Урок математики в 1 классе: изучаем число и цифру 6 с учетом психофизических особенностей

Дидактическая структура урока

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент)

Личностные:

- формирование положительного отношения к процессу познания.

Регулятивные БУД:

- нацеливание на успешную деятельность;

- организация своего рабочего места.

Заливистый школьный звонок

Позвал всех снова на урок.

Будьте все внимательны,

А еще старательны!

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

- В мир знаний мы отправимся вот на таком весёлом поезде. Сели правильно, поехали!

Чух – чух – чух – чух – чух!!! Ту – ту – ту – ту – туууууу!!!

Проверяет свою готовность, настрой на работу.

Имитация поезда.

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного. Устный счёт.

Личностные: положительное отношение к учёбе и своим знаниям

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя

Познавательные БУД:

- умение выполнять задания с использованием материальных объектов;

- умение сравнивать, обобщать.

Организует наблюдение ребёнка за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

- Сейчас проведём разминку и покажем, как ты умеешь считать.

(НАПОМИНАЮ ОБ ОСАНКЕ)

1. Игра «Отвечай – ка»

- Сколько дней в неделе?

- На какой свет светофора переходят дорогу?

- Как зовут твою маму?

- Назови маму жеребенка

2. Игра «Заблудилось число»

- Восстановите порядок:  1,2 ,3,6,4,5,7,8,9.10

3. Игра «Решай – ка»

- Найдите значения выражений.

1 + 4

2 + 2

4 - 4

3 – 1

1 + 1

- Какое выражение лишнее? Почему?

4. Весёлые задачки.

Дарит бабушка-лисица
Трём внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте!».
Сколько всех, пересчитайте!

Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять. 
Все гусята как клубочки.
Три сынка,
А сколько дочек?

- Молодцы, вы отлично справились с заданиями.

Воспринимает задание, анализирует, отвечает на вопросы, выполняет, предъявляет результат.

- 7

- Зелёный.

- Лошадь.

- 5

- 4

- 0

- 2

- 2

- 6

- 3

Физкультминутка

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Мчится поезд

Чух – чух – чух – чух – чух!!!

Мчится поезд во весь дух.

А колёсики стучат

Так – так – так – так- так!!!

Громко подаёт гудок:

Ту – ту – ту – ту – туууууу!!!

Подъезжает паровоз –

Ребятишек он привёз!

Выполняют упражнения с речевым сопровождением.

- Бег на месте.

- Хлопки в ладоши!

- Руки поднимает вверх!!!

- Шаги на месте.

3. Постановка учебной темы и цели урока.

Личностные : - участие в творческом процессе.

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя; - сотрудничать с учителем в решении проблемной ситуации.

Регулятивные БУД: - в сотрудничестве с учителем ставить цель, планировать деятельность.

(НАПОМИНАЮ ОБ ОСАНКЕ)

- Сели правильно, поехали дальше!

Чух – чух – чух – чух – чух!!! Ту – ту – ту – ту – туууууу!!!

- Мы повторили числа и соответствующие им цифры 0т 1 до 6.

1) Формулирование темы и цели урока

- Чему мы научились на прошлом уроке?

- Какой у нас сейчас урок?

- Чему мы учимся на уроке математике?

- Отгадай загадку:

Шестьног без копыт, рога есть, а не бык. Кто это….

- На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с составом числа 6.

А помогут нам в достижении этих целей внимание, наблюдательность, мышление и работоспособность.

Имитация поезда.

- Познакомились с числом 6 и научились писать цифру 6.

- Урок математики.

- Считать, решать.

- Жук.

Упражнения для глаз и кистей рук.

Пальчиковая гимнастика

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

Личностные:

- установка на развитие мелкой моторики пальцев рук.

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Вверх-вниз, влево-вправо.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Засолка капусты.

Мы капусту рубим.

Мы капусту трем.

Мы капусту солим.

Мы капусту жмем.

Замок.

На двери висит замок

Кто его открыть бы смог?

Потянули…

Покрутили…

Постучали…

И открыли!

Выполняют упражнения с речевым сопровождением.

Выполняет упражнения с речевым сопровождением.

- Ребром ладони показывает, как они рубят капусту.

- Кулаком трёт о раскрытую ладонь другой руки.

- Движениями пальцев имитирует посыпание солью.

- Пальцы обеих рук сжимает в кулаки.

- Соединяет пальцы в замок.

- Тянет руки в разные стороны.

- Выполняет волнообразные движения кистями рук.

- Стучит одной ладошкой о другую.

- Пальцы расцепились.

4. «Открытие» нового знания.

Личностные:

- стремление к получению новых знаний.

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя.

Познавательные БУД:

-выполнение задания с использованием материальных объектов;

- построение логической цепи рассуждений (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;

- развитие мышления.

Регулятивные БУД:

- проговаривание последовательности производимых действий.

Организует деятельность по наблюдению за составом числа 6 через рисунок.

1. Работа в тетради.

- Откройте свои тетради. Положите тетрадь правильно перед собой – левый её уголочек смотрит в грудь. Спинка прямая.

(Проверка осанки, положения ручки в руке, положения тетради. Повторение правила):

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Проведём минутку чистописания. Посмотрите на образцы. Кто затрудняется в выполнении задания?

2. Математический диктант.

- Нарисуй 2 красных треугольника и сколько-то желтых, чтобы получилось 6 треугольников. Выполни математическую запись рисунка.

- Нарисуй 3 зеленых овала и сколько-то синих, чтобы получилось 6 овалов. Выполни математическую запись.

- Нарисуй 1 красный квадрат и сколько-то желтых, чтобы получилось 6 квадратов. Выполни математическую запись.

- Нарисуй 4 синих прямоугольника и сколько-то красных, чтобы получилось 6 прямоугольников.

- Молодцы, справились с заданиями. Сели правильно, едим дальше!

Чух – чух – чух – чух – чух!!! Ту – ту – ту – ту – туууууу!!!

(НАПОМИНАЮ ОБ ОСАНКЕ)

3. Работа с демонстрационным материалом.

(На доске выставлена картинка, на которой изображены круги и квадраты).

- На какие две части мы разделим эти геометрические фигуры?

- Что изображено в верхнем ряду?

- Сколько их?

- Какого цвета они?

- Сколько желтых кружочков?

- Сколько зеленых?

- Как это можно записать?

- А как можно записать по-другому?

- Посмотрите, ребята, мы переставили цифры местами, а ответ получился одинаковый. Значит, какой вывод мы можем сделать? (От перемены мест слагаемых сумма не изменяется)

(Подобное задание выполняется с квадратами).

4. Игра «Закончи фразу».

Бросая мяч, учитель говорит первую половину фразы.

- Шесть – это четыре и …

- Шесть – это пять и …

- Два и четыре – это …

- Один и пять – это …

- Три и три – это …

- Молодцы, справились с заданиями. Сели правильно, едим дальше!

Чух – чух – чух – чух – чух!!! Ту – ту – ту – ту – туууууу!!!

Выполняет математическую запись.

Имитация поезда.

Работа с раздаточным материалом.

- На квадраты и круги.

- Кружочки.

- Шесть.

- Жёлтого и зелёного.

- 5

- 1

- 5 + 1 = 6

- 1 + 5 = 6

Ученик, ловя мяч – говорит вторую половину.

- 2

- 1

- 6

- 6

- 6

Имитация поезда.

Физкультминутка

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Солнце глянуло в кроватку

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре,

И на месте поскакать

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

Выполняют упражнения с речевым сопровождением.

5. Закрепление изученного материала.

Познавательные БУД:

- умение анализировать, сравнивать, ориентироваться в тетради.

Коммуникативные БУД:

- умение слушать и слышать.

(НАПОМИНАЮ ОБ ОСАНКЕ)

1. Работа с учебником.

- Открыли учебники на стр… Считай от 2 до 6, от 3 до 6, от 6 до 4, от 6 до 1.

-Хватит ли всем белочкам шишек?

Запиши: 6=6

-Сколько ежей? Сколько яблок? Как сказать? Как записать?

-Разложи 6 треугольников так:

- Как еще можно разложить 6 треугольников?

Запиши:

(НАПОМИНАЮ ОБ ОСАНКЕ)

-Разложи 6 палочек в два ряда: в каждый ряд положи одинаковое количество палочек. Как еще можно разложить 6 палочек в два ряда? Будут ли палочки разложены поровну?

-Нарисуй столько кружков, сколько вишенок на ветке. Нарисуй столько палочек, сколько листиков на ветке. Напиши, сколько вишенок и сколько листиков.

- Какое число больше: 6 или 5?

- Какое число меньше: 6 или 5?

- Молодцы, вы справились со всеми заданиями.

Воспринимает задание, анализирует, отвечает на вопросы, выполняет, предъявляет результат.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Регулятивные БУД:

- удерживание цели на протяжении урока;

- контроль и оценка своих действий.

Личностные:

- положительное отношение к уроку.

- Наш урок подходит к концу.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя!

Сегодня помогла она

Нам узнать состав числа.

А какого не скажу,

Я вам только покажу…

Называет состав числа 6.

7. Оценка обучающихся

Личностные:

- адекватная реакция на комментарии учителя.

Раздает наклейки с комментированием.