Единое воспитательное поле: система эффективного взаимодействия с родителями в начальной школе

Система работы с родителями в начальной школе

Взаимодействие педагога с родителями учащегося направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной среды, где наивысшие ценности являются основой жизни, достойной человека.

На каких основах должны строиться отношения учителя и семьи, чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личности ребёнка во всей её полноте? На этот вопрос можно найти ответ в словах В.А. Сухомлинского: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», - и как можно больше общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребёнка в голове, в душе, в тетради, в дневнике, - всё это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно не допустимо, чтобы ребёнок приносил матери и отцу одни огорчения.» Сухомлинский считал что это уродливое воспитание.

Статистика проведения родительских собраний говорит о том, что к концу начальной школы посещаемость родителей уменьшается на 30% - 40%, а к окончанию средней школы на 60% - 70%. Почему так происходит? Почему родители перестают ходить в школу? Ответ прост: собрания – однотипные, вопрос обсуждения один – поведение, успеваемость (причём только плохая). Родителям не интересно на собраниях, они и так знают как учится их ребёнок, и как он себя ведёт. До родителей нужно донести пути преодоления трудностей поведения и плохой успеваемости.

Я хорошо представляют себе формирующую роль семьи и зависимость этой роли от ценностных ориентаций её членов. Владение такой информацией позволяет мне предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на личностное развитие ребёнка, его характер, поведенческие реакции. Учитывая все эти факторы я выбирают направления и формы работы с родителями.

Работу с родителями осуществляю в двух направлениях:

• С коллективом родителей

• Индивидуально

В моей практике сложились наиболее рациональные её формы:

• Классные собрания родителей

• Общешкольные родительские собрания

• Коллективные и индивидуальные консультации

• Лекции

• Конференции

• Посещение семей

• Оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов

• Выставки работ учащихся

• Совместные классные праздники, экскурсии

Большие возможности предоставляет работа с коллективом родителей: широкая педагогическая информация, обмен опытом, создание в необходимых случаях общественного мнения, привлечение родителей к участию в жизни класса.

Эту работу веду в трёх направлениях:

• Повешение педагогической культуры

• Более совершенное в связи с этим выполнение родителями обязанностей воспитателей своих детей

• Объединение родителей в сплоченный коллектив, деятельность которого направлена на повышение уровня учебно – воспитательной работы со всеми учащимися класса.

Основная форма работы с коллективом родителей – классное родительское собрание.

Так например: дискуссия «Психофизическое развитие детей младшего возраста», круглый стол «Детская агрессивность», практикум «Как помочь ребёнку стать внимательным», лекция (к её организации и проведению привлекаются психолог, логопед, врач). Беседа – не менее распространённая форма работы с родителями. В ходе совместного поиска ответа на мои вопросы, родители, часто вместе с детьми, находят решение жизненных ситуаций.

Одно из родительских собраний прошло в форме научно – практической конференции. В её работе приняли участие директор школы, заместители директора по учебно – воспитательной и по воспитательной работе.

Огромную возможность сотрудничества школы с родителями детей даёт проведение совместных классных праздников. Есть множество вариантов такого сотрудничества. Это спортивные соревнования: «Папа, мама, я – спортивная семья», праздники посвящённые 8 Марта и Дню защитника Отечества, «Масленица», многие другие. В своей работе я использую ещё одну форму работы с коллективом родителей – помощь родителей в подготовке и проведении традиционных школьных праздников (Золотая осень, новогодние утренники и т д ), в организации экскурсий, привлечение родителей к общественно – полезному труду в классном кабинете.

Индивидуальную работу с родителями веду через:

• Беседы

• Тематические консультации

• Посещение ученика на дому

Темы бесед вытекают из наблюдений за воспитанниками. Замечаю какую – либо негативную черту в характере, в поведении ребёнка, провожу с родителями беседу и вместе решаем, как избежать перехода изъяна в привычку. А значение привычки в формировании личности велико. Недаром народная мудрость утверждает «Посеешь привычку – пожнёшь характер». От того, какими привычками обладает человек, он выглядит либо привлекательным, воспитанным, либо отталкивающим, вызывающим осуждение. А потому педагог должен убедить родителей в том, что они должны следить за формированием положительных привычек, которые имеют огромное значение в развитии детей.

В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему, испытывают идентичные затруднения личностного плана и учебного. Иногда эти проблемы носят настолько конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет, и понимание проблемы и друг друга направлено на её совместное решение. Для того, чтобы тематическая консультация состоялась, родители должны быть убеждены в том, что это проблема их касается и требует безотлагательного решения. Родителей приглашаю для участия в тематической консультации с помощью специальных приглашений. В тематической консультации участвуют специалисты по решению проблемы, которые могут помочь найти оптимальный вариант её решения. Это педагог, психолог, представитель правоохранительных органов, социальный педагог. В ходе тематической консультации родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует. Примерная тематика консультаций для родителей:

• Ребёнок не хочет учиться. Как ему помочь?

• Единственный ребёнок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

• Грубость и непонимание в семье.

Одна из форм взаимодействия с семьёй – посещение ученика на дому. Моё посещение семьи должно оставить хорошее впечатление. Для этого я стараюсь в начале поговорить на отвлечённые темы, расспросить о традициях, обычаях, совместном время провождении в семье и лишь потом обсуждает причину своего прихода.

Анкетирование родителей и детей позволило составить мне социальный портрет семей учащихся.

Это определило следующие цели совместной работы с родителями учащихся:

• Помочь родителям в повышении их педагогической культуры

• Подготовить родительский коллектив к большей самостоятельности и гибкости в общении с педагогами в среднем и старшем звене

• Развивать коммуникативные способности родителей в классном родительском коллективе

• Способствовать снижению факторов риска в детско – родительских отношениях.

Я считаю, что сложившаяся система работы с родителями и учащимися наиболее эффективна. Об этом свидетельствуют сложившиеся традиции, совместные дела, хорошие взаимоотношения, высокая посещаемость родительских собраний. Приятно то, что родители приходят в школу не только по вызову учителя, но и часто сами становятся организаторами интересных дел.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567141-sistema-raboty-s-roditeljami-v-nachalnoj-shko