Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задание для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организа-ционный момент.Мо-тивация.

Актуализация знаний.

Приветствие. Составляют портрет успешного ученика с помощью прилагательных.

Ученики отвечают на вопросы.

Записывают число, тему урока

Целеполагание

Выразительно читают и записывают слова в тетрадь.

Отвечают на поставленные учителем вопросы

Заполняют «домики»

Здравствуйте, Садитесь! Портрет какого ученика вы видите на слайде?

Задание: составить психологический портрет успешного ученика с помощью прилагательных

-Что такое имя прилагательное?

-При составлении портрета какого разряда прилагательные вы использовали?

-Помимо качественных, какие ещё разряды прилагательных вы знаете?

-Вы хотите, чтобы у вас был такой портрет? Что для этого вы должны делать?

-при создании отрицательной характеристики в прилагательных какую приставку или частицу вы использовали? А знаем, как они пишутся? Значит, какая сегодня будет тема урока?

-не забудьте об аккуратном ведении тетрадей.

-Чтобы успешно усвоить тему, какие цели перед собой поставите?

Цели урока:

Дидактическая:

-познакомить учащихся с правилом написания не с прилагательными;

-повторить правописание не с существительными и глаголами.

Воспитательная: прививать любовь к учебе.

Цели урока:

1) Повторить… .

2) Познакомиться с … .

3) Научиться … .

У нас сегодня необычный урок, мы будем исследователями. Чтобы открыть зашифрованное изречение, надо правильно выполнить задания на различных этапах урока. Таким образом, мудрая фраза нам будет открываться постепенно. Вы готовы? Начали!

(Не)настье;

(не)правда;

(не)приятель;

(не)зло, а добро;

(не)известность;

 Вопросы классу.

-К какой части речи относятся записанные слова и к как называется орфограмма?

-Правильно. А теперь посмотрите на мои рисунки. Художник из меня никакой, но постарайтесь связать рисунки с темой нашего урока(рисунки домиков)

-Конечно, это Слитное и раздельное написание не с частями речи. Домики надо заполнить правилами. Ведь в каждом доме, в каждой семье существуют общепринятые правила поведения. Правильно, ребята?

-Молодцы! Самое время открыть слово. Как говорится, «Сначала было слово…» (Береги время учёбы:…)

Приветствие, настрой на урок.

-Работа с карточками.

Записать правила на доске

Проверка готовности к уроку.

Знание правил и умение их применять и приводить примеры.

Коммуникативные-установка на общение

Регулятивные-прогнозирова-ние.

Коммуникативные (предположение)

Познавательные- слышать и понимать содержание. Развитие логики.

Коммуникативные

Изучение нового материала

Выполняют задание

Проверяю себя

Ненастный; не злой, а добрый; неизвестный

Читают теорию, сравнивают правописание существительных и прилагательных с не.

Дополняют «домики» (дописать специальные слова )

Учатся рассуждать по образцу (страница 25 на материале упражнения 356) Неожиданное; далеко не удачный ответ; не обрывистый, а пологий берег; нестрогий человек; не мягкий, а твёрдый; совсем не удобная дорога; неглубокий овраг; нечаянная встреча; небрежный почерк.

Проверяем себя.

- После точки с запятой образуйте от данных существительных имена прилагательные, прочитайте соседу

-Молодцы! Открываем следующую часть нашего спрятанного высказывания (оно не вернётся,…)

А теперь обратимся к нашему неизменному другу-учебнику. Определим, что общего и различного в правописании существительных и прилагательных

-Вы мои умнички!Молодцы!

-Открываем и что же прочитаем? (его не наверстаешь.)

- Итак, у нас получилась своеобразная запись новой темы. Кому какое условие написания Не с прилагательными не понятно? Кто расскажет данное правило?

-Если вопросов нет, закрепим полученные знания, выполнив в группах задание. Карточка № 2 (см.Приложение №2)

-молодцы! Сим-сим откройся! (А всё, что учишь,)

III. Изучение новой темы 

Работа по образцу

Репродуктивный.

Применение полученных знаний.

Коммуникативные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Физминутка

Закрепле-ние нового материала

И контроль

Слушая задание учителя, выполняют упражнения

Выполняют задание

Выполняют буквенный диктант для взаимопроверки

Проверяют задание друг у друга, ставят оценку.

Проверка (на слайде)

-Прежде чем сесть, напишите слово «не усталый, а бодрый» с закрытыми глазами.

-На материале упражнения 358 пишем буквенный диктант, применяя полученные знания на сегодняшнем уроке.

-Открываем и читаем полностью высказывание М.В.Ломоносова (пригодится)

«Береги время учебы: оно не вернётся, его не наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится.»

- Правда, пригодились полученные ваши знания на уроке?

-Получился у нас портрет успешного ученика ? (слайд с портретом успешного ученика)

Развитие внимания.

Выполняют задание

Выполнение буквенного диктанта

Работа с памяткой (записано на доске)

Регулятивные

Личностные-применение полученных знаний.

Рефлексия

Дети отвечают на заданные вопросы. Оценивают свою работу на уроке.

1. С какой орфограммой мы познакомились?

2. В каких случаях НЕ с прилагательными пишется слитно?

3. В каких раздельно?

4. Какие трудности возникли у вас на уроке?

5. Кому понравился урок , похлопайте.

Спасибо за урок.! На следующем уроке продолжим эту тему.

-А теперь домашнее задание . Обратите внимание на то, что некоторые из них на выбор по желанию и по способностям. Удачи!

Д/З § 62,стр.25

1.Написать сочинение на лингвистическую тему «Почему слово «нерадивый» пишется слитно?»

или

Как я понимаю высказывание М.В.Ломоносова «Береги время учебы: оно не вернётся, его не наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится.»

2.Упр.359 (все)

Личностные-применение полученных знаний.