предметы); оно зависит от деятельности, которой будет заниматься ребенок.

Например, обводя предмет по контуру, мы выделяем его плоскостной образ из объема,

познаем ту форму, которая становится основной в рисовании.

 При подготовке к другим видам деятельности, например, к труду, отбираются и

соответствующие способы обследования. Так, чтобы определить свойства бумаги и ткани,

детям предлагается послушать, что происходит, когда мнут бумагу и ткань, попробовать

разорвать лист бумаги и кусочек ткани, постирать в воде кукольное платье из бумаги и из

ткани.  А для   того чтобы сформировать полноценный образ лимона, кроме названных

способов обследования, его еще нужно понюхать, полизать или попробовать.

 При подготовке к другим видам деятельности, например, к труду, отбираются и

соответствующие способы обследования.

  • Наконец, в качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие: умение разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины.

Особое внимание в процессе сенсорного воспитания должно уделяться планированию

предстоящей деятельности, осуществлению контроля за ходом работы и предоставлению

отчета по ее окончании, что, несомненно, трудно не только для дошкольников,

но и для учащихся начальных

классов, и без   специального обучения, как   показывают научные исследования, не формируется.

            Итак, сенсорное   развитие, с   одной   стороны, составляет   фундамент   общего

умственного развития ребенка, а с другой — имеет самостоятельное значение, так как

полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами

деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565009-statja-dlja-pedagogov-sensornoe-vospitanie--