Информационно-познавательный проект по финансовой грамотности «Путешествие в страну денег» для старших дошкольников

«Деньги – великий воспитатель, так как они позволяют

воспитывать у детей честность, доброту, великодушие

к близким людям, желание поделиться, способность

к самоограничению и привычку тратить их разумно»

А. С. Макаренко.

Актуальность.Современные дети с раннего детства сталкиваются с экономическими вопросами. Они слышат, как родители обсуждают повышение зарплаты, рост цен в магазинах. Именно поэтому в дошкольной педагогике появилось направление — экономическое воспитание, через которое у ребенка складывается правильное представление о деньгах, семейном бюджете, потребностях и прочих важных понятиях.

Следовательно, необходимо уже с дошкольного возраста начать работу, как в семье, так и в детском саду по воспитанию у детей правильного отношения к явлению «деньги», уточнению знаний и представлений детей о происхождении денег, их связи с трудом. Задача взрослых не только дать какой-то объем экономических знаний, но, что очень важно, научить правильно этими знаниями распоряжаться, т.е. воспитать экономиста.

Проблема заключается в том, что дети понимают, что деньги нужны для того, чтобы что-то купить, но реальную природу денег они недопонимают, а именно, связи между работой и заработком, затратами и сбережениями; понятие цена денег и умение правильно принимать финансовые решения. Дети не всегда представляют, на какие цели расходуются деньги в семье.

Объектом проектирования является познавательная активность детей старшей группы №24.

Продукт проекта: стенгазета «Поход в магазин за покупками»

Участники проекта: воспитатели старшей группы, воспитанники группы 5-6 лет и их родители.

Вид проекта: информационно-познавательный

Продолжительность проекта: краткосрочный

Сроки реализации: с 29 января по 16 февраля 2024 года

Цель проекта: способствовать формированию первоначальных представлений о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления и о семейном бюджете и его значимости в экономике семьи.

Задачи проекта:

• расширение представления детей о деньгах;

• знакомство с понятиями «доход», «расход», «зарплата», «пенсия», «семейный бюджет»;

• получение навыков совершения реальной покупки в магазине.

Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

Ожидаемые результаты: В конце реализации проекта мы планируем сформировать у детей следующие понятия и представления:

• Деньги имеют свою историю происхождения;

• Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются;

• Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

• Товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег;

• Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный:

На этом этапе с 29 января по 30 января 2024 года велась подготовительная работа:

1.Разработка плана реализации проекта;

2.Подбор детской и методической литературы, наглядного материала (иллюстрации, фотографии); аудиозаписей рассказов, дидактических игр по теме;

3.Подготовка материала для продуктивной деятельности: образцы аппликаций по теме «Профессии», сюжетные раскраски;

4.Пополнение предметно-развивающей среды в группе: изготовление дидактических игр по теме, атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Супермаркет»; «Банк»;

5.Беседа с родителями с целью привлечения их к совместной деятельности: консультация «Детям о заработке»

2 этап- Основной:

На основном этапе, с 31 января по 14 февраля 2022 года мы приступили непосредственно к реализации данного проекта.

Работа над проектом осуществлялась при интеграции образовательных областей.

«Познавательное развитие»

•Беседы с детьми на тему «Что мы знаем о деньгах?» «Как вы понимаете слова: «Денег наживёшь - без нужды проживёшь», «Живётся, у кого денежка ведётся», «Деньги любят счет», «Хочешь есть калачи-не лежи на печи».

•Изготовление альбома «Деньги. Виды денег»;

•Просмотр мультфильма Азбука денег «Приключение в волшебной стране денег», «Зачем нужны цифры на деньгах» и др.

• НОД «Два мышонка» (Приложение №1)

«Физическое развитие»

• Пальчиковая игра «Будем денежки считать…», «Магазин»

• Физкультминутка «Покупка» (Приложение №2)

«Речевое развитие»

• Беседа «Бюджет. Доходы и расходы семьи» (Приложение №3)

• Словесная игра «Дополни фразу», «Доход-расход», «Что создается трудом», «Что можно, а что нельзя купить за деньги?» (Приложение №4)

• Чтение: В. Пермяк «Для чего руки нужны», В. Маяковский «Кем быть?», С. Маршак «Почта», А. Толстой «Приключения Буратино», К. Чуковский «Муха-Цокотуха» и др., пословиц о деньгах, о труде

«Художественно-эстетическое развитие»

•Рассматривание иллюстраций на тему «Кем работает моя мама (папа)?»;

•Раскрашивание сюжетных раскрасок по теме;

•Аппликация «Профессии»

«Социально – коммуникативное развитие»

• Сюжетно-ролевые игры «Супермаркет», «Банк», «Я работаю……» и др.

• Дидактические игры: «Покупки», «Услуги и товары», «Доходы и расходы» и т.д.

Взаимодействие с родителями:

•Консультации для родителей: «Как противостоять детскому «купи»;

•Экскурсия с родителями в магазин за продуктами;

3 этап - Заключительный:

Заключительный этап проходил с 14 по 16 февраля 2024 года.

Исходя из них, можно выделить следующие результаты:

1. Дети активно используют в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий («деньги, цена, товар», «доходы, расходы, «зарплата», «пенсия»);

2. При помощи сюжетно-ролевых игр дошкольники приобретают первичный экономический опыт, учатся устанавливать разумные экономические отношения в различных сферах жизнедеятельности;

3. Родители получают дополнительные знания по экономическому воспитанию детей;

Заключение.Участвуя в проекте дети стали более осознано понимать, что деньги не появляются сами собой, а зарабатываются, что сначала мамы и папы зарабатывают–потом тратят. При этом стали активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия, которым было уделено внимание в ходе реализации проекта («доход», «расход», «зарплата», «пенсия», «семейный бюджет». Дети стали понимать, что не все продается и покупается. Главные ценности –жизнь, отношения, радость, любовь близких не купить за деньги. А товар в магазине –это результат труда других людей, поэтому он и стоит денег. Родители, являясь непосредственными участниками проекта, также получили дополнительные знания по экономическому воспитанию детей.

Приложение №1

Конспект НОД по финансовой грамотности в старшей группе «Два мышонка»

Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека.

Задачи:

Образовательные:

Повторить понятие «потребности человека»;

Закрепить названия основных потребностей и что к ним относится;

Подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет.

Развивающие:

Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи;

Способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию нравственных качеств;

Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель: «Здравствуйте»!

Сегодня я хочу познакомить вас с двумя братцами мышатами.

А вот и они! (показ мышат -игрушки)

Мышата здороваются.

Воспитатель: Давайте знакомится. Первый мышонок на все вопросы всегда отвечает «Нужно подумать!». И его назвали Умник. А второй – не задумываясь, говорит «Ай, пусть так». И назвали его Торопыжка. С ними часто происходят разные истории. И сегодня я расскажу вам одну из них.

Однажды два братца отправились в сказочное путешествие в страну Финансов, где узнали много интересного о деньгах и для чего они нужны.

Основная часть

(Звучит весёлая музыка и Мышата отправляются в путь)

Воспитатель: В дорогу каждый из них взял…

Отгадайте что? Послушайте мою загадку:

Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

- Что это? (Дети: Деньги, монеты)

Воспитатель: -Молодцы, конечно это деньги. А для чего нужны людям деньги? (Ответы детей)

Воспитатель: -Вы правы. Деньги нужны в современном мире, без них прожить невозможно! В дорогу каждый из мышат взял кошелёчек с монетками. Сколько монеток у Умника? А у Торопыжки? Сравните. (Одинаково, по 5 монет)

Воспитатель: Деньги нужны для удовлетворения потребностей. Что такое потребности? (Ответы детей)

Воспитатель: Значение слова потребность, происходит от слова, требуется. Потребности – это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.

Перед вами картинки, давайте вместе подумаем и выберем жизненно важные потребности человека (вода, одежда, еда, жилье).

Воспитатель: вы правильно сказали - жилье, в доме можно укрыться от непогоды, от посторонних людей, дом - семейный очаг, где может собираться вся семья. А давайте нашим мышата поможем выбрать дом.

(На доске изображения трёх домиков: очень большой, очень старый и разрушающийся и аккуратный маленький домик. Первый по цене 3 монетки, второй 1 и третий 2).Рассуждаем:

Торопыжка сразу взял самый дешевый домик, зачем платить лишнее решил он.

А Умник стал думать и рассуждать.

Сначала он решил взять самый большой дом за 3 монетки, но потом отказался.

Как вы думаете почему? (Воспитатель помогает. Одному не нужен такой большой дом, для одного дорого). И взял домик за две монетки.

А как вы думаете, почему он не взял маленький и старый домик?

(Ответы детей). Так и вышло! В этом домике Торопыжке будет очень холодно, крыша протекает, и ему пришлось потратить ещё две монетки на его ремонт.

Воспитатель: Давайте поможем мышатам сосчитать оставшиеся монетки.

(Дети на доске или на столе производят отсчёт и подсчёт монет. Сколько осталось? у Умника-3, у Торопыжки-2) Стало холодно. И мышата вспомнили ещё про одну важную потребность. Какую? (Одежда). И купили её, потратив по одной монетке.

(Отложим из их кошелёчков по одной монетке).

А потом у мышат забурчали животики, и они вспомнили про ещё одну жизненно важную потребность. Какую? (Потребность в еде)

Взяли Мышата по одной монетке, и пошли в магазин.

Посмотрите, что они купили. (В корзинке у Умника крупа, мука, сыр, молоко, овощи. У Торопыжки много разных сладостей.)

С/ролевая игра «Мышонок в магазине». Нарядить ребенка в костюм мышки и обыграть поход в магазин за покупками.

Обсуждение с детьми: «А чтобы купили вы?».

Подвести детей к пониманию, что сладости не жизненно необходимая потребность.

Воспитатель: Ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо рассчитать бюджет. А давайте с вами обсудим, что такое бюджет? (Ответы детей).

Воспитатель:

Бюджет – это подсчет доходов и расходов.

Доход - это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.

Расход - это деньги или материальные ценности, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.

Воспитатель: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег, а родители только не зарабатывают. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.

Давайте мы с вами попробуем помочь родителям распределить семейный бюджет поиграем в игру «Хочу и надо».

Игра «Хочу и надо»

Воспитатель: Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.

Физминутка «Будем денежки считать»

Заглянули мышата в свои кошельки, а там…у Умника-1, у Торопыжки-0

Подсчёт детьми монет из кошельков мышат. У Умника осталась одна монетка. Торопыжка спросил у него, что он с ней сделает.

Воспитатель: А что бы сделали вы? Ответы детей.

Умник: Эта монетка поможет нам заработать много других монеток, но это уже другая история и я расскажу её вам в следующий раз.

Заключительная часть

Воспитатель: А сегодня давайте напомним мышатам правила обращения с деньгами:

1. Экономно распоряжаться деньгами.

2. Потраченные средства уже не вернешь.

3. В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности.

4. Невозможно иметь все, что хочешь.

5. Бережно относиться к деньгам.

6. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой. Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.

Приложение №2

Пальчиковая гимнастика

«Будем денежки считать…»

Будем денежки считать, 1, 2, 3, 4, 5 (сгибаем и разгибаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, дом в котором мы живем(отгибаем мизинец и безымянный)

Третья монетка одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвертую монетку будем есть и пить(отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока спрячем в донце кошелька(прячем большой палец в кулак)

«Магазин»

Продаются в магазине (вытянуть руки перед собой, ладонями вверх)

Йогурт, молоко, кефир, (соединять пальчики левой и правой руки

Ряженка, сметана, сыр, поочередно начиная с мизинцев, на слове «сыр»

соединить ладошки хлопком)

Чай, конфеты, шоколад, (разъединяем пальчики поочередно начиная с

Яблоки и виноград. больших пальчиков, при этом запястья обеих

рук плотно прикасаются друг к другу)

Детский мячик в магазине (крутят руки влево вправо упр. «цветок»-

запястья вместе, ладони вверх, пальцы широко расставлены)

Продают в большой корзине. (пальцы в замок и вытянуть перед собой)

Нужно важное купить, (хлопнуть ладонью левой руки о правую и

наоборот 4 раза в ритм)

Чтобы экономным быть! (потереть большим пальчиком другие

пальцы, обеими руками одновременно).

Физкультминутка «Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие

пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой

ладонью левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь,

выставляя на пяточку то правую, то левую ножку)

Приложение №3

Беседа по обучению финансовой грамотности детей младшего дошкольного возраста «Бюджет, доходы и расходы семьи»

Цель: раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники: доход (заработная плата); расход (обязательный и необязательный). Сформировать у детей понимание важности процесса планирования получения и расходования денежных средств в семье.

Задачи:

Образовательные: расширять представление детей о том, как складывается семейный бюджет; активизировать словарь: заработная плата, семейный бюджет доход, расход.

Воспитательные: воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги.

Развивающие: создать игровую образовательную ситуацию развития познавательной активности, начало формирования финансово-экономического мышления.

Ход беседы:

Воспитатель: -Чтобы что- то купить, что нам нужно иметь? (деньги)

-Расскажите, как в вашей семье появляются деньги. (Предположения детей)

-Кто мне скажет, кем работают ваши родители? (Ответы детей).

-Как вы думаете, зачем родители работают? (Зарабатывают деньги)

-Да, за то, что люди работают, им платят «зарплату».

-Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги. Если сложить вместе — зарплату папы, зарплату мамы, то получается доход семьи, составляющий часть «семейного бюджета». Запомните это, ребята.

Воспитатель: Так что же такое семейный бюджет? (Ответы детей.)

А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».

Вспомните, на что тратятся деньги у вас в семье? (Рассуждения детей.)

Следовательно, за деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов, потратить их на какие-то другие цели, оплату услуг.

Часть бюджета, при которой деньги нужно отдавать называется «расход».

Поэтому важно правильно и экономно, разумно использовать деньги. Они нелегко зарабатываются. Ребята, мы можем совершить денежные расходы на то, чтобы купить, например, стиральную машину, а можем купить сосиску в тесте. Стиральной машиной мы будем пользоваться долго, а насколько нам хватит сосиски в тесте? (Ответы детей)

Воспитатель: Значит, стиральную машину мы называем товаром длительного пользования, а сосиску в тесте - товаром кратковременного пользования.

Игра «Доскажи словечко»

Мама может стирать бельё (в стиральной машине).

Папа может пылесосить ковёр (пылесосом).

Дочь может гладить белье (утюгом).

Бабушка достаёт продукты из (холодильника).

Можно готовить на (плите).

Когда все дела сделаны, можно отдохнуть:

Посмотреть (телевизор,

Послушать (радио,

Поговорить по (телефону,

Почитать книгу, сидя около (настольной лампы).

Воспитатель: Это товары длительного пользования. Назовите их.

(Машина, утюг, пылесос, телевизор, компьютер, мясорубка и т. д.)

Воспитатель: Назовите товары кратковременного пользования.

(Продукты питания, зубная паста, мыло, шампунь, порошок и т. д.)

Воспитатель: Еще, ребята, родители должны расходовать деньги из семейного бюджета на услуги, т. е. это:

а) плата за жилье (за квартиру, воду, газ);

б) личные услуги (на отдых в санатории, за стрижку в парикмахерской, за билет в кинотеатр и т. д.). За какие услуги платят ваши родители?

(За телефон, за детский сад, за свет, и т. д.)

Воспитатель: -Ребята, как вы думаете, все ли деньги своего бюджета нужно тратить (Рассуждения детей)

Воспитатель: -Таким образом, мы познакомились с новыми для вас понятиями: расходы, доход, бюджет.

Поисковый этап

Проблемная ситуация для формулирования детских советов «Как планировать расходы, чтобы экономить семейный бюджет?»

Практический этап (Совместное освоение социального опыта)

Давайте представим, что нам нужно экономно потратить деньги из бюджета. Каждый из нас отправится в магазин, где проходит акция

Проводится сюжетно-ролевая игра «Супермаркет», где дети тратят деньги на товары, спрятанные в красивых упаковках. По завершению игры коробки открывают и оценивают необходимость данной покупки. Делают вывод про обязательные и необязательные расходы, всегда ли следует спешить с покупкой по акции, как важно правильно планировать расходы и экономно, разумно использовать деньги, которые нелегко зарабатываются.

Приложение №4

Игра «Дополни фразу»

Воспитатель: Деньги бывают разными: монеты и бумажные, которые называют банкнотами. Я начну фразу, а вы дополните:

- Монета круглая, а банкнота… (прямоугольная)

- Банкнота бумажная, а монета … (железная, медная, металлическая)

- Монета звенит, а банкнота… (шуршит, шелестит)

- Монета металлическая, а банкнота…(бумажная)

Игра «Доход - расход»

Воспитатель: Если ситуация, которую я вам назову, означает доход, то вы будете хлопать в ладоши, если — расход, то вы будете топать.

Покупка хлеба в магазине… (расход)

Оплата коммунальных услуг… (расход)

Папа получил премию… (доход)

Дедушка получил пенсию… (доход)

Мама с папой получили зарплату… (доход)

Мама заплатила за детский сад… (расход)

Вы нашли клад… (доход)

Бабушка купила молоко… (расход)

Папа заплатил за стрижку… (расход)

Брат получил стипендию… (доход)

Вы купили билеты в кино… (расход).

Воспитатель: а что такое желание?

Дети: желание – это то, что нам хочется.

Игра «Что создается трудом?»

Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.

Ход игры. «Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру.

Игра «Что можно, а что нельзя купить за деньги?»

Цель:формирование понимания того, что не все покупается за деньги; главные ценности- дружба, окружающий мир или природа, семья, радость и любовь близких людей – за деньги не купишь.

Материалы: цветные карточки размером 15 на 20 см. на которых изображены: продукты, мобильный телефон, дом, посуда, транспорт, солнце, время, звезды, луна, любовь, дружба, семья.

Правила игры: воспитатель раскладывает перед ребенком на фланелеграфе карточки и предлагает выбрать сначала то изображение, которое можнокупить. Вместо картинки оставляет денежку. Затем ребенок рассматриваются оставшиеся карточки, объясняет, почему их не купил.

В конце игры воспитатель делает вывод, что есть вещи, которые можно купить за деньги. Но есть в жизни главные ценности: здоровье, любовь, жизнь, семья, природа, которые важнее вещей и их за деньги не купишь!

Не зря говорится в пословице:

«Не всё продаётся и не всё покупается…».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566669-informacionno-poznavatelnyj-proekt-po-finanso