Использование краеведческого материала на уроках изо в начальной школе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

НА УРОКАХ ИЗО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Гуманитарные дисциплины, как культурно формирующие, становятся в настоящее время приоритетными в образовании. Обусловлено это как новыми запросами, предъявляемыми к школе, так и общей стратегией современной российской школы, ее направленностью на формирование духовно богатой, высоконравственной личности.

Изобразительное искусство как одна из дисциплин гуманитарного цикла, является средством формирования духовного мира ребенка, приобщения к ценностям человеческой культуры, накопленными предыдущими поколениями.

Постижение младшими школьниками своей культуры может происходить стихийно в процессе взаимодействия с социальной средой. «Когда с самого раннего возраста, взаимодействуя с ближайшим окружением, с семьей, дети приобщаются не только к укладу жизни своего народа, определенному образу отношений, менталитету своего этноса, но также сталкиваются и с предметами художественной культуры своих предков. Например, оборудование современной кухни расписными разделочными досками, фартуком и прихватками, грелкой для заварочного чайника, выполненными в техниках или по мотивам народных декоративно-прикладных ремесел, запечатлевается в памяти ребенка и вызывает определенные, как правило, положительные эмоции» [1].

Также постижение младшими школьниками своей культуры может происходить и целенаправленно в процессе обучения и воспитания. Одним из предметов, способствующих взаимопониманию и продуктивному общению различных культур, является дисциплина, относящиеся к художественно-эстетическому циклу, это изобразительное искусство (ИЗО).

Каждый регион имеет территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности. Кроме того, в ФГОС для начальной школы прописано: «Выпускник должен любить свой народ, свой край и свою Родину, осознавать свою этническую и национальную принадлежность» [2]. Поэтому при обучении младших школьников необходимо учитывать региональные особенности, опираться на краеведческий материал, в том числе и в преподавании изобразительного искусства.

В результатах освоения основной образовательной программы начального общего образования по ИЗО указано: нужно формировать основы художественной культуры, в том числе и на материале художественной культуры родного края. Это способствует приобщению обучающихся к культурным ценностям своей этнической группы [2].

Краеведческий материал в преподавании изобразительного искусства в начальной школе – это специально отобранная содержательная часть этнохудожественной культуры разных народов, которая интегрируется в типовую федеральную учебную программу для изучения. Причем лучше всего изучать краеведческий материал своей малой Родины, так как он окружает младших школьников с детства, близок и понятен им.

Уроки изобразительного искусства с применением краеведческого материала призваны решать следующие задачи:

1. Повышение уровня знаний о родном крае – знакомство с его историей, традициями, культурой.

2. Воспитание патриотизма.

3. Формирование чувства ответственности за сохранение природы и традиций родного края.

4. Развитие творческого потенциала учащихся и их познавательной активности.

5. Формирование эмоционального опыта детей.

Мной проанализированы некоторые рабочие программы по изобразительному искусству для начальной школы с точки зрения наличия в них краеведческого материала.

В программе «Изобразительное искусство и художественный труд» (авторы Б.М. Неменский, В.Г. Горяев, Л.А. Неменская и др.) отмечено, что «многообразие культур не случайно – оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в среде которой складываются его история. Эти отношения не неподвижны, они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на другую – в этом основы своеобразия национальных культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур создает богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры также важнейший элемент содержание, которой необходимо ощутить детям» [3].

В программе «Изобразительно искусство» (авторы В.С. Кузин, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова и др.) в содержании раздела «Декоративная работа» раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. По мнению авторов данной программы «простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают привить детям любовь к родному краю, учат их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представления о красоте, добре» [3].

В программе «Изобразительное искусство и художественный труд, разработанной под руководством Т.Я. Шпикаловой ставится следующая цель – «формирование целостной личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и художественного труда на народных традициях». Главной особенностью курса является то, что «учащиеся учатся видеть и ценить мир искусства «рядом» на примерах произведений художников и народных мастеров родного края; учатся понимать, что искусство своего региона и отечества - путь к познанию искусства любых эпох и народов» [3].

В программа «Изобразительное искусство и художественный труд» (автор С.И. Гудилина) дается общее представление о многообразии народных художественных промыслов в России. Говорится о том, что народное искусство – основа художественной культуры [4].

Проведенный анализ программ позволяет сделать следующие выводы:

1. в рабочих программах присутствует краеведческий материал, основы народной культуры;

2. через рабочие программы действительно решаются задачи воспитания младшего школьника, направленные на приобщение обучающихся к культуре, истории, традициям своего края, воспитание любви к своей малой Родине.

Постоянное осуществление краеведческого подхода в преподавании уроков в начальной школе требует от учителя больших усилий, постоянного поиска, изучения и накопления обширного краеведческого материала, его анализа и дидактической обработки.

Таким образом, использование краеведческого материала на уроках по изобразительному искусству в начальной школе направленно на воспитание у учащихся эстетического отношения к культуре и искусству народов. Он помогает формировать культуру межнационального общения и патриотические чувства, толерантность и миролюбие.

Список литературы:

1. Ильинская И.П. Приобщение к народным художественным традициям как механизм формирования эстетических чувств младших школьников / И.П. Ильинская // Начальная школа. – 2010. - № 2. С.3-8.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с.

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4): учеб. издание / Сост. Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, Е.О. Яременко. – М.: Просвещение, 1998. – 624 с.

1. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Начальная школа XXI века» / Рук. проекта проф. Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Графф, 2002. – 144 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565175-ispolzovanie-kraevedcheskogo-materiala-na-uro