Технологическая карта по формированию элементарных математических навыков в средней группе

№

п/п

Этап игровой образовательной ситуации

Содержание игровой образовательной ситуации

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

Организационно-мотивационный этап

Ребята, мы сегодня с вами отправимся в страну геометрических фигур. Отправляемся? Давайте закроем глаза и произнесем слова: «Раз, два, три в стране геометрических фигур окажись»

Отправляются в страну Волшебных геометрических фигур.

2.

Основной этап

2.1.

Актуализация знаний

Ребята, вот мы и попали в страну волшебных геометрических фигур.

Ребята, какие геометрические фигуры вы знаете?

Как много фигур вы знаете, молодцы.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

2.2.

Этап постановки проблемы

(Воспитатель соединяет 2 квадрата вместе)

Ребята, вы знаете что это за фигура?

Эта геометрическая фигура называется прямоугольник.

Слушают воспитателя, отвечают на вопрос.

2.3.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

У него также, как и квадрата 4 угла и 4 стороны, только у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника две стороны длинные, две другие короткие.

(Раздаю детям квадраты, прямоугольники и лист с двумя линиями).

У вас на столах лежать геометрические фигуры и лист с линиями, сравните фигуры и разложите, на верхнюю линию положите квадраты, а на нижние прямоугольники.

(Воспитатель смотрит что делают дети и дает им указания, поправляет если это необходимо).

Какая геометрическая фигура находится на верхней линии?

А какая геометрическая фигура находится на нижней линии?

Кто мне скажет, как выглядит прямоугольник?

Посмотрите, а у нас фигур одинаковое количество?

Каких фигур больше? (Квадратов больше чем прямоугольников)

А каких фигур меньше? (Прямоугольников меньше чем квадратов)

А что нам надо сделать, чтобы фигур стало поровну?

(Воспитатель добавляет один прямоугольник)

Как вы думаете, поровну стало квадратов и прямоугольников?

(Воспитатель добавляет еще один прямоугольник)

Дети, кто заметил, что я сделала?

Давайте посчитаем и посмотрим сколько теперь у нас стало прямоугольников.

(Воспитатель считает и указывает на предмет, которое стоит в порядке и говорит, что прямоугольников стало 5)

Спрашивает, чего меньше и чего больше. Что нужно сделать, чтобы их стало поровну.

(Подставляет еще один квадрат)

Сколько у нас получилось квадратов и прямоугольников?

Давайте по очереди посчитаем квадраты и прямоугольники.

Молодцы ребята.

Физкультминутка «Все ребята дружно встали»

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Внимательно слушают воспитателя, выполняют задание и отвечают на вопросы воспитателя.

2.4.

Самостоятельное применение нового на практике

Дидактическая игра: «Составь фигуру»

Давайте поиграем с вами в игру «Составь фигуру»

У вас на столах лежат тарелочки с геометрическими фигурами. Сначала я вам покажу как можно из одних геометрических фигур сделать другие, вы посмотрите, а потом сделаете свои. Хорошо? (Демонстрирую как можно сделать квадрат из треугольников)

Все поняли, как делать? Приступаем.

Какие молодцы. Сделали и квадраты, и прямоугольники.

Ребята нам пора отправляться обратно в детский сад. Закрываем глаза и говорим слова: «Раз, два, три в детском саду окажись»

Дети наблюдают, что делает воспитатель.

Составляют фигуры.

3.

Рефлексивно-оценочный этап

Ребята, что мы сегодня делали?

Что вам было интересно?

Что вам понравилась больше всего?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.