Статья «Создание комплексно-целевой программы управления качеством образования на примере МБУ ДО «СЮТур» Анжеро-Судженского городского округа»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Анжеро-Судженского городского округа

«Станция юных туристов»

Статья

Создание комплексно-целевой программы управления качеством

образования на примере МБУ ДО «СЮТур»

Анжеро-Судженского городского округа

Автор: Мигонькина Зиля Раисовна,

замдиректора по УВР

МБУ ДО «СЮТур»

Анжеро-Судженского ГО

2021

Введение

Качество образования как часть внедрения федеральных государственных образовательных стандартов требует достижения более высокого уровня. И обеспечение более высокого качества образования является одним из главных направлений государственной политики.

Актуальность этого направления продиктована несколькими причинами:

- необходимость обеспечения гарантии прав обучающихся на получение образования, соответствующего государственным стандартам;

- необходимость оценки достижений и изменений, вносимых в образовательную политику и практику работы образовательных учреждений;

- необходимость принятия управленческих решений, которые бы направлялись на функционирование и развитие образовательного учреждения как учреждения повышенного уровня.

Перечень требований к качеству образования на основании ФГОС

и их влияние на дополнительное образование

Качество обучения в контексте реализации ФГОС является важной интегральной характеристикой, которая отражает:

- степень соответствия педагогических и рабочих процессов в ОУ, выраженных в форме показателей и критериев, определённым установленным государственным требованиям, реальным достижениям и индивидуальным социальным ожиданиям;

- степень усвоения содержания учебного материала, морального умственного и физического развития, которого обучающийся достиг в соответствии со своими индивидуальными желаниями и способностями.

Таким образом, качество образования в условиях реализации ФГОС является ключевым показателем успеха образовательного учреждения.

Освоение ФГОС требует создания в образовательном учреждении (школе) принципиально новой системы оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы общего образования, что так же обуславливает необходимость создания в образовательном учреждении современной системы управления качеством образования.

Ключевыми требованиями к качеству образования являются:

- качество содержания образования;

- качество методического обеспечения образовательного процесса;

- качество материально-технического обеспечения образовательного процесса;

- профессиональный уровень педагогов;

- положительная мотивация обучающихся;

- качество знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся;

- качество системы диагностики в образовательном учреждении, контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся;

- качество внутриучрежденческого контроля.

В рамках реализации ФГОС качество образования предъявляет требования к целевым программным компонентам, к учебной среде, к ожидаемым результатам.

Основной целью образовательных программ является обеспечение запланированных результатов для достижения выпускниками на каждом уровне образования определённых навыков, знаний, умений, компетенций и способностей, которые, в свою очередь, определяются личными, социальными, семейными, государственными потребностями каждого ребёнка, его индивидуальными особенностями и состоянием здоровья. Таким образом формируются определённые универсальные учебные действия (УУД), которые отображают индивидуальные или личностные результаты, матапредметные показатели и предметные результаты.

Следует отметить, что образовательные стандарты в дополнительном образовании не утверждены. В учреждении дополнительного образования можно говорить лишь о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах, которые разрабатываются педагогами и учреждением с учётом знаний и опыта учащихся, которые они получают в школе. Это значит, что требования ФГОС имеют лишь косвенное отношение к дополнительному образованию детей, но всё же влияют на разработку программ дополнительного образования, особенно в области составления образовательных задач программ и планирования ожидаемых результатов их реализации.

При анализе перечня требований, предъявляемых к качеству образования в рамках реализации ФГОС, можно с уверенностью сказать, что ключевые требования ( качество содержания, качество метод.обеспечения, качество материально-технического обеспечения, профессиональный уровень педагогов; положительная мотивация обучающихся; качество знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся; качество системы диагностики в образовательном учреждении, контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся; качество внутриучрежденческого контроля) вполне применимы и к дополнительному образованию. Особенно наглядно это можно увидеть, составляя «диаграмму Исикавы», «дерево целей двух уровней», а саму комплексно–целевую программу управления качеством образования в виде таблицы.

Диаграмма Исикавы

Требования, влияющие на качество образования и условия достижения оптимальных конечных результатов

Качество методического обеспечения образовательного процесса

туристско-краеведческая направленность: -спортивно-оздоровительный профиль;

военно-патриотический профиль;

профиль «Основы безопасности»

Учебный план

Методические рекомендации

Организация учебного процесса

Психологическая готовность к обучению (тестирование)

Контроль знаний: стартовый , промежуточный, итоговый мониторинг

Разработка учебных программ, соответствующих законодательству

Учебно-методические комплекты ко всем программам и видам образовательной деятельности

Организация воспитательного процесса

Нагрузка педагогов

Современность учебной информации, её актуальность

Отбор поступающих в ОУ

Планы работы МО

Контроль работы всех МО учреждения

Использование новых форм и методов обучения, педагогические инновации

Повышение мотивации обучения

Контроль за организацией процесса, программа мониторинга

Качество образования

Аттестация и сертификация

педагогов

Технические средства обучения

Моральное поощрение

Разработка системы диагностики в образовательном учреждении, контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся

Учебно-методическая работа педагога: разработка дополнительных общеразвивающих программ; участие в работе МО, творческих и проблемных групп; диссемиляция педагогического опыта, изучение передового опыта

Заработная плата

Учебно-методическая база

Библиотечный фонд

Контроль реализации дополнительных общеразвивающих программ

Участие в профессиональных конкурсах

Учебно-лабораторная база

Программно-информационное обеспечение

Разработка и внедрение инноваций, разнообразие применяемых технологий

Социально-бытовые условия

Контроль работы всех МО учреждения

Профессиональная переподготовка в соответствии с профстандартами

Программа мониторинга

финансирование

Качество внутриучрежденческого контроля

Повышение квалификации

Профессиональный уровень педагогов

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса

Комплексно–целевая программа управления качеством образования

Дерево целей двух уровней для управления качеством образования

Реализация образовательных программ в 100% объёме

Повысить уровень освоения образовательных программ до 95% - 98%

Реализация модели личностного подхода

Обеспечение нового уровня принятия управленческих решений

Повышение уровня профессионализма педагогов

Создание психологического комфорта образовательной среды

Аттестация педагогических работников

Устранение причин пропусков занятий

Изучение соответствия поставленных целей и достигнутого результата

Создание индивидуальных маршрутов развития учащихся

Сертификация педагогических работников

Мониторинг образовательной деятельности:

-мониторинг процесса;

- мониторинг результата: стартовый, промежуточный, итоговый

-итоговая аттестация учащихся

Внешний мониторинг процесса

Формирование портфолио учащегося

Формирование педагогического портфолио

Мониторинг результата

Участие педагогов в конкурсах, семинарах, конференциях, работе МО и т.д.

Обеспечение возможности участия учащихся в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях

Комплексно–целевая программа управления качеством образования

Список использованных источников

1. https://infourok.ru/proekt-sozdanie-programmi-upravleniya-kachestvom-obrazovaniya-s-uchetom-trebovaniy-fgos-3542019.html

2. https://studopedia.net/3_49064_trebovaniya-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-standarta-k-kachestvu-obucheniya.html

3. https://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2019/01/20/sozdanie-programmy-upravleniya-kachestvom

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475078-statja-sozdanie-kompleksno-celevoj-programmy-