Конспект познавательно-исследовательской деятельности по ознакомлению с пособием «Круговорот воды. Имитация»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №8" города Воткинска

Удмуртской Республики

Конспект познавательно-исследовательской деятельности по ознакомлению с пособием «Круговорот воды. Имитация».

Составил: воспитатель

Мынкина Ольга Валерьевна,

I квалификационная категория.

2024 год

Цель:поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов, развивать умение включаться в коллективное исследование.

Задачи:

- формирование представления о круговороте воды как важнейшем явлении в природе;

- формирование знаний об экологической целостности природы, взаимосвязи круговорота воды с её свойствами (переход из одного состояния в другое);

- развитие умения систематизировать полученную информацию, анализировать, обобщать, а также применять полученные знания в повседневной жизни;

- развитие познавательного интереса к предмету в процессе исследовательской деятельности;

- развитие навыков групповой, парной и индивидуальной работы;

- развитие основных психических процессов: восприятия, памяти, внимания, наглядного и логического мышления.

Оборудование:материалы и оборудование детской лаборатории,пособие «Круговорот воды. Имитация», настольная лампа, снег или лед, вода, магнитофон.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рады приветствовать Вас в Центре познавательных игр. Представляем Вам нашу детскую лабораторию, в которой имеется все необходимое оборудование и материалы для экспериментирования с живой и неживой природой: лабораторные контейнеры, различные лупы, стаканчики для наблюдения и мерные стаканчики, наборы пробирок, пипеток, пинцетов, воронки разных диаметров, песочные часы на разные отрезки времени, весы с грузами, цветные стекла, микроскопы, препараты для микроскопа, компасы, фонарики, лабораторные палочки, наборы «Магнетизм», также имеется Центр коллекций, где представлены различные коллекции и материалы для экспериментирования. Много в нашей лаборатории дидактических пособий и игр по экспериментированию, как изготовленных своими руками, так и купленных в магазине.

С одним таким пособием, уважаемые коллеги, хотелось бы Вас познакомить. Но сначала отгадайте загадку:

Я и туча, и туман,

Я ручей, и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу. (Вода)

Да, это вода. Вода в наши квартиры поступает со станции очистки. На эти станции вода попадает из рек, озёр, подземных водохранилищ. Наш город большой, чистой воды ему требуется много, поэтому воды из водохранилища мы берём тоже много. Скажите мне, пожалуйста, как получается, что вода в реках не кончается? Как река пополняет запасы воды? (Ответы педагогов).

И пособие, с которым я хочу Вас познакомить, называется «Круговорот воды. Имитация».

Но сначала давайте поиграем. Игра «Капля – озеро - океан».

Педагоги выходят, встают врассыпную, затем включаются в разной последовательности звуки: звук капель воды, звуки воды в озере и шум волн океана. Услышав звуки, педагоги должны образовать пары (звук капель воды), тройки (вода в озере) и встать в круг, взявшись за руки (шум волн океана).

Затем педагоги садятся за столы так, чтобы всем было хорошо видно.

- Итак, пособие представляет собой макет рельефного участка поверхности суши и Мирового океана, выполненного в цвете. Сверху на него устанавливается прозрачная крышка с углублением и съемной белой непрозрачной крышечкой в форме облака, имитирующая верхние слои атмосферы.

Данное пособие предназначено для фронтальной, групповой и индивидуальной работы с детьми старшего дошкольного возраста на занятиях по теме «Окружающий мир». Макет позволяет наглядно продемонстрировать процесс круговорота воды: испарение воды с поверхности водоёма, конденсация водяных паров в облака, дальнейшее охлаждение, выпадение осадков и возвращение воды в Мировой океан за счет рек, подземных вод. С помощью данного макета возможно изучение и закрепление нового материала, а также поверка знаний дошкольников. Работать с пособием могут как педагог, так и ребенок под руководством взрослого.

Для проведения демонстрации необходим осветительный прибор (например,электрическая настольная лампа с лампочкой накаливания) в качестве модели солнца, вода, лед или снег, заранее подготовленные в холодильнике или принесённые с улицы в холодное время года.

Опыт 1.

В водоём макета наливается вода (для ускорения процесса можно налить теплую воду). Макет закрывается прозрачной крышкой, в углубление прозрачной крышки кладется снег или лед, сверху он закрывается белой крышечкой - облаком, на макет направляется свет от лампы накаливания (в данном случае она выполняет роль солнца), вода постепенно нагревается и испаряется, на нижней поверхности прозрачной крышки под «облаком» можно наблюдать процесс конденсации водяных паров; капли конденсата постепенно увеличиваются, начинают падать вниз на участок суши и стекать в углубления рельефа в форме рек, по углублениям рельефа, имитирующим реки, вода снова стекает в водоём, процесс повторяется.

Обсуждаем с детьми: Что вы заметили? Как объяснить то, что мы наблюдаем? (С поверхности воды в водоёме макета вода при нагревании начинает испаряться. Водяные пары поднимаются вверх, достигают холодной области под «облаком», конденсируются, накапливаются и в виде капель падают вниз на поверхность земли, стекают в углубления макета в форме рек и по ним попадают назад в водоём).

- В природе происходит то же самое. Под действием солнечного тепла вода в водоемах нагревается и испаряется. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, океанов, озер, рек, почвы. Водяной пар – это вода в газообразном состоянии. Он прозрачный, бесцветный и лёгкий. Пар легче воздуха, поэтому поднимается высоко вверх, там намного холоднее, чем возле поверхности земли. Соприкасаясь с холодным воздухом, пар снова переходит в жидкое состояние, то есть, в воду. Капельки воды собираются в облака, еще больше охлаждаются, накапливаются и выпадают вниз в виде осадков – дождя или снега, в зависимости от температура воздуха. С поверхности земли осадки либо сразу попадают в водоёмы, либо впитываются в почву и в виде подземных потоков также стекают в водоёмы. Затем вода в водоемах под действием солнечных лучей нагревается, переходит в газообразное состояние и в виде пара поднимается вверх и весь процесс повторяется. Так как вода, переходя из одного состояния в другое, путешествует из водоемов в облака, из облаков в осадки и снова в водоемы и совершает «движение по кругу», этот процесс назвали круговоротом воды в природе.

Рассказ иллюстрируется с помощью схемы круговорота воды в природе.

Опыт 2.

-Коллеги, скажите, пожалуйста, чем отличается вода в реках и озерах от воды в морях и океанах? (в морях и океанах вода солёная).

Спрашиваем воспитанников: Как вы думаете, какие над ними выпадают осадки - соленые или нет? Почему? Давайте проведём опыт и проверим это.

В воду, подготовленную для проведения опыта, добавим 1 -2 чайные ложки соли и тщательно перемешаем. Затем нужно попробовать воду на вкус и убедиться, что она действительно солёная. Далее все действия повторяются так же, как и в первом опыте.

Как только на внутренней стороне прозрачной крышки под «облаком» появится и начнёт капать конденсат, осторожно снимем прозрачную крышку и предложим детям попробовать его на вкус.

Затем обсуждаем с детьми, каков же «на вкус» наш дождик? Почему? Приходим к выводу о том, что мельчайшие частицы соли, содержащиеся в воде, довольно «тяжёлые» и не могут испаряться. Поэтому все осадки, выпадающие на землю, пресные.

Проведя предложенные опыты и познакомившись с круговоротом воды в природе, также можно провести обсуждение и получить ответы на следующие вопросы:

•Как вода попадает в облака? (поднимается вверх в виде газа)

•Что происходит с водой в водоемах под воздействием солнечных лучей? (вода испаряется).

•Почему происходит конденсация пара в облаках? (Соприкасаясь с холодным воздухом, пар снова переходит в жидкое состояние, то есть, в воду).

•Почему выпадают осадки в разной форме — дождь и снег?

•Почему испарённая морская вода не имеет соленого привкуса?

•Где хранятся запасы воды на Земле?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565227-konspekt-poznavatelno-issledovatelskoj-dejate