Предупреждение травмоопасных ситуаций при проведении занятий по физической культуре (в помощь воспитателям и молодым специалистам).

Предупреждение травмоопасных ситуаций

при проведении занятий по физической культуре

(в помощь воспитателям и молодым специалистам).

Самая главная задача в работе с детьми - это сохранение их здоровья и предотвращение травматизма. По разным источникам травматизм на занятиях ФК в детских садах и школах составляет от 5 до 38% от общего травматизма. Статистика варьируется в разных источниках, а проблема остается актуальной. Педагоги, работающие в сфере физического воспитания, возможно, чаще других вынуждены решать вопросы предотвращения травматизма. Динамичность занятий, высокий уровень эмоций, возрастающая гиподинамия и дефицит двигательного опыта у детей и подростков – все это компоненты, провоцирующие непредвиденные и опасные ситуации на занятиях физической культурой. Обобщение знаний и опыта работы показывает, что предупреждение травмоопасных ситуаций значительно снижает уровень несчастных случаев. Далее хочу поделиться своим опытом в работе над этой темой, изложить свои наблюдения и рекомендации по организации занятий по физической культуре в ДОУ.

Итак, рассмотрим основные организационные моменты в предотвращении травм в ДОУ на физкультурных занятиях. Так как считаю их основными в решении обсуждаемого вопроса.

Начиная построение занятия, необходимо сразу продумывать и предвидеть, где и как могут получить травму дети. Причем, ориентироваться нужно на самого неподготовленного в физическом плане и самого гиперактивного ребенка. Начинаем с того, что с самого начала настраиваем детей на серьезный лад. Здесь не обойтись без простых строевых действий (построение, приветствие, речевки, равнение, повороты, перестроения). При этом не надо забывать, что позитив никто не отменял. Бодрый голос инструктора или воспитателя должен оптимизировать процесс. Тогда дети сосредотачиваются и совершают меньше ошибок, приводящих к травмам.

Следующим моментом является подготовка инвентаря и его расположение в зале. Сам инвентарь должен быть надлежащего качества (без сколов, заусенцев) и размера, соответствовать возрасту. Необходимо заранее продумать, в какой части зала будут выполняться те или иные упражнения. Там и расположить необходимые снаряды или инвентарь. Постараться свести к минимуму лишние перемещения по площадке. Ведь каждое промедление в занятии отвлекает, дезорганизует детей, способствует возникновению непредвиденных ситуаций.

Следующий важный момент – расположение инструктора относительно детей. Надо помнить, что педагог должен всегда хорошо видеть своих подопечных. Для этого, если дети идут по залу, стоят в кругу, педагог должен стоять за кругом. При выполнении индивидуальной страховки в поточном методе остальные дети также должны быть на виду, а не за спиной. Если в занятии используется полоса препятствий, то задание, где необходимо присутствие взрослого для помощи или страховки должно быть одно, а не несколько. Эта станция должна располагаться так, чтобы стоящий там педагог мог контролировать всех детей, следить за процессом.

Особенности страховки. При страховании детей на возвышенной опоре, гимнастической лестнице, перекладине особо охраняем детей от ударов головой. Поэтому страховка производится в области плеч и верхней части туловища.

Отдельное внимание уделяем специальной одежде для занятий. Она должна соответствовать гигиеническим требованиям по гигроскопичности и теплоотдаче. Так как перегревание, и как следствие, преждевременное утомление тоже приводит к ослаблению внимания, провокации травм. Для занятий в зале используют чешки, которые должны быть подобраны по размеру, а не на вырост. Этот пункт воспитатели и инструктор по физической культуре должны обговаривать с родителями на собрании. Также уделить внимание прическе занимающихся детей. Волосы у мальчиков и девочек должны быть собраны и не спадать на глаза и лицо. Заколки для волос должны быть безопасными. Украшения в виде сережек и цепочек должны отсутствовать.

Очень важно во время занятия взаимодействие инструктора и воспитателя. Важно постоянно быть в контакте друг с другом и в подготовительном к занятию этапе, и в процессе, и в подведении итогов. При подготовке к занятию выяснить физическое и эмоциональное самочувствие детей. Обсудить основные моменты по конспекту занятия (цель, задачи, самые тревожные с точки зрения травмоопасности моменты). Обозначить вспомогательные действия воспитателя при этом. Во время занятия педагоги должны находиться в противоположных частях зала, чтобы, при необходимости, каждый мог оказать должное действие по предотвращению опасной ситуации в своем секторе зала. По окончании занятия, возможно, понадобиться обсуждение некоторых ситуаций с принятием дальнейших решений по коррекции определенных организационных моментов урока.

Таким образом, процесс физического развития и воспитания детей при соблюдении вышеперечисленных рекомендаций будет максимально защищен от травм. Занятия не будут омрачаться ссадинами, ушибами и переломами и т.п. Будет формироваться положительное представление о физической культуре в широком смысле. А это, в свою очередь, станет крепкой ступенькой на пути формирования здорового образа жизни культурного человека.

Список литературы:

1. Горлов А.А., Вишневецкая Е.К. Система профилактики травм у детей: психологические аспекты// «Педиатрия» - 1991. №1. – С.69-70.

2. Методологические и организационные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания / Под ред. Э.М.Казина. Кемерово, 1997. – 130с.

3. Немсадзе В., Амбернади Г. Детский травматизм. Книга для родителей. Опыт понимания, лечения, профилактики. – М.: Аист, 2005. – 120с.

2. Немсадзе В.П., Шастин. О методических основах профилактики детского травматизма // Школа здоровья. – 1997, № 2.

3. Профилактика детского травматизма, организация травматической помощи и лечение травм у детей / Под ред. В.Л.Андрианова. – Л.: Просвещение, 1981. – 120с.

4. Соколов Л.П. Курс травматологии и ортопедии: Учебное пособие. – М.: Медицина, 2005. – 285с.

5. Соколов Л.П. Предупреждение и лечение травм у детей: Учебное пособие. – М.: Дело, 2007. – 96с.

6. Ступницкая М.А. Травматизм у детей школьного возраста: причина и профилактика // Школа здоровья. – 2001, №4

7. Шумада И.В., Векслер М.М. Детский травматизм и экспертная оценка медицинской помощи // Врачебное дело. – 1987. №5. – С. 123-124.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567072-preduprezhdenie-travmoopasnyh-situacij-pri-pr