Удивительный мир севера

Этап мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Результат

1. Организационный этап

Учитель создает положительный эмоциональный настрой на работу.

Добрый день всем присутствующим на нашем мероприятии.Ребята, я очень рада видеть вас всех. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем всем успеха.

Хочу поделиться с вами своими впечатлениями о вашей стране. Я никогда не видела столько высоких гор, которые даже летом покрыты снегом. Не видела столько разнообразных и долго цветущих растений. Место, откуда я приехала, очень суровое, холодное и не отличается своим разнообразием растительности. Лето у нас очень короткое и не всегда теплое. У меня возникла идея, немного познакомить вас со своей родиной.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Настраиваются на предстоящую работу.

Регулятивные:целеполагание своей деятельности, подготовка к основному этапу занятия.

Коммуникативные:умение слушать.

Личностные:развивать готовность к самообразованию.

Положительный настрой

2. Целеполагание

Обеспечивает мотивацию, создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он – свет в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

И не губи его святынь. (А.Кардаков)

О чем сегодня мы будем с вами говорить?(о природе)

Ученики слушают слова учителя и определяют тему занятия

Познавательные:умение решать проблемы, возникающие в ходе коллективной работы.

Регулятивные:постановка учебной задачи на основе известного.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные:личностное определение.

Понимание темы, целей занятия

3. Подготовительный этап. «Разминка».

Создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта

Вы все верно сказали. Сегодня мы поговорим о природе и обитателях северного региона России.

Все мы – жители одного большого храма под названием планета Земля. Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. (презентация 2 - 6 слайды)

Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо. Солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас кормит, поит, одевает, даёт всё для жизни и взамен требует совсем немного – бережного, уважительного отношения к себе.

Скажите, как называется самый край леса? (опушка)

(презентация 7 слайд)

Для начала мы с вами и совершим блиц - разминку на опушке леса. Я буду задавать вопросы, а вы внимательно слушайте и отвечайте на них.

1.За пнём – бугорок, а в нём – городок. (Муравейник)

2.Правда ли, что у только что родившегося ежа иголки уже колются? (нет)

3.Кто всю зиму живет без обеда? (медведь)

4.Какое животное носит лес на голове? (Лось, олень)

5.Кого называют санитарами леса? (Дятел, волк)

6.У каких животных жилище называется не нора, не гнездо, а хатка? (Бобры)

7.Висит сито, не руками сшито. (Паутина)

8.Есть ли у комаров зубы? (есть – 22)

9. Назовите животное леса, похожее на кошку. (рысь)

10. Можно ли из леса приносить птенчиков, детенышей животных, большие букеты цветов? (Нет)

Выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают ранее изученный материал

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов ответа на поставленные вопросы в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

соотносить знание/незнание представленной информации

Коммуникативные:

Умение слушать ответы других и давать им адекватную оценку.

Личностные: самоопределение и смыслообразование

Формируется умение логически мыслить, самостоятельно делать выводы, умозаключения

4. Основной этап.

Работа в группах

Создает ситуацию успеха и мотивацию для поиска новой информации.

Вы большие молодцы, очень быстро и правильно ответили на все мои вопросы.

Но у меня есть еще 4 загадки, отгадав их вы получите задание для работы в группах.

Учитель выдает задания (Приложение 1) и необходимые источники информации. Организует самостоятельное выполнение учащимися предложенных заданий. Объясняет, что ученики четвертого класса должны из предложенных источников найти необходимую информацию о своем представителе, а первоклассники в это время собирают и склеивают пазл, по необходимости дополнив его своими элементами.

Затем, каждая группа должна будет рассказать о своем представителе.

Включает аудио запись «Пение птиц»(презентация – 8 слайд)

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания

Работают самостоятельно, ориентированы на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; извлечение необходимой информации из текстов

Регулятивные:

принимать учебную задачу и следовать инструкции;

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения мнений.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

формулировать собственное мнение и принимать другую точку зрения, уметь обсуждать задания в группе, уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Личностные:осознание ответственности за общее дело; интерес к различным видам учебной деятельности

Умение договариваться и решать поставленную проблему в команде, отвечать на поставленные вопросы.

5. Этап защиты проектов.

Организует деятельность учащихся по применению полученных теоретических сведений на практике.

Группы по очереди выходят к доске, показывают пазл, который у них получился и рассказывают, что они узнали о представителе данного вида. Учитель по необходимости направляет, задает вопросы и дополняет выступление интересными фактами. (Приложение 2)

Выполняют задание. Самостоятельно анализируют и систематизируют изученный материал.

Ориентированы на получение конкретного результата, выполняют самопроверку, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; принимать активное участие в работе группы, используя речевые коммуникативные средства;

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; использовать в общении правила вежливости

Личностные:понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

Используют приобретенные знания для защиты своего мини – проекта.

Формируется навык коллективного выступления перед одноклассниками

6. Этап подведения итогов. Рефлексия.

Учитель ведет диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.Организует работу по рефлексии и самооценке деятельности учащихся на занятии.

Ребята, мне очень понравилось, что вы так интересно рассказывали про жителей моего сурового края. А как вы думаете, вам нужны полученные сегодня знания? Где вы их можете использовать? Что было самым трудным в сегодняшнем занятии? А что понравилось больше всего? Как вы считаете, получилось у нас с вами поближе узнать северную природу России?

Природа для человека – родная мать. Поэтому каждый должен любить, беречь и охранять родную природу. (презентация –9 слайд) «Любить природу — значит любить свою Родину» - говорил известный «певец» русской природы Михаил Пришвин. Давайте будем бережно относится к нашей матушке – природе.

В качестве благодарности за вашу работу, предлагаю посмотреть ролик, который мы создали с моим учеником в России.

Ссылка на ролик: https://disk.yandex.ru/i/lKMHQCyVMtU0hA

Всем спасибо за работу.

Видят и оценивают результаты своей работы и творчества своих

товарищей.

Смотрят видеоролик.

Познавательные:

понимание и адекватная оценка результатов мероприятия;

оценивание новых знаний, приобретенных во время участия в мероприятии.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

умение обсуждать результаты, давать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников.

Личностные:высказывают свои мнения, чувства, личностную значимость участия в работе.

Умение контролировать свои эмоции.

Оценка своей деятельности и деятельности участников своей команды.