Технологическая карта урока по английскому языку для 4 класса по теме «Степени сравнения прилагательных»

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организация начала занятия.

Приветствие учащихся.

Good morning, boys and girls! Sit down, please. I’m glad to see you. You look happy today.

Let’s start our lesson.

We are glad to see you too!

Детиприветствуютучителя.

Настраиваютсяиготовятсякуроку.

Готовностьучащихсякуроку.

Речеваязарядка.

Warming up.

Answer my questions, please.

What date is it today?

What day of the week is it today?

Now we are going to revise Present Continuous Tense. Look atthe pictures.You areworking ingroups.

Создание благоприятного эмоционального настроя. (выдаются распечатки с заданиями по грамматическим временам)

Слушают учителя и отвечают на заданные вопросы.

Работают с картинками в группах

Активизация внимания, развитие навыков диалогической речи, создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность на личностно значимом уровне.

Постановка учебной задачи.

I have got three balloons. Who wants to blow the balloons?

3 ученика выходят и надувают шарики.

Teacher: Listen to me and try to translate.

The yellow balloon is big. The pink balloon is bigger. The green balloon is the biggest. (слад 3)

Pupils: переводят предложения на русский язык.

Teacher: Когда мы сравниваем признаки предметов, мы употребляем прилагательные в сравнительной и превосходной степенях. А что случилось с прилагательными, когда я начала сравнивать шарики?

Pupils: У них появились на конце новые звуки.

Беседа по введению в тему, постановка проблемы.

Ребята, а как вы думаете, как называется тема нашего урока? Чему мы научимся сегодня, что будем делать?

Тема нашего урока «Степени сравнения прилагательных». Мы узнаем, как образуются степени сравнения прилагательных, и научимся сравнивать между собой различные предметы, людей и животных.

Отвечают на вопросы учителя, переводят, сравнивают.

Высказывают предполагаемую цель и тему урока.

Выявление и фиксация в речи ряда причин затруднения.

Коммуникативные УУД: точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Открытие новых знаний.

Усвоение нового учебного материала.

Физминутка.

Объяснение правила образования степеней сравнения односложных прилагательных.

Teacher: Я хочу рассказать вам сказку о прилежных суффиксах, которые помогают нам сравнивать признаки предметов.

Now listen to the story about three gnomes who lived in a fairy tale forest.

В одном сказочном лесу жили три гнома. Одного из них звали Big, потому что он был очень большим, другого звали Happy, потому что всегда он был счастливым, ну, а третьего гнома звали Brave, он был очень смелым.

Однажды захотелось им стать еще больше, еще счастливее, еще смелее. Обратились они за помощью к доброй фее. Она сказала, что это очень легко сделать: если они захотят сравниться с кем-либо, им надо будет добавить к своему имени суффикс–er, а если им захочется стать самыми большими, самыми счастливыми или самыми храбрыми, то надо будет добавить суффикс –est.Но фея предупредила, что при этом с их именами произойдут изменения. (Объясняется правило образования сравнительной и превосходной степеней прилагательных, оканчивающихся на буквы е, у и на одну согласную с предшествующей краткой гласной).

Хорошо бы сказка закончилась, да не тут-то было. Два братца суффикса наказали прилагательным выучить три орфографических правила. Вот первое правило – если прилагательное оканчивается на немую –е, то при прибавлении суффиксов –er и –est немая –е не пишется.

Look at the rule and let’s repeat after me. Large-larger-the largest, brave-braver-the bravest, nice-nicer-the nicest. Right you are.

А вот и второе правило – если короткое прилагательное оканчивается на согласную, а перед ней стоит краткий гласный , то при прибавлении суффиксов –er и –est последняя согласная удваивается.

Look at the rule and let’s repeat after me. Big-bigger-the biggest, hot-hotter-the hottest, thin-thinner-the thinnest. Good!

А вот и третье правило – если слово оканчивается на букву –у,а перед ней стоит согласная буква, то при прибавлении суффиксов –er и –est, буква –у меняется на –i. А если прилагательное оканчивается на –у , а перед ней стоит гласная, то при прибавлении суффиксов –er и –est буква –у не меняется.

Look at the rule and let’s repeat after me. Lazy-lazier-the laziest, funny-funnier- the funniest, dirty-dirtier-the dirtiest. But gay-gayer-the gayest.

Now, look at the screen. Listen and repeat.

strong–stronger– the strongest

smart – smarter – the smartest

cold – colder – the coldest

warm– warmer – the warmest

small – smaller – the smallest

Children, you can see cards on your desks. Read the task and do this work on your own. Follow the example.

Have you finished? Look at the screen and check your works.

I see that you are tired. Let’s do some exercises.

Слушают объяснение нового грамматического материала.

Повторяют и переводят прилагательные на русский язык.

Работают самостоятельнo, образуя сравнительную и превосходную степени данных прилагательных.

После завершения работы (3 мин.) учащиеся сверяют свои ответы с образцом на экране, исправляют ошибки.

Выполняют движения под музыку

Познавательные УУД: анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Познавательные УУД: применяют новые знания и новый способ действия.

Регулятивные УУД: развитие навыков самоконтроля и самооценки.

Снятие умственного напряжения, усталости.

Первичное закрепление нового грамматическо

го материала

1.And now children you will work in pairs. Open your books on page 39, exercise 4. Сравнитепредметы,используяобразециззадания: The yellow carpet is (wide/narrow) than the green carpet.- The yellow carpet is (wider than the green carpet.-

2.Open yourbooks on page 40, exercise 5В.Завершите предложения , используя сравнительную и превосходную степени прилагательных в скобках. Скажите, в каких случаях последняя буква в прилагательных будет изменяться или удваиваться.

Учащиеся выполняют задание из учебника в парах и затем читают вслух получившиеся предложения

Учащиеся самостоятельно выполняют задания из учебника, а затем проверяют, зачитывая предложения вслух.

Познавательные УУД: анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками.

Оценка уровня усвоения новых знаний.

Now your next task is on the card №3. Complete the sentences.

Who would like to do this exercise on board?

Один из учащихся выполняет задание на доске, остальные самостоятельно. Затем сверяют с ответами на доске, получают отметки за выполненную работу.

Снятие умственного напряжения, усталости.

Регулятивные УУД: соотношение своих действий с используемым способом, выявление и фиксация причин затруднения.

Обобщение и систематизация знаний

Рефлексия учебной деятельности.

Ребята, что нового вы сегодня узнали?

Чему вы сегодня научились?

Давайте повторим правила.

Make a group of four. And the last task is to make up the sentence.

«Букет настроения». На столе у учителя находятся бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали, что - то новое, то прикрепите к вазе redflower, если не понравилось, или вы не поняли тему – blueflower». 

You are good students. Thank you for your work.

The lesson is over. See you soon.

Повторяют правила написания прилагательных в сравнительной и превосходной степени, делают вывод.

Составляют предложения их отдельных слов, наклеивая на лист бумаги. Затем у доски читают и переводят получившиеся предложения.

Самоанализ деятельности, усвоения изученного, самооценка имеющихся компетенций по изучаемой теме.

Познавательные УУД: строить предложения в форме простых высказываний о свойствах объектов.

Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками.

Регулятивные УУД:

Способность к самооценке своей учебной деятельности.

Домашнее задание

Учебник: страница 40 № 5А-вычитать прилагательные