Проект программы перехода на ФГОС ООО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шелаболихинская средняя общеобразовательная школа №1»

Программа работы по преемственности между начальным и основным общим образованием

(ФГОС НОО - ФГОС ООО)

(проект)

Актуальность:

Преемственность ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования предусматривается преемственность в достижении новых образовательных результатов, преемственность требований к структуре основных образовательных программ начального и основного общего образования, преемственность сопровождения педагога в переходе на федеральные государственные стандарты нового поколения .

Данный этап образования (конец 4-го года обучения – 5-й год обучения ), как и первый этап, имеет переходный характер. Он ориентирован на то, чтобы максимально развести во времени кризис подросткового возраста и переходность в школьном обучении, то есть осуществить плавный и постепенный переход на новую ступень образования до манифестации подросткового кризиса.

Экспериментальными исследованиями показано, что :

а) возможно строить обучение детей 10-15лет, не порождая типичных трудностей, вызываемых традиционно организованным переходом из начальной в среднюю школу( в мотивации, дисциплине и пр.) ;

б) наложение одного кризиса на другой (возрастного кризиса на кризис перехода к новому типу образовательного процесса) усиливает кризисные явления не в два, а в значительное большее число раз.

Для успешной адаптации школьника к новым условиям необходимо:

- учитывать психологические особенности 10-12 летних детей, вступающих в подростковый период развития, уровень познавательной деятельности, с которой ребенок перешёл в 5-й класс;

- анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможности( пути) коррекции трудности адаптации школьника.

- создать педагогические условия, при которых учащиеся имели бы возможность опробовать средства и способы действий, освоенные в начальной школе, индивидуализированный « инструментарий» учебной деятельности ( действия контроля и оценки, учебная инициатива и самостоятельность, способы учебного сотрудничества, способности к содержательной рефлексии, планированию и анализу и др.) в разных учебных ситуациях.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирования универсальных учебных действий, которые, прежде всего, являются инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися УДД создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений, и компетентностей, включая организацию усвоения , т.е. умения учиться . Поэтому приоритетной целью обучения становится формирование (начальная школа), а затем развитие личностных и метапредметных УУД в основной школе.

Цель:создание условий для успешной адаптации пятиклассников, обеспечение постепенного и успешного перехода учащихся из начальной в основную школу.

Задачи педагогического коллектива в период адаптации пятиклассников:

Создать в совместной деятельности учащихся и учителя возможные образовательные пространства для решения в последующем личностных задач младших подростков;

Обеспечить преемственность в развитии общеучебных умений, навыков и способов деятельности;

Создание эмоционально положительного психологического микроклимата;

Помочь каждому учащемуся определить границы своей «взрослости»;

Повышение уровня психологической и социальной готовности детей к обучению, познавательному развитию, общению;

Поиск новых организационных форм взаимодействия педагогов начальной и основной школы.

Содержание:

1 этап предварительный:

1. Анализ результатов уровня ЗУН, УУД учащихся 4 классов, соответствие уровня обученности каждого ученика потоку обучения;

2. Составление психологической характеристики классного коллектива;

3. Преемственность в работе с одаренными учащимися, с учащимися с особыми образовательными потребностями;

4. Ознакомление родителей с перспективами обучения учащихся в 5 классе;

5. Анализ уровня здоровья учащихся.

2 этап основной:

Входная диагностика ЗУН, УУД;

Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 5 классов , с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5 классов, с целями и задачами работы по преемственности между начальным и основным общем образованием, требованиями ФГОС;

3. Выявление организационно – психологических проблем классного

коллектива, изучение индивидуальных особенностей учащихся, коррекция деятельности педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся 5 классов в среднем звене обучения познавательной учебной мотивации;

4. Адаптационный тренинг;

5. Родительские собрания с участием учителей.

3. Заключительный этап:

Анализ итогов обучения в 5 классе;

Подведение итогов работы по преемственности, определение трудностей в развитии учащихся;

Анализ работы по преемственности с одаренными учащимися, учащихся с особыми образовательными потребностями.

Предполагаемые результаты

Достаточно высокий уровень адаптации пятиклассников. Позитивное отношение учащихся к обучению в среднем звене школы.

Повышение уровня физического, психического, эмоционального здоровья учащихся.

Успешность в учебной деятельности, устойчивая школьная мотивация.

Развитие коммуникации как общения и кооперации со взрослыми и сверстниками.

Развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56621-proekt-programmy-perehoda-na-fgos-ooo