Технологическая карта

ФИО педагога

Поминова Ирина Валерьевна

Название программы

« Имидж и стиль »

Учебная группа

Дети в возрасте 14-16 лет 1 группа

Раздел программы

Проектная работа

Тема занятия

Российские дизайнеры .( моделирование индивидуального образа)

Цель занятия

Расширение знаний об основных современных российских дизайнерах моды.

Формирование умений анализировать , предвидеть результат .Принятие во внимание мысли других людей .

Задачи занятия

обучающие

коррекционно - развивающие

воспитательные

Проявление самостоятельности в процессе обучения и взаимодействии на занятии.

Умение обобщать , систематизировать материал по теме .

Стимулирование активизации к участию в разных видах деятельности в процессе группового общения

Универсальные учебные действия

предметные

метапредметные

личностные

формировать умение выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить

Познавательные :

осознавать двуединую природу морды как нового эстетического направления и как способа манипулирование массовым сознанием

Регулятивные:планирование самостоятельного пути решения задачи

Коммуникативные:

излагать свое мнение в диалоге

стимулировать собственную игровую, коммуникативную и речевую активность ребёнка

Методы и Формы работы

Метод: частично- поисковый , беседа , наглядно- иллюстративный . Формы: фронтальная и индивидуальная

Ресурсное обеспечение

- временное, информационное, технологическое, мотивационное.

Средства обучения

- специальное оборудование – персональный компьютор

- информационное оборудование – презентация

- методическое обеспечение – программа, технологическая карта занятия.

- примеры разных видов одежды

Дидактическая структура занятия/этапы

Содержание

деятельности педагога

Задания для обучающихся,

выполнение которых приведет к планируемым результатам

Универсальные

учебные действия

1

2

3

4

I. Подготовительный

Приветствие, организационный момент, объявление темы занятия

Обучающиеся здороваются, присаживаются на свои места, настраиваются на учебное занятие

Формирование учебного поведения, умение настроиться на правильное выполнение заданий

II. Основной

• Кто такой дизайнер – модельер.

• Изучение нового материала . Информационно- иллюстративный

Дизайн одежды это продолжение портняжного и швейного ремесла . Одежда -это творение какой то эпохи и рассказ о ней

упражнения

• Самые известные русские дизайнеры . Очень часто массовая мода осваивает достижения высокой моды и делает их доступным многим . В современном мире наша культура определяет внешнюю составляющую нашего облика .

Смотрят презентацию , высказывают свое мнение

Из предложенного иллюстративного материала обучающиеся выбирают фото к правильному ответу с названием дизайнера

Слушают педагога и отвечают на его вопросы

• Обучающиеся организуют небольшой устный показ своей работы с устным пояснением

Задание -рассказать об представленном изделии :

1.Анализ цветовой гаммы.

2.Определение индивидуального стиля.

2.Какие аксессуары и бижутерия в художественном образе .

3 Разработка эскизов художественного образа.

Создание индивидуального образа. Защита проекта

Формирование способности выполнять оздоровительные упражнения

Стимуляция эмоциональной сферы, проявление координации и ритмичности движений, выполнение различных видов ходьбы и бега

III. Заключительный

Вопросы о занятии – прощание

Ответы на вопросы педагога - впечатления детей , рекомендации педагога. Пожелание детям слушать музыку дома.

Формирование умения выполнять задания в соответствии с алгоритмом действия