Статья о продвижении информационных ресурсов «Формула успеха»

Статья «Формула успеха: продвижение книги и чтения

в школьном информационно-библиотечном центре»

Введение

Современные библиотеки превратились в многофункциональные центры досуга и познания. Совершенно естественным образом книга и цифровые ресурсы идут рука об руку и помогают современным ученикам прокладывать дорогу к знаниям. Потребность в общении, в возможности делиться своим опытом и узнавать новое – неотъемлемая черта человека, присущая ему с самых древних времён. И современная школьная библиотека – то место, где эту потребность помогают осуществить.

Школьная библиотека – первая, с которой ребенок знакомится, учась в начальных классах, она самая близкая и доступная. В ней ученики получают учебники, потому что это необходимо в образовательном процессе, и в ней же могут отдыхать, проводить свой досуг, расширять кругозор. Современная цифровая среда помогает сделать ресурсы доступнее, быстро донести необходимую информацию. Постепенно ученики переключаются с использования интернета в развлекательных целях к поиску новых знаний. Исследователи отмечают, что даже в структуре новых мемов наблюдается развитие и усложнение, они несут больше информационной нагрузки, чем раньше. Так и в школьной среде наблюдается эволюция применения различных ресурсов.

Опыт работы

Довольно часто по заданию учителей ученики приходят целыми классами за одним и тем же произведением. Не всегда в школьной библиотеке есть достаточное количество одинаковых книг на всех, и тогда на помощь приходят цифровые ресурсы. Например, третьеклассникам к конкурсу необходимо было выучить стихотворение Джанни Родари «Азбука ремёсел». Несколько книг я выдала тем, у кого нет смартфона с доступом в интернет, а остальным помогла найти ссылку на это произведение, скопировать его и выложить в общий доступ в общем чате класса. Таким образом, у всего класса появился доступ к тексту произведения.

Примерно так же я помогла девятиклассникам при подготовке домашнего задания по литературе. Им было дано задание сравнить монологи Пимена из «Бориса Годунова» А. С. Пушкина с описанием времени Смуты в «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина. В «Истории государства Российского» двенадцать томов, и этого произведения в нашей школьной библиотеке нет. Оно доступно в электронном виде на сайте Библиотеки классической русской литературы по ссылке https://онлайн-читать.рф/. Эту ссылку я помогла ученикам найти и поделиться ею с другими. Драма «Борис Годунов» у нас есть, и ученики отыскали в ней все реплики и монологи Пимена, сфотографировали и разместили в общем чате класса. Также с драмой «Борис Годунов» можно ознакомиться в электронном виде на портале Культура.рф по ссылке https://www.culture.ru/books/227/boris-godunov и во многих электронных библиотеках бесплатно.

В 2021 году наша школа приняла участие в конкурсе «Повсюду – Даль!», который был организован Новосибирским областным фондом развития и сохранения русского языка «Родное слово» к 220-летию со дня рождения великого учёного В.И. Даля.

В рамках конкурса дети рисовали иллюстрации к «Морскому словарю» по произведениям В.И. Даля и плакаты с толкованием слов, относящихся к книге, науке, грамоте и учёбе, создавали видеоролики по пословицам из «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даля, составляли тексты от имени великого исследователя русского языка и размещали их в соцсетях, Это был очень увлекательный опыт совмещения мудрости, запечатленной в языке народа, с современными технологиями и способами общения, который показал неразрывную связь мира прошлого и современного. Все продукты конкурса (ролики, плакаты, фотографии) были размещены в соцсетях от имени ребят и опубликованы на странице школьной библиотеки, введя таким образом наследие В.И. Даля в информационное поле того времени, хотя бы на какое-то время напомнив о нём общественности. Ученики в процессе участия в конкурсе освоили новые приёмы использования электронных ресурсов в учебных целях и познакомились с текстом и цитатами из печатных первоисточников. Конкурс проводился полностью в дистанционном формате, доступ к работам предоставлялся по ссылкам в файлах, размещенных на ЯндексДиске.

Также в дистанционном формате проводился литературный конкурс «Сквозь время» в 2022-2023 году. Восемь работ наших учеников опубликованы в электронном виде в сборнике в Телеграмм-канале МАУ ДПО НИСО.

Социальные сети и мессенджеры в работе школьной библиотеки: ресурсы и возможности

Интересен опыт накопления и размещения различной информации на странице библиотеки в ВК. Здесь можно публиковать информацию о писателях к памятным датам, подборки и описания произведений, книжные выставки. Великолепный материал размещается в группе «Книжный континент», им всегда хочется поделиться с читателями. Существует огромное количество аккаунтов библиотек, с которыми можно делиться и обмениваться опытом, заимствовать их идеи. Музеи размещают в ВК виртуальные экскурсии, презентации и картины. Книжные магазины и издательства выходят на новый уровень привлечения читателей и находят новые формы представления книг: «Лабиринт», LiveLib публикуют очень интересные статьи и отзывы читателей на книги, без назойливости и назидания обращаясь к тому, что вызывает интерес и любопытство. В сети доступны и страницы современных детских писателей, например, Дмитрия Емеца.

В копилку аудиозаписей и музыки я сохраняю аудиокниги и песни к школьным праздникам и по школьной тематике, лекции деятелей русской словесности о литературе и языке, лекции по искусству. Например, детские книги Марины Москвиной, запись голоса Николая Заболоцкого, читающего собственные стихи, сказка Е. Шварца «Дракон», песни о школьной жизни Булата Окуджавы и Юлия Кима, стихотворения и сказки Р. Киплинга. К Татьяниному дню в феврале я публикую песню «Гаудеамус» (гимн студентов), чтобы включить во время перемен для учеников и погрузить их в атмосферу праздника. Когда на пике популярности был цикл фильмов «Тор», я находила аудиозапись на английском языке, где знаменитости читали вслух сонеты У. Шекспира, и давала ученикам послушать такой сонет в исполнении актера Тома Хиддлстона. Задача библиотеку – пробуждать интерес к знаниям, и любой познавательный контент может быть полезен.

Аудиокниги русских и зарубежных классиков, нобелевских лауреатов также доступны в ВК. В копилку видеозаписей сохраняю научно-популярные фильмы и экранизации произведений школьной программы, фильмы, опубликованные в подборке «100 фильмов для школьников» на портале «Культура» (https://www.culture.ru/). Очень интересна, например, немая экранизация спектакля «Аэлита» (1924).

О том, что современный читатель все так же нуждается в художественных текстах и литературных произведениях, как и читатель прошлого, говорит статистика просмотров. Длинные стихотворения, фотографии настоящих книжных страниц из фонда нашей библиотеки, а также мои собственные публикации из текста без картинок, которые я пишу после разговоров с читателями, набирают больше просмотров, чем безликая информация и репосты чужих страниц.

Я использую страницу в ВК как полноценный способ донесения информации и общения с учениками школы. Через мессенджер отвечаю на вопросы читателей, даже принимаю и корректирую работы на различные конкурсы. Публикую ссылки на произведения и учебную литературу, информацию о конкурсах и викторинах, грамоты победителей. Ссылки на викторины «Знаю Россию» набирали много просмотров. К сожалению, сейчас это проект завершился и не обновляется.

В ВК в сообществах учителей и методических копилках можно найти ссылки на учебные пособия в электронном виде. Их можно скачать, загрузить на свой ЯндексДиск, а потом поделиться с учителями и библиотекарями других школ.

К «минусам» ресурса ВК можно отнести то, что он до сих пор «дикий» и не структурированный, сохраненная в «копилку» информация часто удаляется, все материалы нужно тщательно проверять перед размещением, а также то, что в школах к нему нет полного доступа. Это неудобно, потому что можно было бы, например, давать ученикам прослушивать стихотворения по программе прямо во время урока.

Эффективным распространением необходимой в учебном процессе литературы следовало бы заниматься на государственном уровне, при правильной организации это принесло бы большую пользу. На сайте каждого образовательного учреждения можно создать электронную библиотеку ресурсов, необходимую именно в этой организации, либо опубликовать списки ссылок на находящиеся в свободном доступе ресурсы на сайтах публичных библиотек, повысив тем самым статистику посещений и поддержав преемственность. Чтобы решить проблему взаимодействия школьных библиотек и публичных, нужно находить точки соприкосновения, изучать потребности образовательных учреждений, доносить их до публичных библиотек, размещать на страницах публичных библиотек в соцсетях актуальные афиши с ссылками и куар-кодами, по которым можно перейти к нужному произведению, чтобы школьные библиотеки могли распространить их для своих подписчиков.

Школьным и публичным библиотекам нужно объединяться в сетевые сообщества и обсуждать общие проблемы. Можно было бы создать вертикальную систему сообществ, где школьные библиотеки были бы подписчиками одних сообществ более крупного уровня, а те – подписчиками еще более крупных. Тогда можно было бы передавать информацию не хаотично, а организованно. Например, календарные праздники и знаменательные даты могли бы освещаться одним, самого высокого уровня сообществом, а его подписчики распространили бы эту информацию по уровням ниже.

Интернет

Современные технологии позволяют ученикам принимать участие в различных конкурсах в дистанционном формате. Интересным был опыт участия нашей школы в 2022 году в квизе «Новосибирск многонациональный» по краеведению, организованном Министерством культуры и Новосибирской области и Русско-немецким домом. Все материалы конкурса присылались в электронном формате, и мы смогли организовать два тура конкурса в нашей школе. На очный, заключительный этап, поехала команда-победитель.

В интернете ученикам доступны развивающие и познавательные игры, справочники и энциклопедии, географические карты, огромное количество электронных библиотек. Всеми этими ресурсами нужно учить пользоваться.

Очень удобно, что в интернете доступен сайт ФПУ (https://fpu.edu.ru/document/2), где размещены списки рекомендованной для школьников литературы по возрастам. Ссылками на этот сайт я по просьбе родителей делилась в соцсетях и мессенджерах.

Для учеников я начал составлять список ссылок на программные произведения. Но эта работа требует много времени, и я не довела ее до конца. Хотелось бы размещать такие таблицы в соответствии с учебным процессом на странице библиотеки по классам, причем своевременно, то есть тогда, когда данное произведение проходят по школьной программе. В этой работе хотелось бы получить помощь публичных библиотек.

Игры и опросы

Через Яндекс Формы и соцсети можно проводить опросы и анкетирование о любимых книгах и персонажах, о том, что хотелось бы почитать. Можно организовывать игры и викторины. Очень популярны игры, когда читателям предлагается написать в чате любое предложение из произведения, которое он сейчас читает, указав в скобочках автора и название. Каждый хочет блеснуть и пишет фразы, которые его чем-то заинтересовали. Читать результат такой игры очень интересно: все фразы разные и неожиданные, в каждой заключена крупица мысли, но мысль эта не закончена, и после этого действительно хочется познакомиться с полным текстом.

Интересно обучать школьников играть с Яндекс переводчиком. При подготовке текстов к конкурсам я предлагаю ученикам перевести свой текст через Яндекс Переводчик на, допустим, китайский язык, затем на английский, а потом обратно на русский. В процессе перевода изначальный текст приобретает черты культуры другого языка, исправляются ошибки в стилистике, некоторые фрагменты текста изменяются в лучшую сторону. Стихотворения становятся более гладкими, можно подобрать более удачную рифму.

На сайте «Культура РФ» часто публикуются тесты и викторины. Ресурсы этого канала огромны, ими нужно пользоваться и продвигать их.

Использование цифровых ресурсов в работе библиотекарей

Очень радует, что возможности цифровизации стали использовать и в организационной работе для школьных библиотек. Из последних мероприятий самым удобным и эффективным был опубликованный 31 октября 2023 года в ВК в группе Российской академии образования подготовленный Библиотекой им. К.Д. Ушинского вебинар «Как вести статистическое наблюдение в школьной библиотеке», в комментариях к которому была дана ссылка на папку с материалами и презентациями, а также «Дневником школьной библиотеки» в формате «Эксель», размещенном на Яндекс Диске. Это является истинным примером цифровой трансформации, сочетающей доступность, эффективность и экономичность.

Огромным подспорьем в работе школьных библиотекарей нашей области является существование сообщества библиотекарей на сайте НООС (Новосибирская открытая образовательная сеть), в котором публикуется множество полезной информации. Здесь библиотекари могут обмениваться опытом, делиться виртуальными выставками, публиковать свои разработки, узнавать о конкурсах и других мероприятиях, знакомиться с новыми трендами в образовании, обучаться на мастер-классах и участвовать в дискуссиях.

Цифровые технологии и человек

К сожалению, доступность информационных ресурсов плохо отражается на памяти школьников. Возможность в любую минуту достать телефон прочитать из него нужную фразу делает запоминание информации необязательным. Также страдает техника чтения. При чтении с экрана человеческому глазу доступен небольшой объем текста, и техника чтения у современных детей падает. Им все труднее становится читать большие по объему тексты, труднее запомнить связь между абзацами и страницами, при чтении они часто отвлекаются. Подведенная Арсеном Боровинским, автором электронной библиотеки ELiS (https://lib.elibsystem.ru/), статистика говорит о том, что в его электронной библиотеке средний читатель проводит не более пяти минут.

Если провести эксперимент по технике чтения с экрана и с печатного листа, попросив двух человек с одинаковой техникой чтения читать один и тот же текст с разных носителей так, чтобы они не слышали друг друга, можно прийти к неожиданным результатам.

Человек, читающий текст с экрана, воспринимает его как более значительный по объёму, чем он является в печатной форме. Это можно выяснить, проведя опрос «Как вы ощущаете, сколько страниц печатного текста вы сейчас прочитали?» и сравнив результат с бумажным носителем.

Поэтому продвижение чтения как процесса остаётся приоритетной задачей библиотек. Сохранить способности человека можно, только тренируя навыки чтения в реальном времени и пространстве, регулярно начитывая тексты. Основными мероприятиями в современной библиотеке должны стать такие, которые в игровой форме тренируют навыки чтения, потому что вне библиотек такого вида деятельности недостаточно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565352-statja-o-prodvizhenii-informacionnyh-resursov