Образовательная программа дополнительного образования по Английскому языку «Английский малышам»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр дополнительного образования Черноярского района»

Образовательнаяпрограмма

дополнительного образования

по Английскому языку

составитель: Омарова З.К.

2011г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ……………………………………………………..……3

I. Учебно-тематический план…………………………………………….........…6

II. Содержание программы…………………………………………….…………8

III. Описание методов и форм проведения занятий…………..……………….13

Список литературы……………………………………………………….…..….16

Приложение 1…………………………………………………………….…..…..18

Приложение 2……………………………………………………………….…....19

Приложение 3………………………………………………………………...…..20

Приложение 4………………………………………………………………..…...21

Пояснительная записка.

Опыт двуязычных семей показывает, что владение двумя языками не мешает развитию ребенка, а напротив, дает ему огромное преимущество перед теми, кто говорит только на одном языке.

В связи с возрастающей учебной нагрузкой в детском саду в подготовительной группе с одной стороны, и заинтересованностью родителей в изучении их детьми английского языка с другой появилась необходимость в создании программы обучения английскому языку в раннем возрасте, которая позволит развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков и не нанесет, в связи с изучением нескольких предметов в течение всего учебного года до поступления в школу, вреда здоровью детей. Этим обуславливается актуальностьразработки данной программы.

Обучение английскому языку дошкольников имеет свои особенности, которые основываются на психофизиологическом развитии детей данного возраста. Психологи утверждают, что восприятие, память и внимание у дошкольников носят непроизвольный характер. Дети не умеют управлять своим восприятием, не могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет. Для детской памяти характерна исключительная фотографичность, но при этом дошкольник не заботится о том, чтобы все, что он воспринимает, мог припомнить впоследствии. Характерной особенностью внимания ребенка является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами. Сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам. Многие основополагающие речевые навыки и умения еще не доступны детям дошкольного возраста. Это приводит к тому, что дети дошкольного возраста не могут выстраивать усложненные логические цепочки, заменять слова в однотипных фразах, воспринимать фразу как набор лексических единиц и т. д. Поэтому, обучение должно строиться с учетом этих особенностей и существенно отличаться от обучения в начальной школе.

Программа построена на основе авторских программ М. Л. Филиной, М.В. Штайнепрайс, Е.И. Негневицкой. В ходе работы над данной программой был разработан методический материал, содержащий русско-английские рифмовки для введения всей тематической лексики, активное использование элементов театрализации при автоматизации изученного материала; исключены темы, которые на практике тяжело усваиваются детьми дошкольного возраста; включены обучающие игры и упражнения, повышающие результативность обучения.

Возраст обучающихся детей 5-7 лет

Срок реализации программы - 2 года, 128 часов.

Формы и режим занятий: занятия в форме учебных игр 2 раза в неделю по 30 мин.

На протяжении всего обучения сохраняется единство форм и видов работ, при этом доминируют наглядность и образность, так как фраза воспринимается ребенком не как набор отдельных лексических единиц, а как блок, нечто единое, целое, образ.

Данная программа предназначена для обучения детей 5-6 лет и учитывает особенности их психологического и физического развития.

Цели:

ознакомление детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития.

введение элементарных языковых конструкций

воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора.

Задачи:

Ознакомление с основными звуками фонетического строя языка и дальнейшее развитие речевого аппарата ребенка.

Формирование умения понимать несложные команды учителя и реагировать на ряд элементарных вопросов.

Развитие элементарных языковых навыков и умений (умения реагировать на команды учителя, отвечать на несложные вопросы, узнавать доступную лексику).

Развитие языковой памяти (фотографической, образной, графической, словесной) и творческих способностей.

Формирование навыков понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым.

Расширение кругозора детей и их общей культуры.

Развитие умений и навыков работы в большой группе (12–14 человек) и в малых группах по 5–6 человек, умение работать в команде.

Учебно-тематический план

1 год обучения

Учебно-тематический план

2 год обучения

Содержание программы

1 год обучения

Содержание программы

2 год обучения

Описание методов и форм проведения занятий.

Акцент в программе сделан на изучении слов. Они вводятся по темам и постоянно повторяются, чтобы дать возможность детям их запомнить. Изучаются ключевые фразы на уровне, который дети в состоянии понимать и в конечном итоге произнести. Сначала их проговаривает учитель, и дети учатся давать односложный ответ до тех пор, пока их уверенность не окрепнет и они смогут произносить более длинные фразы и предложения.

Для маленьких детей самый интересный предмет для разговора - это они сами. Поэтому используется каждая возможность, чтобы изучаемый материал соотносился с их жизнью, они запоминают слова, которые обозначают окружающие их предметы и выражают реальные чувства. Например, когда разговор идет о еде, то дети получают возможность сказать, что им нравится и что не нравится.

Детям трудно сконцентрироваться на какой-то деятельности надолго, поэтому происходит чередование упражнений. Каждый урок включает в себя, по меньшей мере, одно, связанное с движением. Почти все стихи и песни сопровождаются различными действиями.

Дети способны к быстрому запоминанию, но также быстро забывают. Поэтому каждый урок происходит повторение пройденного материала. Регулярно проводятся уроки, целью которых является обзор изученного на нескольких предыдущих занятиях.

Итак, основные приемы:

а) имитация;

б) создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения на занятиях (картинок, образов, музыки, танцев);

в) использование учебных игр;

г) загадки;

Принципы работы:

Системно вводить лексику: Первое занятие – 3 слова. Второе занятие – закрепление. Последующие занятия – активизация с использованием речевых конструкций + 3–4 новых слова.

Обязательно использовать различные средства поощрения, как вербальные, так и материальные.

Лимитировать речь учителя на русском языке до 5–10%. (Речь ребенка на английском языке – 90%).

Учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.

Обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.

Отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры.

Критерии и формы оценки качества знаний.

С целью контроля применяются такие формы, как разнообразные игры, фронтальные и индивидуальные вопросы, уроки повторения. В ходе этого контроля выясняется, насколько хорошо учащиеся знают и умеют использовать слова и структуры, распознавать их на слух.

Ожидаемые (прогнозируемые) результаты.

По окончании изучения программы учащиеся должнызнать:

1. Слова по темам, касающиеся их повседневной жизни.2. Правила употребления грамматических форм, связанных с этими темами.

Должныуметь:1. Рассказать о своей семье, вкусах и предпочтениях2. Отвечать на вопросы.3. Воспринимать на слух иноязычную речь, отвечать на вопросы относительно полученной информации.

Методические рекомендации

Основной формой обучения детей дошкольного возраста иностранному языку является игра. «Только дошкольный возраст в силу специфики ведущей для этого возраста деятельности – игры – позволяет сделать коммуникативно-ценными практически любые языковые единицы, в том числе звуки, слоги, слова» (Негневицкая Е.И.)

Обучающие игры при обучении иностранному языку можно подразделить на:

- ситуативные (ролевые);

- соревновательные;

- ритмо - музыкальные;

- пальчиковые и т.д.

В период обучения становится возможным более глубокое погружение в культуру страны изучаемого языка. Этой задаче служит выбор персонажей английских сказок для игр и общения, знакомство с традициями страны и т.д.

Необходимость постоянного использования наглядности при обучении дошкольников диктуется, во-первых, особенностями зрительных впечатлений, во-вторых, тем, что ребенок сам может догадаться о значении слова.

Материальное обеспечение программы

1. ПроигрывательCD с аудиодиском

2. Объемные игрушки

3. Мяч

4. Цветные карандаши

5. Карточки, иллюстрирующие изучаемую лексику

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ангийский язык для малышей. – М.: Дрофа-Плюс; Полиграф-Проэкт, 2011. – 80с.; ил. – (Скоро в школу)

Г. П. Шалаева. Английский язык. Первый учебник вашего малыша – М.: Филол. о-во СЛОВО, Изд – во Эксмо, 2006. – 287с.

И. А. Шишкова, М. Е. Верблюдовская. Английский для малышей. Учебник, под редак. Н. А. Бонк – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН - ПРЕСС», 2004. – 94с.; ил.

И. А. Шишкова, М. Е. Верблюдовская. Английский для малышей. Аудио материалы. М.: ООО «Издательство «РОСМЭН - ПРЕСС», 2004. – 94с.; ил.

И. А. Шишкова, М. Е. Верблюдовская. Английский для малышей. Раздаточные материалы. М.: ООО «Издательство «РОСМЭН - ПРЕСС», 2004. – 94с.; ил.

И. Д. Агеева. Английский язык для детей/ Сборник занимательных заданий. Санкт-Петербург, изд. «Союз», 2001.

И. И. Бурова. Иллюстрированный англо-русский словарик. Для детей 3-4 лет. – СПб.: «Издательский Дом «НЕВА»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003. – 48с.

И. И. Бурова, А. В. Буров. Программа развития и обучения дошкольников. Английский язык в песенках. Для детей 4-6 лет. – СПб.: Издательский Дом «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС образование», 2002.-64с.

Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия. Авт.-сост. М. Л. Филина – Волгоград: Учитель, 2009.

Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра. ИЯШ- 1987.- №6

Никитенко З.И. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-4 класс. Просвещение, 2005

Песни для детей на английском языке. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 32с.; ил. – (Songbirds). – На англ. языке.

Т. А. Басик. Добро пожаловать в мир английского языка = Welcometo the Worldof English – 2-е изд. – Мн.: «Аверсэр», 2002. – 64с.; ил.

Т. В. Коновалова. Весёлые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. – 37с.; ил.

Max and Millie’s Song Cassette. CD/ Music arranged by Simon Humphries, illustrated by Mik Brown.

Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: Учебное пособие по методике преподавания английского языка для педагогических вузов, колледжей и училищ по специальности «Преподаватель иностранного языка в детском саду. – СПб: Специальная литература, 1999.

Шишкова И. А. Английский для самых маленьких. Руководство для преподавателей и родителей. – М.: ЗАО РОСМЭН-ПРЕСС, 2007.

интернет ресурсы:

http://www.autosetup.ru/html/set_en_language.html

http://www.englishforkids.ru/archive.shtml

http://mamochki-lapochki.narod.ru/English.html

http://frenglish.ru/22_eng_kinder.html

http://englishhobby.ru/english_for_kids_murzinova/methods/games/

http://laem.ru/games

Приложение 1

Считалки

***

1, 1, 1 1, 2, 3

Littledog,run! Let me see -

2, 2, 2 Who likes coffee

Cat sees you. And who likes

3, 3, 3 1, 2, 3

Birds on a tree. Now I see

4, 4, 4 He likes coffee

Rats on the floor. And she likes tea.

***

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56666-obrazovatelnaja-programma-dopolnitelnogo-obra