Технологическая карта урока «What about watching a good film?» , 7класс

Этапы урока, целевые ориентиры, время

Задания

Деят-ть

учителя

Деят-ть уч-ся и возможные варианты ответов

Планируемые результаты, формирование УУД

Базовый уровень

Повышенный уровень

Предметные

Личностные, метапредметные

1.Создание эмоционально-положительного настроя, организация начала занятия (1 мин)

Приветствие. Мини-диалог о настроении

Приветствие. Умение обосновать свое настроение

Приветствует учащихся. Интересуется их настроением.Hello, students! I′m glad to see you. Hellen, how are you today? Why are you fine/tired/sad? How are you Michael?

Good afternoon, teacher. I′m fine today, because the weather is sunny and warm today. I can walk after school with my friend.

Умение реагировать на социально-бытовые вопросы

Осознание языка как средства общения.

2.Создание проблемной ситуации. Стимулирование познавательного процесса (2 мин)

Listen to the dialogue, please! What are the girls speaking about? Try to guess our theme.

(ex.1 p.152 )

Сл № 2

Ученикислушают

Актуализация имеющихся знаний форм глагола tobe.

Целеполагание.

Мотивация учебной деятельности. Развитие языковой догадки

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности (2 мин)

Спрогнозировать тему урока

Who can say?

What will we do today?

Try to tell me what we’re going to speak about.

All right. The aim of our lesson is speaking about our plans/making a dialogue

How can we do it?

What do we need to make a dialogue?

Сл № 3

-I think we will learn to make dialogues.

-We are going to speak about our plans.

-We’re going to speak about………..

-We will ………..

- We will use new words.

- We will revise the describing future actions

Умение строить высказывание .

Планирование учебного сотрудничества. Развитие навыков аналитического мышления. Определение общей цели и путей её достижения.

4.Первичноезакрепление.

(5мин)

The first step:

- revise describing future actions./grammar

- practice the words

- learn new words

- listen to the stories.

Сл № 4

Can you translate any sentences?

Обзор форм выражения будущего в английском языке. Будущее действие, процесс или состояние, можно передать следующими средствами: 1.FutureSimple (Indefinite)will / shall +основная форма смыслового глагола. 2.конструкцией be going to + основнаяформасмысловогоглагола 3.Present Simple (Indefinite) 4.Present Progressive(Continuous) Примеры: 1. с Future Indefinite I 'll do it later. - Ясделаюэтопотом.2. с конструкцией be going to I am going to do it later. - Я собираюсь сделать это позже. 3. с Present Indefinite, когда что-то известно точно: We graduate next week. - Мы заканчиваем школу (колледж, университет) на следующей неделе. What time does your plane take off? - Воскольковылетаетваш/твойсамолёт? 4. с Present Continuous What are you doing this evening? - Чтотыделаешьсегоднявечером? We are going to the Zoo next Saturday. - Вследующуюсубботумыидёмвзоопарк. We are having our last exam on Tuesday. - Вовторникунасбудетпоследнийэкзамен. I am leaving tomorrow morning. - Яуезжаюзавтраутром. 

When we describe future actions we use:

- to be going to

-Present Progressive

-FutureSimple

Выполняют задание. Затем, контролируют правильность выполнения задания согласно ответам на экране.

Применять личные местоимения и глагол tobe в правильной форме

Саморегуляция и контроль/

Уметь работать самостоятельно. Уметь структурировать знания, определять способы действия

The second step. Сл № 5

How can we suggest?

Look at the screen and remember.

Do you always accept your friend’s suggestions?

What do you say if you accept a suggestion?

What do you say if you refuse a suggestion?

Let’s look at the page 152.

What are some other ways of accepting and refusing a suggestion?

Listen to and repeat.

Now read aloud. 1 by 1.

Match English and Russian equivalents

No, I don’t.

Yes, I do.

OK.

No, I don’t want to do it.

(на доске фразы в 2 столбика их нужно соединить)

Соотносят фразы на английском с фразами на русском языке

5мин

Open your activity books and do ex. 2 on the page 110 - 111

The time is over.

Swap your copy- books and check each other. Consult the screen.Сл № 7

Уметь строить отрицательные предложения с глаголом tobe

Сотрудничество с учителем и сверстниками. Анализ с целью выделения признаков.

5 мин

It’s time to rest for our eyes.

The third step.

Work in pairs.

Ex. 2 p. 153 in your textbooks.

You can find the ideas in the ex. 3 p. 153

Применять личные местоимения и глаголtobeв правильной форме

Контроль, оценка коррекция. Развитие умения анализировать и выявлять область «незнания»

3 мин

Групповая работа.

Under the chair you can find yellow and red and green cards. Unite in groups according to the color. Do exercise 1 on page 110 (AB). Make suggestions for things to do according to the different situations and continue as that you all agree on.

Fill the table

Делятся на группы согласно цвету на стуле. Обсуждают в группах правильные ответы на вопросы. Команды задают друг другу вопросы и отвечают на них.

Уметь кратко отвечать на вопросы с глаголомtobe

Способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализации; выбор оснований и критериев для сравнения.

3-4 мин

Работа в группах по чтению текста и составлению кластера опоры. Учебник с.38 упр.3

Читают текст, на основе прочитанного составляют кластер, который послужит опорой для монологического высказывания.

Развитие навыков поискового чтения или развитие навыков чтения и семантизация изученной лексики.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Развитие языковой догадки. (Знакомство с английскими именами и кличками животных)

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

(2мин)

Составить рассказ о себе

Составить рассказ о себе и своей семье

В течении 2-3 минут собираются с мыслями и готовят монологическое высказывание о себе.

Развитие навыков монологической речи. Умение применять изученный лексико-грамматический материал для построения монолога. Уметь применить личные местоимения и глагол tobe в правильной форме.

Уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи. Уметь осознанно строить речевое высказывание.

5 мин

Рассказать друг другу о себе и своей семье, проверить партнёра по критериям

Рассказать друг другу о себе, проверить партнёра по критериям

And now you will work in pairs. Tell each other your story. Let’s discuss the criteria. Don`t forget to follow the criteria.

Рассказывают о себе в парах. Контролируют друг друга, обращая внимание на правила составления монологического высказывания о себе и критерии оценивания.

Совершенствование навыка говорения через практику монологической речи.

Развитие внимания, навыков сотрудничества со сверстниками.

6. Информация о домашнем задании. (2 мин)

Записать домашнее задание учебник с. 38 упр.3 Ответить письменно на общие вопросы

Записать домашнее задание учебник с. 38 упр.3 Ответить письменно на общие и специальные вопросы

Have you done your homework?

Hand in your papers, please. (Передайтесвоиработы)

I want you to write down your homework. Ex.2p. 111 (AB)

Дает комментарий к домашнему заданию. Мотивирует на выполнение д/з.

Do exercise 3 on page 38 for your homework. Do exercise in writing. Write answers to the questions. Try and do your homework by yourself.

Записывают домашнее задание учебник с. 38 упр.3. Знакомятся с критериями оценивания: «5»- 100%, «4»- 80%, «3»-60%.

Уметь отвечать на вопросы.

Самоопределение.

Уметь точно и грамотно излагать свои мысли в письменной речи.

7.Рефлексия

(2 мин)

Заполнить карту самооценки

Заполнить карту самооценки

Complete the self-assessment cards

Заполняют карту

Семантизация лексико-грамматического материала.

Оценка своих достижений на уроке

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда

You’d like to

Name

go for a picnic in the country

go to the seaside

go cycling

play tennis

play a board game

go to the museum

listen to music

go to the zoo

go to see a film

watch a film

Self-assessment

Very well

(without mistakes)

OK (1 – 2 mistakes)

Not very well

(3 and more mistakes)

Ex. 1 P.152

Ex. 2 P.110-111 (AB)

Ex. 2 P. 153

Ex. 1 P. 110 (AB)

Ex. P.

Ex. P.