- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Особенности воспитательной работы в первом классе (из опыта учителя)
2910
0
Особенности воспитательной работы в первом классе
(из опыта учителя).
Известно, что, дети, приходящие в школу, изначально разные: разные способности, разное внимание, разная память. И как бы не старался учитель, в классе всё - равно есть дети, которые успевают хуже остальных. Но ведь задача учителя – создать такие условия, чтобы ребёнку было комфортно в школе, чтобы каждый хотел идти в школу.
Считаю, что воспитательная работа, где от ребёнка потребуются такие качества как заботливость, активность, ответственность, самостоятельность, где каждый может проявить себя в другой деятельности, отличной от учебной, поможет решить эту проблему.
Первоначально была составлена таблица – характеристика уровня воспитанности членов коллектива (см. приложение№1). По срезу видно, что в классе из 26 человек 12 – с эгоистической направленностью, 5 – пассивных и несамостоятельных и 8 ребят с узким кругозором. Исходя из этого анализа, были определены воспитательные задачи:
- формировать умение жить и трудиться в коллективе;
-создавать условия для подготовки и проведения коллективных творческих дел;
-вовлекать в активную общественную работу учащихся с эгоистической направленностью; взять на «вооружение» пассивных, помочь им адаптироваться в микрогруппе;
- разнообразить познавательные интересы учащихся, расширять их кругозор.
Итак, на основании вышеизложенного был составлен план воспитательных мероприятий на учебный год (см. приложение №3).
Первый праздник назывался «Рождение класса». Проводился он на
3-тьей неделе сентября, когда первые дни адаптации, «приглядывания» друг к другу остались позади. Предварительно учителем были проведены социометрические исследования, и согласно их результатам, ребята были разделены на микроколлективы (4 группы по 6-7 человек), в основе – взаимные симпатии.
Считаю разделение на микроколлективы необходимым, так как только там, где собралось 6-7 человек (да ещё по дружбе!) есть возможность каждому высказать своё мнение, побыть командиром, при подготовке к любому мероприятию участвовать лично. Да и различные дела удобно готовить по группам, всегда будут сюрпризы, так как не будет праздников, где все дети знают весь сценарий наизусть.
Подготовка к первому празднику началась уже по группам: выбирались командиры, команды придумывали названия, был объявлен конкурс на лучшее название класса. На празднике проводились весёлые соревнования между командами, и было принято решение называться «Светлячками».
На первом родительском собрании я рассказала о подобном подходе к воспитательной работе и предложила помочь малышам. В результате, совместными усилиями проводились все последующие сборы и праздники, а также был создан классный уголок.
Каждая команда имела поручения: «цветоводы», «хозяева класса», «книголюбы», «игровики». Они менялись каждую неделю. Для этого на классном стенде была организована специальная рубрика.
Планирование внеклассной работы включало в себя традиционные мероприятия начальной школы. Так состоялись праздники «Посвящение в ученики», «Прощание с Азбукой», Новогодние ёлки, «Ура, нашим мамам!», «День защитника Отечества», «Неделя школьника», «День Победы». Работа строилась по принципу « всё делаем вместе»: планируем, готовимся, проводим.
Дела-заботы тоже имели место в жизни первоклассников: создавались птичьи столовые, «лечились» книжки и учебники, украшался зал в новогодние праздники. Случилось так, что ученик нашего класса тяжело заболел, ребята писали ему письма, сказки, рисовали весёлые картинки и через бабушку отправляли в больницу.
Конечно, малыши любят играть. Особенно полюбилась им игра «Все на поиски клада!». Каждую четверть 26 юных кладоискателей по «запискам- помощницам» искали и находили заботливо спрятанные родителями клады-сюрпризы, тем самым были исследованы все школьные помещения и школьный сад.
С удовольствием смотрели театральные постановки в театре «Фэст», дважды посещали кукольный театр в г. Мытищи. Но, главное, каждый ученик в классе попробовал себя в лицедейском амплуа – 5 сказок- спектаклей были представлены на суд родителей, а лучшие – показаны второклассникам и шефам. Работа по микрогруппам сохранялась и в театральной деятельности. В этой работе «большое спасибо» нужно сказать 8-миклассникам, которые активно помогали в репетициях, изготавливали костюмы и декорации, участвовали в спектаклях в роли «взрослых» героев.
Вопрос о формировании познавательного интереса, расширении кругозора первоклассников, обсуждался не на одном родительском собрании. В результате ребята в этом году посетили краеведческий музей г. Пушкино, зоологический музей, дельфинарий в Москве. Ходили в поход в лес.
24 мая вторично была составлена таблица – характеристика уровня воспитанности членов коллектива (см. приложение№2). Видно, что ситуация в классе к концу года изменилась, ребята стали самостоятельнее, активнее, у многих расширился кругозор, стало больше устойчивых интересов. С эгоистической направленностью осталось 9 человек, пассивных и несамостоятельных -2 человека и двое с узким кругозором.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Характеристика уровня воспитанности
членов коллектива по трём комплексным показателям (по И. П. Иванову) 1-«А» класс, 30 сентября.
По характеру личностных отношений к окружающей жизни и к своим обязанностям. | По характеру способностей к деятельности учебной и жизненно-практической | По характеру познавательных интересов и кругозора. | ||
Высокий уровень | Средний уровень | низкий уровень | ||
1.Коллективисты-общественники | а: творческие и самостоятельные | Инна В. Саша А. | Варя Б. | |
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Алёша А. Наташа К. Гордей К. Настя Сащ. | |||
в: пассивные и несамостоятельные | Саша Х. | |||
2.»Нарушители с добрым сердцем» | а: творческие и самостоятельные | |||
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Таня К. Настя С. | Петя И. Валера К. | ||
в: пассивные и несамостоятельные | Полина К. Даша К. | |||
3. Мнимые коллективисты | а: творческие и самостоятельные | |||
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Андрей З. Никита К. | |||
в: пассивные и несамостоятельные | Алёша Л. Данила М. | |||
4. Открытые дисциплинированные эгоисты | а: творческие и самостоятельные | Алина Т. | ||
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Настя К. Арина Ч. Маша М. | |||
в: пассивные и несамостоятельные | ||||
5. Открытые недисциплинированные эгоисты | а: творческие и самостоятельные | Лена С. | Данила Ш. | |
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Саша С. Дима С. | |||
в: пассивные и несамостоятельные |
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Характеристика уровня воспитанности
членов коллектива по трём комплексным показателям (по И. П. Иванову) 1-«А» класс,24 мая.
По характеру личностных отношений к окружающей жизни и к своим обязанностям. | По характеру способностей к деятельности учебной и жизненно-практической | По характеру познавательных интересов и кругозора. | ||
Высокий уровень | Средний уровень | низкий уровень | ||
1.Коллективисты-общественники | а: творческие и самостоятельные | Инна В. Саша А. Варя Б. | Настя Сащ. | |
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Настя С. | Алёша А. Наташа К. Гордей К. Валера К. Саша Х. | ||
в: пассивные и несамостоятельные | ||||
2.»Нарушители с добрым сердцем» | а: творческие и самостоятельные | Таня К. | ||
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Петя И. Полина К. Никита К. Алёша Л. | |||
в: пассивные и несамостоятельные | Данила М. | Даша К. | ||
3. Мнимые коллективисты | а: творческие и самостоятельные | |||
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Андрей З. | Маша М. | ||
в: пассивные и несамостоятельные | ||||
4. Открытые дисциплинированные эгоисты | а: творческие и самостоятельные | Алина Т. | ||
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | Настя К. Арина Ч. Саша С. Дима С. | |||
в: пассивные и несамостоятельные | ||||
5. Открытые недисциплинированные эгоисты | а: творческие и самостоятельные | Лена С. | Данила Ш. | |
б: активно-подражающие и ограниченно-самостоятельные | ||||
в: пассивные и несамостоятельные | ||||
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
План - сетка воспитательных мероприятий.
Задачи воспитательной работы | |||||
месяц | неделя | Способствовать формированию ответственного отношения к самому себе, окружающей жизни и к своим обязанностям. | Способствовать формированию в классе духовно богатой, и эмоционально благоприятной среды развития учащихся. | Формирование познавательных интересов, развитие кругозора. | |
сентябрь | 1-я | Кл. час «Зачем мы ходим в школу?» | Праздник «День Знаний» | ||
2-я | Социометрическое исследование «С кем бы ты отправился на необитаемый остров?» | Игра «Все на поиски клада». | Беседа «Будь здоров!» | ||
3-я | Праздник «Рождение класса» Деление на команды, распределение обязанностей. | Игра «Интеллектуальные весёлые старты» | |||
4-я | Род. собрание «Поощрение и наказание в семье» | ||||
октябрь | 1-я | Праздник «Посвящение в ученики» | Праздник «Осенние забавы» | ||
2-я | Род. собрание: «Анализ учебной работы, нормы оценок» | Кл. час «Правила этикета: телефонный разговор» | |||
3-я | ОБЖ «Один дома» | Игра «Что? Где? Когда?» | |||
4-я | Итоги работы команд по поручениям: «Мы соревнуемся». | Поездка в музыкальный театр им. Н.Сац «Синяя птица» | |||
ноябрь ноябрь | 1-я | КАНИКУЛЫ | |||
2-я | |||||
3-я | Беседа «Я сажусь за уроки» | Знакомство со сказкой – пьесой С. Михалкова «Заяц – хваста». | |||
4-я | Распределение ролей. | Репетиция сказки. | Экскурсионная поездка на фабрику «Союзмультфильм». | ||
декабрь | 1-я | Диагностика самооценки школьника: «5 моих «Я»» | Игра «Все на поиски клада» Репетиция сказки. | ||
2-я | Круговая беседа: «Что значит играть честно?» | Выступление перед 1-классниками. Спектакль «Заяц - Хваста». | Кл. час «Ума палата». Поход в школьную библиотеку за научно-познавательной литературой. | ||
3-я | Мастерская Деда Мороза - украшаем класс. | Род. собрание: «О внимании» | Игра «Пойми меня». | ||
4-я | ОБЖ «Защити себя сам» Итоги работы по поручениям. | Автобусная поездка «Ёлка на Воробьёвых горах» | «Ёлочные игрушки своими руками?!» | ||
январь | 1-я | КАНИКУЛЫ | |||
2-я | |||||
3-я | Кл. час «Спешите делать добро» | Праздник «Зимние забавы» | |||
4-я | Игра-соревнование «Взятие снежной крепости» | Литературная викторина «Знаешь ли ты сказки?» | |||
февраль | 1-я | Игра «Все на поиски клада» | Кл. час «Мы читаем земляка – Самуила Маршака». | ||
2-я | Круговая беседа «Я хвалю себя за…» | Род. собрание «Детская агрессия» | Поездка в музей Дарвина. | ||
3-я | Подготовка к «8 Марта». | Игра «Ура, мальчики!» | |||
4-я | Подготовка к «8 Марта». | Праздник «Прощание с Азбукой» | |||
март | 1-я | Диагностика эмоциональных притязаний: «Я радуюсь, когда…», «Я огорчаюсь, когда…». | «А, ну-ка, девочки!» Поездка в дельфинарий г. Москвы | Поездка в кукольный театр «Огниво» (Мытищи). | |
2-я | Подготовка к «8 Марта». | Праздничный концерт для мам и бабушек | |||
3-я | Итоги работы команд по поручениям: «Мы соревнуемся». | Праздник «Прощание с Азбукой» | Школа вежливых наук: «Ты идёшь в гости». | ||
4-я | КАНИКУЛЫ | ||||
апрель | 1-я | «Лечим» книжки – помощь библиотеке. | КВН – «Праздник смеха» - командная игра. | ||
2-я | Объявление командного соревнования: «Конкурс полезных дел» | Поездка в цирк. | Математический конкурс «Весёлый счёт». | ||
3-я | Посещение краеведческого музея г. Пушкино | «Почему улицы носят такие названия?» беседа-викторина. | |||
4-я | Диагностика направленности личности: «Цветик - семицветик» | Праздник «Весенние забавы». | |||
май | 1-я | Подведение итогов «Конкурса полезных дел» | Игра «Все на поиски клада» | ||
2-я | Поездка в зоологический музей | «Вечер памяти», посвящённый Дню Победы. | Посещение краеведческого музея г. Пушкино | ||
3-я | Итоги работы команд по поручениям: «Мы соревнуемся» | Род. собрание: «Итоги года. Планирование работы на новый год». | «Что в лесу растёт? Что в лесу живёт?» Экологическая викторина. | ||
4-я | Круговая беседа: «Твои летние каникулы». Конкурс фантазёров. | Туристический поход | «Твои летние каникулы» Конкурс фантазёров. | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56720-osobennosti-vospitatelnoj-raboty-v-pervom-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по литературе в условиях реализации ФГОС»
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с окружающим миром»
- «ОГЭ по математике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.