Рекомендации учителям по организации самостоятельной работы учащихся на уроках алгебры в 7-9 классах

Рекомендации учителям по организации самостоятельной работы учащихся на уроках алгебры в 7-9 классах

Самостоятельная работа – один из важнейших компонентов учебного процесса. Чтобы правильно подойти к организации этого вида деятельности, стоит заранее продумать, какие виды самостоятельных работ можно использовать на уроках алгебры в 7-9 классах:

• работа с учебником и дополнительной литературой (задачниками);

• выполнение проверочных, самостоятельных и контрольных работ;

• подготовка докладов или рефератов для углубления знаний по пройденному материалу;

• моделирование.

Самостоятельная работа может проводиться не только индивидуально с какими-то учащимися, но и группами. Учитель может организовать на уроке групповую деятельность или дать задания для самостоятельного изучения в качестве дополнительного пункта к домашнему заданию. Важно донести до учащихся важность выполнения заданий подобного типа, ведь именно с их помощью можно сформировать те умения и навыки, что пригодятся не только в школе на уроках алгебры, но и на практике в реальной жизни.

На каждом уроке (или через урок) в 7-9 классе рекомендуется давать ученикам работу с учебником или задачником, где дети сумеют найти разные примеры при изучении темы. В начале внедрения самостоятельной работы на уроках алгебры учитель должен помогать анализировать материал, определять методы решения и рассматривать дополнительные варианты решения. Постепенно умение работать по образцу поможет решать более сложные задания без помощи учителя. Кроме того, при хорошей насмотренности и высоком навыке анализа материала можно найти четкий алгоритм для решения разного вида заданий. Такое умение существенно может облегчить жизнь в старших классах, ведь так можно будет сократить время решения, воспользовавшись подходящим методом.

Просто так умение работать по образцу у учащихся не сформируется, поэтому учителю требуется заранее подготовить вспомогательный материал. Например, можно после анализа образца из учебника использовать карточку с пробелами, куда дети должны вписать шаги алгоритма или недостающие одночлены. Учащиеся записывают ответ, а после проверки написанное на пленке можно легко стереть, чтобы использовать в следующем классе.

Для правильной организации самостоятельной работы учащихся важно сначала систематизировать учебный материал. Важно это делать с начальной школы или с первых уроков математики в 5 классе. Если учащиеся будут видеть одну и ту же логику в изучении разных тем, то им будет проще не только запомнить какой-то материал, но и определить шаги изучения новой темы.

Эффективная самостоятельная работа обуславливается не только качественными и крепкими знаниями по предмету, но и самоконтролем и умением осуществлять такую деятельность. Чтобы подготовить учащихся к самостоятельной работе можно создать небольшую памятку. В нее нужно внести перечень наводящих полезных вопросов, которые помогут разобраться в тонкостях решения задачи. Например, такая памятка может содержать следующее:

• внимательно прочитайте задачу, выпишите все необходимые данные из условия;

• определите на первый взгляд логическое решение задания, если это возможно;

• проверьте обоснованность решения, проверьте, рационально ли оно;

• определите, какие трудности были при решении;

• запишите, остались ли у вас вопросы при проверке готового решения;

• оцените проделанную работу;

• при желании попробуйте решить похожие задания для совершенствования навыков.

Не всегда нужно использовать самостоятельную работу только в рамках решения задач из учебника. По мере освоения учащимися навыков по организации самостоятельной работы важно направить их на решение практико-ориентированных задач. Отлично в этом случае подойдут простые задачи практического характера, исследовательские работы или математическое моделирование. Такие виды деятельности на уроках математики помогают улучшить навык вычисления, научат пользоваться современными компьютерными программами и таблицами, анализировать справочную литературу, а также поспособствуют усвоению качественных знаний.

Проведение исследовательских работ довольно сложное с методической точки зрения, а также с точки зрения восприятия учащимися. Проводить ее следует не чаще 2-3 раз в год.

Для формирования навыка самоконтроля на уроках алгебры в 7-9 классах отлично подойдет математический диктант. Следует проводить его после каждого изучения темы или целой главы. Рекомендуется в математический диктант включать около 20% заданий от всех примеров, что находятся в учебнике.

После окончания диктанта нужно предоставить заранее заготовленные ответы, чтобы учащиеся могли самостоятельно себя проверить. Можно использовать и другие способы проверки. Например, проверку диктантов учителем, взаимопроверка соседями по парте (по вариантам) или перекрестная проверка между рядами.

На первых этапах важно следить, чтобы проверка проводилась объективно. Как показывает практика, наиболее высокий процент объективности будет при взаимной проверке между соседями по варианту или при проверке учителем. При регулярной практике проведения математических диктантов можно говорить о повышении умений в обобщении, классификации и систематизации изучаемого материала.

Когда доходит до организации самостоятельной работы, учителя сталкиваются с многочисленными сложностями. Рекомендуется не ограничиваться только фронтальной работой, а использовать дифференцированный подход. В этом случае можно подобрать индивидуальные задания максимально приближенные к практической деятельности. Для получения составления заданий можно использовать учебник и специальную литературу, если требуется оценить знания тех, кто изучает материал более глубокого уровня. В настоящее время разработано много разных дидактических материалов, где можно найти задачи любого уровня сложности по вариантам.

При выборе заданий для домашней работы важно все продумать так, чтобы учащийся сумел справиться с ее выполнением самостоятельно. Отследить этот показатель довольно сложно, но при этом важно задавать разные типы заданий для закрепления пройденного материала. При регулярном выполнении домашних заданий эффективность самостоятельной работы повышается, а также улучшается навык самоконтроля.

При организации самостоятельной работы важно своевременно проводить анализ всех достижений учащихся. Это помогает повысить мотивацию и интерес к обучению. Стоит помнить, что анализ результатов при этом должен носить обучающий характер. При проверке работы нужно указать не только количество ошибок, а провести работу, чтобы учащиеся поняли, почему они их совершили. Постепенно это поможет закрепить какие-то особенности решения, что приведет к существенному снижению количества ошибок.

При организации самостоятельной работы учителю важно не допустить следующие ошибки:

• бояться использовать единые задания для всех, боясь списывания. Если этого избегать, то не получится организовать учебно-познавательную деятельность всех учащихся;

• при фронтальной работе пускать все на самотек. Важно следить за тем, чтобы работа протекала в индивидуальном формате, ведь только так учащиеся могут научиться эффективно выполнять задания.

Самостоятельную работу можно организовать не только в письменной форме, но и в устной. Можно общаться только с активом учеников, а остальным дать задания на карточках. Учебные задания в таком случае должны отличаться небольшим объемом, подталкивать к размышлению и обладать лаконичной формой. Иногда учащиеся заканчивают выполнять задания не одновременно, поэтому важно поддерживать дисциплину в классе. Рекомендуется установить определенный временной промежуток, за который учащиеся должны будут выполнить задания.

Самостоятельную работу в разных ее видах можно включать на все этапы урока. Это воспитывает у детей потребность самостоятельно добывать новые знания, применять творческий подход для решения задач, а также коммуницировать с учителями и одноклассниками. Все эти качества будут полезны в реальной жизни, когда потребуется на практике продемонстрировать набранный теоретический опыт.

Таким образом, на уроках алгебры в 7-9 классах рекомендуется как можно чаще проводить разные виды самостоятельной работы. Если правильно, с учетом всех рекомендаций, подходить к ее организации, то это поможет сформировать у учащихся навык самоконтроля, повысить качество усвоенного материала, освоить новые методы решения основных задач курса алгебры, а также научиться школьникам аналитически думать и логически размышлять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567260-rekomendacii-uchiteljam-po-organizacii-samost