Проект «Морозко»

Проект «Морозко»

Выполнила: воспит. Первой категории Чикуновой М.М.

Г. Оренбург, 2023 г.

Актуальность

Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в зимнее время года. Познакомить с разными состояниями воды, с опытами с водой и снегом с целью развития интереса к познавательно – исследовательской деятельности. В 5 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров со взрослым. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы.

Цель: расширять представления детей о зиме как времени года

Задачи:

• Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Научить самостоятельно находить их и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных.

• Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.

• Развивать умение устанавливать и формулировать простейшие причинно-следственные связи в окружающем мире между живой и неживой природой (польза снега для растений и животных в лесу);

• Обогащать познавательно - исследовательскую деятельность детей, способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воды в природе.

• Способствовать развитию логического, ассоциативного мышления; подводить к самостоятельным предположениям и выводам.

• Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка).

• Расширять представления о разнообразии зимующих птиц (снегири, синицы, воробьи, способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни).

• Обучать правилам безопасного поведения на улице в зимний период

• Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявление красоты зимней природы в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.

• Прививать любовь к художественному слову, обучать вдумчивому, внимательному слушанию художественных произведений о зиме, выразительному чтению наизусть стихов о зиме.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческо-информационный.

Сроки реализации: две недели.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели

Ожидаемые результаты по проекту:

- усвоение необходимых знаний по теме «Зима»;

- формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе;

Взаимодействие с родителями:

• Памятка «Зимние подвижные игры».

• Подбор стихов для разучивания с детьми дома

• Подкормка птиц и изготовление кормушек.

• Консультации для родителей «Предупреждения простудных заболеваний в холодный период», «Как сделать зимнюю прогулку интересной»

• Беседы с родителями о необходимости участии их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

- изучить методическую, научно- популярную и художественную литературу по теме;

- подобрать иллюстративный материал по данной теме, игрушки, атрибуты для игровой, познавательной, исследовательской, театрализованной деятельности;

- составить картотеку стихов, загадок, пословиц о зиме, зимних явления;

- разработать содержание всего воспитательно-образовательного процесса по теме «Зима»;

- подготовить презентации по проекту;

- привлечь родителей к совместной работе.

II. Практический этап:

Беседы: (Приложение 1)

«Откуда идёт снег».

«Почему мне нравится зима»

«Осторожно зимние травмы»

«Как зимуют домашние животные»

«Приметы зимы»

«Зимующие птицы»

«Осторожно, сосульки»

«Как человек помогает зимой животным в лесу»

Рассматривание репродукций картин русских художников.

К. Юон «Русская зима»

К. Юон «Зима в лесу»

Б. Кустодиев «Зима»

И. Грабаря «Февральская глазурь».

Рассматривание сюжетных картин о зиме и составление по ним описательных рассказов.

Чтение художественной литературы:

Стихотворения

Коркин В. «Пришла веселая зима»

С. Есенин «Белая береза», «Разгулялась вьюга…»

А. Островский «Зима-портниха»

И. Глазкова «Зима»

В. Степанов «Снеговик»

Т. Шорыгина «Вы узнаете зиму»

Л. Чарская «Зима»

С. Фруг «На катке»

И. Суриков «Зима»

Татьяна Шатских «Ах ты, зимушка – зима»

Н. Найдёнова «Удивительный художник»

Живой снежок» (Е. Тарасовская)

С. Михалков «Белые стихи»

Рассказы

Г. Скребицкий Сказка «Четыре художника. Зима», «Весне навстречу»

Г. Скребицкий и В. Чаплина «Кто как зимует», «Чем дятел зимой кормится», «Как заяц зимой живет», «Как белочка зимует», «Посмотри вокруг»

Михаил Садовский «Друг или враг», «Снеговая кладовая», «Сухой лёд», «Круглый год - гладкий лёд»

Клаус Руге «Перелётные птицы»

Л. Карпова «Как зимуют рыбы»

Н. Плавильщиков «Не видевши, не поверишь», «Про зайца»

Г. Герасимов «Снежные слова»

К. Ушинский «В берлоге»

Н. А. Надеждина «О чём может рассказать снежный сугроб»

Николай Сладков «Суд над декабрем», «Под снегом», «Клест и дятел»

Бианки «Кто к кормушке прилетел?»

Сказки:«Зимовье зверей»; «Два мороза»; «Морозко»; «Двенадцать месяцев»;

«Мороз Иванович»; «Снегурочка»; «Как медведя переворачивали»

Подвижные игры:

- «Два мороза»- Цель. Продолжать развивать ловкость, быстроту реакции. Закрепить умение действовать согласно правилам.

- «Мороз - Красный нос»- Развивать в игровой форме основные физические качества: ловкость, быстроту, координацию движений; формировать у детей оптимальную

двигательную активность на прогулке; приобщать детей к здоровому и активному

образу жизни.

-«Зайка беленький сидит»- Цель: накопление и обогащение двигательного опыта детей.

Игры и эстафеты: «Кто быстрее в лес за елкой»-

«Кто быстрее украсит елочку»-

Спортивные игры- эстафеты со снежками, санками

Игры – забавы: «Снежки»; «Снежные круги»

Дидактические игры: (Приложение №2)

«Времена года»-

«Отгадай по описанию»

«Доскажи словечко»

«Собери снеговика»

«Что зимой бывает»

«Наоборот»

«Подбери слово»

«Что прячется за сугробом»

С/ролевые игры: (Приложение № 3)

«Больница»

сюжет «Собираемся на зимнюю прогулку»

Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях, животных, птицах. (Приложение №4)

Исследовательская деятельность: проведение опытов и экспериментов со снегом и водой, льдом. (Приложение №5)

-Почему снег мягкий;

-Где лучики?

-Почему снег греет?

-Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?

-Ледяной дом

-Ледяной секретик

-Откуда берётся иней?

Творческая мастерская:

Аппликации (Приложение № 6)

«Снегири на ветке»

«Снеговик»

«Елочки в снегу»

«Дед Мороз»

Конструирование: (Приложение №7)

«Зимняя полянка» (моделирование из бумаги и ваты)

«Зимовье зверей» (оригами)

Дворец для Зимушки - зимы

Вырезание снежинок

Рисование: (Приложение №8)

«Деревья в инее»,

«Снежные человечки»

«Мой любимый зимний вид спорта»

Рисование гуашью «Деревья в снегу»

«Наш город зимой»

«Зимний лес»

«Раз, два, три зверя в зимнем лесу найди»

«Снегопад»

Украшение цветной водой поделок на участке

Лепка (Приложение № 9)

«Семья снеговиков»

«Елочка»

«Лыжник»

Стихи, пословицы, поговорки (Приложение №10)

Наблюдения за зимними явлениями

Трудовая деятельность.

Укутывание снегом деревьев

Уборка снега на своем участке, на участке младшей группы

Посыпание дорожки песком

Кормление птиц

3-й этап – заключительный

Игра - викторина «Ах ты, зимушка – зима»

Выставка рисунков «Ах ты, зимушка – зима»

(Приложение 1)

Беседа «Откуда берется снег?»

Цель. Закрепить и обобщить знания детей о зиме, явлениях природы, развивать познавательный интерес; формировать способность видеть красоту окружающего мира; воспитывать культуру ведения диалога: умение внимательно слушать собеседника, не отвлекаться, не перебивать, отвечать на вопросы, приводить примеры, воспитывать эмоциональный настрой для воплощения своих чувств в аппликации.

материалы: и оборудование: иллюстрации: зимний пейзаж, подборка загадок о зиме, зимних явлениях; листы темной тонированной бумаги, клей ПВА, кисти, ножницы, белая бумага.

Ход занятия

 Воспитатель. Ребята, сегодня на улице идет снег, а вы знаете откуда он берется? В снегопад, при тихой безветренной погоде, из облаков на землю падают, точно маленькие парашютики, снежинки. Раньше думали, что снег – это замёрзшие капельки воды и идёт он из тех же туч, что и дождь. Но потом ученые доказали, что снег никогда не рождается из капелек воды. Водяной пар есть в воздухе всегда. Весной, летом и осенью пар превращается в капли дождя, а зимой – в снежинки. Оказывается, водяные пары поднимаются очень высоко над землей, где очень холодно, и из них образуются крошечные кристаллики. Кристаллик растет, потому что к нему присоединяются другие крошечные кристаллики. Потяжелев, этот кристаллик начинает опускаться на землю. Падая, он продолжаетрасти и превращается в красивую звездочку – снежинку. Подставив варежку, можно поймать снежинку и полюбоваться ее узором. Кажется, что каждая снежинка не похожа на другие, но ученые сумели выделить несколько основных форм снежинок. Им даже дали названия:

звезда, пластинка, столбик, игла, пушинка, ёж, запонка.

Форма снежинок зависит от погоды.

• В безветренный морозный день снежинки падают медленно. Они крупные, блестящие, похожие на звездочки. Снежинки падают по одной, поэтому их легко рассмотреть.

• При слабом морозе снежинки похожи на снежные шарики – «снежная крупа». А при сильном ветре идет «снежная пыль», так как ветер обламывает у снежинок лучи и грани.

• Когда нет мороза, падая на землю, снежинки прилепляются друг к другу и образуют «снежные хлопья». Они крупные и напоминают кусочки ваты».

Почему все снежинки разные?

Воспитатель. Давайте вспомним, как на прогулке мы ловили две одинаковые снежинки в рукавичку. При рассматривании снежинок нам не удалось поймать абсолютно одинаковые снежинки? Хотите узнать, почему? откуда берутся снежинки?

Снежинки получаются из льдинок – как детские постройки получаются из деталей конструктора. Вспомните, как вы строили из деталек конструктора дома, машины, самолеты. Детальки вы брали маленькие – а постройка получалась большая. Природа тоже умеет строить. Но строит она не дома, а снежинки из необычного ледяного конструктора – из крохотных льдинок!

Речевые упражнения.

Упражнение 1.  Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте.

• Снежинка маленькая, а льдинка еще… (меньше).

• Дерево большое, а дом еще… (больше).

• Облако белое, а снежинка еще … (белее).

• Одеяло пушистое, а снежинка еще… (пушистее).

• Перышко легкое, а снежинка еще… (легче).

Упражнение 2. Поможем зиме (подбор прилагательных и глаголов к слову «снежинки»).

Задание 1. Какой бывает снег/снежинки?

Примерный словарь для игры:

Снежинки какие? Белые, маленькие, крохотные, легкие, холодные, кружевные, резные, чистые, мокрые, пушистые, красивые, блестящие, сверкающие, лучистые, ослепительные, серебристые, игольчатые, крупные, мелкие, ледяные, нежные, хрупкие.

Снег какой? Легкий, липкий, белый, искристый, серебристый, пушистый, мягкий, холодный, мокрый, чистый, рыхлый, плотный, тяжелый.

Задание 2. Снежинки что делают? (вариант – снег что делает?)

Примерный словарь для игры:

Снежинки падают, летают, кружатся, ложатся снежным ковром на землю, сверкают, блестят, тают, танцуют вальс, порхают.

Снег летит, кружится, скрипит, блестит на солнце, сияет, падает, валит, идет, сыплет, лежит, слепит глаза.

Задание 3. Снег идет. А что еще идет?

(Время идет, автобус идет, поезд идет и т.д.) / Кто идет? (Прохожий идет, мама идет, мальчик идет и т.д.). В этом задании дети знакомятся с явлением многозначности слов.

Упражнение 3. Придумай слово.

• Снег падает. Это…? (Снегопад).

• По снегу ходит. Что…? (Снегоход) 

• Катается по снегу. Что…? (Снегокат) 

• Снег убирает машина. Какая…? (Снегоуборочная). 

• Белый как снег. Какой…? (Белоснежный).

В этом задании дети учатся образовывать новые слова из известных. Это очень важное умение. Даже если ребенок и ошибется, и придумает свои «смешные» слова – это замечательно. Словотворчество и экспериментирование со словами развивает речевые способности малышей. Но обязательно после детского варианта нужно скажите ребенку правильный вариант: «Слово, которое ты придумал, могло бы быть в русском языке. Но люди договорились называть это иначе. Мы называем это — … (правильный вариант)».

Стихи о снежинках для детей.

Снежинка. Константин Бальмонт 

Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!

Дорогой бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную -
На землю просится.

Под ветром, веющим
Дрожит, взметается,
На нем, лелеющем,
Светло качается.

Его качелями
Она утешена,
С его метелями
Крутится бешено.

В лучах, блистающих
Скользит умелая
Средь хлопьев, тающих
Сохранно-белая.

Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается
Звезда хрустальная.

Лежит пушистая
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!

 Стихотворение – логическая задача «Снежинки». М. Родина

Очень интересное стихотворение – логическая задача для детей. После чтения стихотворения предложите детям отгадать, кто взял снежинки. А затем прочитайте следующее стихотворение – отгадку.

У сестренки, у Маринки,
На ладошке – две снежинки,
Всем хотела показать,
Глядь – снежинок не видать!
Кто же взял снежинки
У моей Маринки?

Снежинка. Г. Абелян.

- Опустись, снежинка,
На мою ладошку:
Кружишься давно ты,
Отдохни немножко.
- Ишь, какая хитрая!
Думаешь, не знаю!
На ладошке теплой
Сразу я растаю!

Воспитатель. А теперь давайте сами сделаем снежинки из бумаги, они не растают и будут долго приносить радость!

Беседа «Почему мне нравится зима?»

Цель: формировать интерес к совместной деятельности и представлений о зимних забавах, решение образовательных задач по областям

Задачи: уточнить знания детей о зимних явлениях природы и зимних забавах, формировать умение замечать красоту зимней природы, ее многообразие, развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, глазомер, (область познание);

обогащать словарный запас: поземка, метель, снегопад, Студенец, коньки, ледянка, ватрушка и др., развивать связную речь, (речевое развитие);

формировать элементарные математические представления, закреплять пространственную ориентировку, геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник);

развивать творческое воображение, умение видеть прекрасное в природе и ее явлениях, закрепить представление о жанре живописи «пейзаж», умение работать с тонированной бумагой и красками, ;(художественно-

воспитывать умение внимательно слушать друг друга, организованность, интерес к зимним забавам. (социально-коммуникативное развитие)

Оборудование: иллюстрации с зимними забавами, одна с летними; пейзажи зима, лето;

снежинки, елочки для оформления предметной среды; снеговики на тонированной бумаге, кисти, краски, салфетки, емкости с водой; конверт со снежинками, приглашение;

схема пути; предметные картинки, относящиеся к лету, зиме; листы белой бумаги; коробка - колодец - Студенец.

Предварительная работа: беседа о зиме и зимних явлениях; чтение стихов, загадок, пословиц о зиме; рисование «Зима пришла», «Забавные снеговики»; лепка «Снеговик»;

заучивание на музыке песенки «Что нам нравится зимой…» строительство ледяной горки

проведение подвижных и спортивных игр; ежедневные прогулки на воздухе; рассматривание иллюстраций, зимних пейзажей и картин о зимних явлениях.

прослушивание музыкального произведения Г. Свиридова «Метель».

Конспект совместной деятельности

 (Дети стоят в кругу).

«Здравствуй, солнце золотое! (Поднимают руки вверх).

Здравствуй, небо голубое! (описывают руками круг).

Здравствуй, вольный ветерок! (Махи руками к груди).

Здравствуй, маленький дубок! (приседают).

Мы живем в родном краю - (Берутся за руки).

Всех я вас приветствую!» (Поднимают руки вверх).

 (В группу залетает «Снежинка» с приглашением и схемой).

-Здравствуйте, ребята! Я помощница Мудрой Совы. Она принесла вам приглашение в лесную школу.

-Как же мы дойдем, ведь все тропинки замело снегом? Хотя погодите, я придумала-

А вам помогут мои подружки Снежинки.

До свидания. (Улетает).

Ребята, вам интересно, что написано в приглашении? Тогда давайте прочитаем.

«Ребята, приглашаю вас к себе в школу. Мне нужна ваша помощь».

Поможем Мудрой Саве? Тогда рассмотрим схему пути и пойдем в лесную школу.

 (рассматривание схемы).

В каком направлении нужно двигаться?

Прямо до снежинок.

Какую фигуру выложили снежинки?

Круг.

От круга в какую сторону пойдем? Направо до прямоугольника.

Какую фигуру дальше будем искать?

Квадрат.

Он где находится, справа или слева от прямоугольника? (Справа).

Дальше, как нужно идти? (Прямо).

(Встречает Мудрая Сова).

Здравствуйте, ребята! Я рада снова вас видеть у себя в лесной школе. Очень хочу, чтоб вы помогли мне разрешить одну задачу. Посмотрите на эти картинки и скажите, какая из них лишняя и почему? (Обращаю внимание на картинки с

зимними забавами и одой летней на доске. Дети находят и объясняют свой выбор).

Кто догадался, о чем мы сейчас поговорили?

О зимних забавах, о зиме.

Молодцы, правильно.

Зима бывает какая? (Белая, белоснежная, холодная, снежная, морозная, ледяная, веселая, серебристая, красивая...)

Назовите пословицы о зиме:

(«Мороз не велик да стоят не велит».

«Береги нос в большой мороз».

«Много снега - много хлеба».

«Зима лодыря морозит».

«В теплой шубе и мороз в шутку»).

 «Вот и наступили Зимние деньки.

Встали мы на лыжи встали на коньки.

Белые пушинки в воздухе летят.

Зимние забавы радуют ребят».

Какие вы знаете зимние забавы?

 (На столе разложены предметные картинки, относящиеся зиме, к лету. Необходимо их разложить к соответствующим временам года».)

Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с заданием.

Составление рассказов «За что мне нравится зима».

Вам нравиться зима? Расскажите, за что она нравится.

(Спрашиваю несколько человек).

Физминутка «Лепим снежки».

Давайте поиграем в снежки.

(Все выходят на коврик, где разложены листы бумаги по кругу).

Назовите зимнее явление природы, когда падает снег. (Снегопад). В снегопад очень хорошо лепить снежки.

Я буду говорить слова, а вы превращайте лист бумаги в снежок.

«Снего - Снего - снегопад - Каждый будет очень рад.

Будут лыжи и коньки,

Будут санки и снежки».

Смотрите, сколько снежков налепили. Давайте поиграем. (Играют).

Ребята, посмотрите, я что - то нашла. Что это? (Обращаю внимание на коробку).

Да это же колодец - Студенец!

Кто в нем живет? (Дед Мороз).

Какой праздник мы ожидаем зимой?

Новый год.

Дед Мороз, наверное, еще спит в своей снежной перине. Давайте бросим в его колодец - Студенец снежки. Он быстрей проснется и придет на праздник.

Надо сказать любимую вашу зимнюю забаву и бросить снежок.

Проблемная ситуация.

Ребята, у вас есть лыжи, санки?

А вот во дворе у Мудрой Совы скучают Снеговики. Они хотят позабавятся, но нет у них ни лыж, ни санок, и в снежки они не играют. Давайте подумаем, как сделать, что снеговики тоже узнали зимние забавы.

(Надо нарисовать).

Давайте кому - то дадим в руки снежки, кого - то поставим на лыжи, кого - то посадим на санки...

Самостоятельная работа.

(Дети рисуют. По окончании Мудрая Сова хвалит детей и дает в подарок конверт со снежинками).

Беседа «Осторожно зимние травмы»

Зима. Какое чудное время года! Лыжи, коньки, горка, снежная баба, снежный городок, снежки – это всё мы любим с детства. Когда еще, как не в каникулы, можно вдоволь порезвиться на улице, покататься на санках, лыжах и коньках! Да и само празднование Нового года и Рождества оставляет простор для весёлых забав, как дома, так и на улице. Но главное – помнить об осторожности. Тем более, когда дело касается ребенка. Ведь веселье весельем, а риск получения травмы зимой возрастает в разы. Ведь кроме сразу заметных синяков и ссадин травмы чреваты более опасными внутренними повреждениями. Чаще всего зимой дети получают травмы при падении. К счастью, у малышей обычно все заканчивается ушибами, растяжениями и вывихами конечностей. Переломы встречаются намного реже и обычно происходят без смещения обломков кости. И только в очень редких случаях ребенок получает открытый перелом. Поэтому мы взрослые должны позаботиться о том, чтобы прогулки не огорчились детскими травмами и слезами. Правильно ли одет и обут ваш ребёнок? Есть ли у него специальная одежда для прогулок? 
Итак, как уберечь чадо от зимних травм, и что нужно знать о первой помощи?
Меры предосторожности
В гололёд надо быть осторожным, избегать скользких мест.
При покупке обуви предпочтение необходимо отдавать обуви с ребристой подошвой. Если у Вашего ребёнка на сапогах или ботинках подошва гладкая, обратитесь в обувную мастерскую и попросите приспособить обувь к зимнему времени. Обувь берём на размер больше, чтобы можно было надеть тёплые носки. В домашних условиях иногда советуют наклеивать на подошву обычный пластырь, но надолго его, конечно, не хватит. Особенно важно, чтобы обувь была удобной, не натирала.
Шапка лучше всего должна быть на завязках, чтобы в случае падения она не упала с головы. Чтобы смягчить удар головой. 
Шарф должен быть коротким, чтобы ребёнок не зацепился им. Не забывайте про варежки или перчатки.
Помощь при травмах
Главное, о чём следует помнить, это нельзя заниматься самолечением и оттягивать визит к врачу до последнего.
Растяжение связок
Симптомы - резкая боль при движении, припухлость, кровоподтёки.
Что делать? Наложить повязку (эластичный бинт), обеспечив неподвижность сустава, и обратиться к врачу. Для уменьшения отёка можно наложить на больное место смоченную в холодной воде ткань или пузырь со льдом (но не более чем на 1-2 часа). Можно принять обезболивающее.
Вывих
Симптомы - сильная боль, отёк, неподвижность, изменение формы сустава.
Что делать? Не старайтесь самостоятельно вправить вывихи, это может привести к болевому шоку у пострадавшего и дополнительным повреждениям. Нужно обеспечить неподвижность и покой повреждённого сустава: руку подвесить на бинте, шарфе, ремне, на ногу наложить шину (например, плоские доски) или прибинтовать её к другой ноге.
При вывихе бедра - положить пострадавшего на здоровый бок, не давая двигаться. Для уменьшения боли - приложить к повреждённому месту пузырь со льдом или холодной водой, дать обезболивающее.
В случае крайней необходимости, когда нет возможности вызвать врача, - больного нужно транспортировать в больницу самостоятельно, соблюдая особую осторожность.
Перелом
Симптомы - сильная, резкая боль, усиливающаяся при движении конечностью, чувствительность даже к очень слабому прикосновению. Отёчность и опухание с изменением цвета кожи, изменением формы места перелома.
Что делать? Обеспечить полный покой повреждённой кости, наложить шину из подручных средств или прибинтовать повреждённые конечности друг к другу или к телу. Дать пострадавшему таблетку анальгина, приложить на место травмы что-нибудь холодное. При кровотечении наложить на рану стерильную повязку. Вызвать "скорую", если это возможно - перевезти пострадавшего на попутной машине в ближайшее медицинское учреждение, соблюдая особую осторожность.
Ушибы головы
Симптомы - частичная или полная потеря сознания, тошнота и рвота, замедление пульса, изменение давления.
Что делать? Уложить пострадавшего на спину, повернув голову набок, положить на неё холод. Вызвать "скорую помощь" и не давать пострадавшему двигаться до её приезда.
Переохлаждение:
В результате длительного воздействия низкой температуры окружающего воздуха у ребёнка возникает ознобление. Повреждённые участки кожи внешне представляют собой уплотнения красного или синюшнее-багрового цвета. Ознобление сопровождается зудом, жжением, болью, которая усиливается, если этот участок быстро согревать. Переохлаждаются чаще ноги и руки.
Воспитатель, собирая детей на прогулку, следит за тем, чтобы у них были сухими обувь и варежки. В особом внимании нуждаются дети ослабленные, перенесшие заболевания.
Резкое понижение температуры тела приводит к замерзанию.
Ребёнок в таком состоянии теряет сознание, кожные покровы бледнеют, пульс редкий. После принятия первой помощи у замёрзших отмечается сонливость, ослабление памяти, расстройство психики. Частым осложнением замерзания является воспаление лёгких, почек, острые расстройства пищеварения.
Первая помощь замёрзшему ребёнку заключается в согревании его в горячей ванне, одновременно проводится массаж. Как только ребёнок придёт в сознании, ему необходимо дать горячее питьё, еду, уложить в постель, срочно вызвать врача или доставить в лечебное учреждение.
Обморожение:
Чаще наблюдается у детей, ослабленных, у тех, кто носит слишком тесную обувь. Оно может быть даже при нулевой температуре. Дети отмораживают пальцы рук и ног, уши, кончик носа.
Различают три степени обморожения:
Обморожение 1 степени бывают при кратковременном действии холода. После отогревания поражённые участки кожи краснеют и припухают, появляется небольшая боль, жжение. Через 2-3 дня краснота и отёк проходят и на коже никаких следов обморожения не остаётся.
Обморожение 2 степени наступает при длительном действии холода. Кожа при обморожении резко бледнеет. Позднее появляются пузыри. Наполненные светлой или кровянистой жидкостью.
Обморожение 3 степени и 4 степени возможно при длительном действии низких температур, при этом омертвеют не только мягкие ткани, но и кости, развивается гангрена. Характерно повышение температуры, общая интоксикация, беспокойное поведение и озноб.
Первая помощь при обморожении заключается в скорейшем восстановлении кровообращения на участке поражения.
Обмороженные руки или ноги отогревают в тёплой воде. Повреждённое место осторожно обнажают, погружают в тазик с водой 18-20 градусов; и проводят лёгкий массаж. Массировать начинают с пальцев вверх. Во время массажа надо заставлять ребёнка шевелить пальцами, чтобы быстрее восстановить кровообращение. При полном отогревании кожа становится ярко-розовой и появляется боль. Затем отмороженное место осторожно вытирают, протирают спиртом, накладывают сухую стерильную повязку и тепло укутывают.
При обморожении щёк и носа отогревают их прямо на улице, растирая поражённый участок круговыми движениями. Не следует обмороженное место растирать снегом, так как мелкие льдинки могут оцарапать кожу, кроме того, можно занести инфекцию. Тереть лучше мягкой шерстяной варежкой или рукой до полного восстановления кровообращения. При более тяжёлых формах срочная госпитализация в больницу.

Беседа «Как зимуют домашние животные»

Цель: Расширять и углублять представление детей о зиме, о погоде; о жизни зверей, птиц, рыб, насекомых в зимнее время года; медведь зимой спит в берлоге; еж свернулся в клубок в своей норке; у зайца и белки изменяется окраска и густота шерсти; зимующие птицы приближаются к жилью человека из-за нехватки пищи, насекомые спрятались под кару деревьев до весны; рыбы опустились на дно рек и озер.

Ход:

Воспитатель: пришла на землю холодная зима. Часто идет снег, метет метель, воет вьюга. Люди надели теплую одежду. А что же происходит зимой в природе? Потонул в снегу лес, и спрятались под ним плоды и семена, еще недоступнее стали корни растений. Нет ни сочной травки, ни мягких листьев на деревьях.

Вопросы:

Как вы думаете, боятся ли звери, живущие в лесу, зимы?

Что их спасает от зимней стужи? От хищников? (Звери сменили свои летние шубки на более теплые зимние, поменяли их окрас). Не страшен ли им холод?

Чем питаются зимой белка, заяц?

Как лиса выслеживает зимой добычу?

Почему заяц меняет окрас своей шерсти и в какой цвет? Где он прячется? Чем питается?

Как проводит зиму еж?

Если тебе удалось побывать в лесу зимой и разыскать следы животных, расскажи об этом. (Показать следы животных на картинках и провести игру «Чей след?»

Как изменится образ жизни зимующих птиц? Чем они питаются? (синицы, снегири, воробьи, голуби)

Где проводят зиму насекомые?

Как зимуют лягушки, рыбы?

Как можно помочь лесным зверям, птицам зимой? Рыбам?

Воспитатель обобщает и уточняет знания детей.

Не боятся звери зимы. От лютой стужи их спасает пушистая теплая шерсть. У зайца и белки меняется окрас шерсти, чтобы лучше спрятаться от хищников. Не страшен им и голод. Хоть и нет в лесу зимой ни орехов, ни грибов, но белка

запасла их еще летом и осенью, а теперь отыскивает свои клады. С удовольствием ест она и семена еловых шишек, которых и зимой в лесу много. Медвежья корма в лесу зимой нет. Но медведь неплохо устроился: спит всю

зиму в своей берлоге и ничего не ест. Спит и барсук, и еж в своей норке. Живут они в это время за счет жира, который накопили в своем теле еще летом и осенью.

А вот зайцы. Лисы. Лоси ничего не запасли. Заяц питается веточками деревьев, глотает кару. Ветками кормятся и лоси. А лисе ветки не по вкусу. Ходит рыжая по снегу и тщательно его обнюхивает. Это она норки мышей под снегом отыскивает. Так мышами, в основном и кормится всю зиму. Птицы в это время года приближаются к жилью человека. Синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири – ягодами рябины, воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле.

Зверям и птицам зимой нередко бывает голодно. Поэтому их надо подкармливать: в лесу развешивают заготовленные венки, раскладывают сено, морковь, капусту, орехи, желуди. Делают кормушки для птиц.

Рыбы опустились на дно рек, озер и там спят. Трудно бывает и рыбам. Воздух не проходит через лед в воду, и рыбы часто погибают от его недостатков, поэтому зимой во льду надо проделывать проруби.

Мы с вами тоже обязательно должны помогать зверям, рыбам, птицам.

Физкультминутка.

Снег идет, снег идет.

Дворник улицу метет,

Стороной идет народ,

Веселей, веселей!

Заниматься нам не лень,

Мы немного разомнемся,

За дела опять возьмемся.

Воспитатель:

Ребята, о каких животных мы с вами говорили? (Диких)

Какие еще бывают животные? (Домашние)

Предлагаю поиграть в игру «Зоологическое лото». На карточках изображены животные. Карточки разложены изображением вниз. Детям предлагается по 6 штук. Правила игры: положить рядом можно только одинаковую картинку. Если нет нужной картинки, ребенок пропускает ход. Игра продолжается, карточки перемешивается.

Беседа «Приметы зимы»

Ход беседы.

Собираю детей вокруг себя. Читаю стихотворение

Белый снег пушистый в воздухе кружится

     И на землю тихо падает, ложится.

     Стали дни короче солнце светит мало.

     Вот пришли морозы, и зима настала.

Ребята, о каком времени года говорится в стихотворение?  (о зиме)

Почему вы так решили? Ответы детей.

О каких зимних приметах говорится в этом стихотворении? (ответы детей)    

Действительно, зимой и солнышко светит мало, и морозно, и быстро темнеет, но все же зима – замечательное время года. Зимой можно интересно и весело проводить время. Давайте вспомним о зимних развлечениях. Чем можно заниматься зимой? Ответы детей (зимой можно кататься на санках, на лыжах, на коньках, лепить снеговиков…).

Соответствующие картинки прикрепить на фланелеграф (санки, лыжи, коньки, снеговик)

Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз назовём то, что изображено на картинках, а затем ритм слов отхлопаем в ладоши (сан –ки, лы – жи, сне- го – вик …) Молодцы!

А теперь давайте поиграем в игру: я буду говорить слова, а вы называть их ласково:

Снег – снежок

Зима – зимушка

Снежинка – снежиночка

Горка – горочка

Санки – саночки

Снеговик – снеговичок

Льдинка –льдиночка

Молодцы!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Воспитатель.  Давайте, слепим с вами снеговика.  (Дети встают около стульчиков)

Белый, белый снежный ком («лепим «ладошками комочки)

Станет ком снеговиком                                        

Первый ком и ком второй, (катаем комки)

Третий будет головой

Нос – морковка, глаза – угольки

На голове ведёрко - (показываем на себе)    

Это мы – снеговики!        

На фланелеграфе выложить снеговика и снежинки (Обращаю внимание детей).  

Вот какой получился снеговик, а вокруг него снежинки.                                                                      

 Воспитатель:

Белые мохнатые

Лёгкие снежинки

Тихо с неба падают

Будто бы пушинки….

Раздать детям снежинки на развитие дыхания и предлагаю дуть на снежинки

Заключительная часть.

Скажите, о каком времени года мы сегодня говорили? Какие приметы зимы вы знаете? (стало холодно, идёт снег, солнце светит редко, дни стали короче). Вспомните о зимних развлечения.  Чем можно заниматься зимой? Кого мы с вами собрали? Молодцы ребята? Можете поиграть.

Беседа на тему: «Зимующие птицы»

Цели: дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; Активизировать словарь: зимующие, перелётные, насекомоядные, зерноядные. Учить детей узнавать голоса птиц.

Воспитывать у дошкольников чувство ответственности за судьбу птиц, вызывать желание заботиться о них.

Материал: иллюстрации и фотографии с изображением птиц, кормушки, корма; записи «Голоса птиц»; шапочки птиц; картинки для фланелеграфа с изображением птиц и корма для них, кормушка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Беседа с детьми

– Кто живет в воздухе? 
– Чем отличаются птицы от животных? 
– Как птиц можно назвать по-другому? (Пернатые)
– Как называют птиц, которые улетают на зиму? (Перелетные) Назовите их. 
– Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (Зимующие) Назовите их. 
– Почему птицы улетают? 
– Чем питаются птицы?

Воспитатель: Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. 
Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать. Сейчас к нам в гости прилетят птицы и расскажут о себе. (Звучит музыка, входят дети в шапочках птиц.) 
Первая птица, которая к нам прилетела: перья красные, желтые, черные и белые. Клюв у птицы прямой, граненый и очень красивый.

Мальчик встает и проходит перед ребятами и загадывает загадку:

Хоть я не молоток – 
По дереву стучу; 
В нем каждый уголок 
Обследовать хочу. 
Хожу я в шапке красной 
И акробат прекрасный.

Воспитатель: Кто же это, ребята? Вы догадались?

Дети. Это дятел.

Дятел. Правильно, ребята! Я – дятел.

Воспитатель: Судя по окраске, вы большой пестрый дятел. Какое разнообразие красок в вашем костюме! Вряд ли у кого найдешь такое сочетание. Это о вас говорят: "Дятел – лучший друг леса", вас ласково зовут Тук Тукич, о вас складывают загадки.

Дятел. Да, это обо мне. Вся жизнь моя проходит на деревьях. Здесь я добываю себе корм из-под коры деревьев, так как пищей мне служат личинки жуков и насекомых, живущих в каре и древесине. Достаю я их своим тонким языком, который может высовываться изо рта на 10-12 см. Язык у меня липкий и имеет на конце маленькие шипики. Мелкие насекомые прилипают к языку, а большие прямо нанизываются на его конец. Питаюсь я также семенами хвойных деревьев. Ноги у меня приспособлены к лазанию по стволам деревьев. Пальцы на ногах имеюткогти и расположены не так, как у других птиц: два пальца направлены вперед, а два – назад. Это помогает мне прочно держаться за кару деревьев.

Воспитатель: как внимательный врач, дятел осматривает, выстукивает, выслушивает каждое дерево. И если дерево заражено, дятел принимается долбить его. По следам работы дятлов легко узнать, заражен лес или здоров. Но этого мало: дятел в лесу не только врач, он еще и плотник. За свою жизнь он выдалбливает десятки дупел, и они служат домиками, в которых с удовольствием поселяются на летний сезон скворцы, мухоловки,горихвостки, синицы и многие другие птицы. 
А что вы еще знаете о дятлах?

Дети. У дятлов есть кузницы. Они расположены на пнях. Дятел закладывает шишку в щель и разбивает ее клювом.

Дятел. А как можно найти эти "кузницы" в лесу?

Дети. Вокруг пня, где расположена кузница, очень много пустых шишек.

Дятел. Молодцы, ребята! Я вас награждаю своими памятными медалями.

Дятел вручает детям, которые отвечали на вопросы, медали со своим изображением.
Воспитатель: а кто это так бойко перескакивает с одного сучка березки на другой?

Звучит запись голоса синицы.

Воспитатель: Кто это выводит протяжно и звонко в солнечный полдень свою песенку: "Синь-синь-синь"?

Девочка встает и проходит перед ребятами.

Воспитатель: Ребята, вы ее узнали?

Дети. Это – синица.

Синица. Да, я синица. Меня можно увидеть не только в лесу, но и в парках. Я маленькая, как воробышек. У меня черная шапочка, желтая грудка, зеленая спинка и острый черный клюв. Я охотно поселяюсь в старых хвойных лесах. Место для гнезда я выбираю в гнилом пне или занимаю пустые дупла, сделанные лесным плотником – дятлом. Зимой охотно поедаю семена ели, сосны и других растений.

Воспитатель: Эта птица встречается чаще других зимующих птиц. Летом она питается насекомыми, уничтожая большое количество вредителей леса и сада. Зимой синицы перекочевывают ближе к селениям и городам. Синицы часто прилетают на балконы и расклевывают завернутые в бумагу продукты. Любят они несоленое сало. Зимой трудно найти синицам пищу, и поэтому надо устраивать для них "столовые". К кормушке, куда насыпают сухой корм, можно привязывать и кусочки сала.

Синица. Ребята! Посмотрите, что за маленькая птичка сидит рядом со мной.

Звучит запись голоса снегиря.

Воспитатель:

На ветвях, украшенных снежной бахромой, 
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки клюют.

Кто это?

Ребенок проходит перед детьми.

Снегирь. Я – снегирь. Я уверен, что вы меня сразу узнали по моей красивой грудке. Я частый гость в ваших лесах зимой. Не случайно мое имя связано с первым снегом. Прилетаю я из более холодных мест. Там зима наступила раньше, и большая часть корма уже съедена птицами. Посмотрите, какой у меня толстый черный клюв. Им я вылущиваю семена ягод черемухи, можжевельника и рябины. Охотно поедаю я семена ольхи и березы. Голос у меня скрипучий: "жи-жи", вместе с тем я издаю и мягкие звуки: "фю-фю" ("фьи-фьи").

Воспитатель: Ребята, эта птица тоже прилетает к нам зимой.

Звучит запись с голосом свиристели.

Свиристель: Я тоже ваш зимний гость. И по красоте оперения не уступаю снегирю: розовато-серые перья, на конце чёрного хвоста жёлтая полоса, на шее – чёрный шарф, на голове – большой хохол. Красавица, да и только! Смотрите (показывает иллюстрацию): птицы облепили куст рябины, весь обсыпанный красными ягодами, а вот те же птицы торопливо клюют калину, боярышник. В отличие от снегирей свиристели глотают плоды целиком.

Воспитатель: А что это за стайка маленьких сереньких птичек сидит на дереве и так жалобно чирикает, словно жалуется на голод: "чуть-жив, чуть-жив?"

 Звучит запись с голосом воробьев.

Воробей. Голодом страшна зима птицам, а не холодом. Сыта птаха – и тепло ей под пухом и перьями. Вы думаете, воробьи – ненужные птицы? Нет, мы главные защитники – сторожа парков и садов. Свое многочисленное потомство мы выкармливаем насекомыми и их личинками, принося большую пользу человеку. 
Воспитатель: хотите, верьте, хотите нет, но существует на свете птичка, которая выводит птенцов зимой, в лютые морозы. Эта птичка – клест.

Мальчик в шапочке клеста встает.
Клест. Конечно, выводим мы птенцов и весной. Вообще зимнее гнездование у нас бывает там, где на хвойных деревьях большой урожай шишек. У нас необычный клюв – с загнутыми перекрещенными концами. Клюв этот – отличное оружие для обработки шишек. Раздвигая чешуйки, а часто и обрывая их, мы извлекаем семена. Но у молодых клестов клюв обычный, прямой. Только недели через три после вылета птенцов из гнезда он у них искривляется.

Воспитатель: спасибо вам, птички! Много интересного вы рассказали нам о своей жизни зимой.

Физкультминутка

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки – на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

Проводится игра «Птички на кормушках».

Воспитатель (загадывает загадку): «В зимний день среди ветвей стол накрыли для гостей». Что это? Правильно, кормушка. Ведь зимой птичкам холодно и голодно, поэтому их надо подкармливать. Сегодня мы поиграем в игру «Птички на кормушках» и вспомним, какие птицы прилетали на наши кормушки и чем мы их кормили.

На фланелеграфе находятся изображения кормушки, птиц и корма.

1. В понедельник мы положили в кормушки крошки хлеба, сало, семечки подсолнуха и веточку рябины. Прилетели небольшие серенькие птички, крошки и семечки склевали, а рябину не тронули. Кто это?

Вызванный ребенок выбирает картинку, изображающую воробья, и выставляет ее на кормушке. Остальные дети проверяют правильность ответа.

2. Во вторник прилетели птички с желтыми грудками, тоже рябину не трогали, но сало и семечки склевали. Кто это?

Вызванный ребенок выбирает картинку птички-синички и выставляет на кормушке.

3. В среду прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками и белой полоской на темно-синих крыльях. Они сидели, нахохлившись и клевали ягоды рябины. Кто это?

Вызванный ребенок выбирает картинку с изображением снегиря и выставляет на кормушке.

4. В четверг на кормушке обедали большие птицы. Они встречаются у нас очень часто. Бывают белые, серые, черные, с синим отливом. Птицы съели крошки и семечки. Кто обедал на кормушке в четверг?

Вызванный ребенок выбирает картинку с изображением голубя и выставляет на кормушке.

5. В пятницу прилетело много птиц. Отгадайте: кто это?

1) Зимой на ветках яблоки, 
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это... (Снегири).

2) Чернокрылый, красногрудый И зимой найдет приют.
Не боится он простуды,
С первым снегом тут как тут. (Снегирь.)

Свои ответы дети сопровождают показом картинки.

3) Непоседа, невеличка, 
Желтая почти вся птичка.
Любит сало и пшеничку.
Кто узнал ее? (Синичка.)

4) Уличный мальчишка 
В сером армячке 
По двору шныряет,
Крошки собирает,
По полям кочует,
Коноплю ворует. (Воробей.)

5) Гладенький, аккуратненький. 
Урчит, воркует,
Дружка целует. (Голубь.)

Воспитатель: Ребята, а какие стихотворения о птицах вы знаете?

Дети читают стихи.

Прилетели свиристели, 
На свистульках засвистели, 
Красну ягоду поели 
И за речку улетели.

Я особа всем известная, 
Я – крикунья наша местная. 
Лишь увижу тучку темную, 
Я взлечу на ель зеленую. 
И смотрю я словно с трона 
Чернокрылая ворона.

Не люблю сидеть на месте, 
На хвосте несу я вести. 
Может в них и мало прока, 
Но горда собой сорока.

Я без молотка, без рук 
По стволу стучу: тук-тук, 
Вылечу деревья-ели, 
Чтоб росли и не болели! 
Вытащу за спинку 
Всякую личинку.

Воспитатель: А теперь, ребята, мы поиграем с вами в игру. Она называется "Перелетные и зимующие птицы”. Если я назову перелетную птицу, вы должны поднять руки вверх. Если я назову зимующую птицу, вы должны присесть. Ворона, снегирь, воробей, сорока, свиристель, голубь, клест, галка, синица. Молодцы! 
А теперь расскажите правила кормления птиц.

Дети: Во время подкормки птиц нельзя сорить в лесу, парке, саду: не оставлять там газеты, бумажные и полиэтиленовые пакеты, жестяные банки и коробочки. 
Кормушки для птиц должны быть очень укромными, лучше нераскрашенными. 
Корма в кормушках должно быть немного и только нужного птицам: семена дикорастущих трав, крошки хлеба, семечки подсолнечника, кусочки несоленого сала. 
Кормить птиц нужно регулярно. Птиц нельзя подкармливать время от времени: именно зимой им очень нужна наша поддержка, именно в морозы и метели гибнет большая часть птиц.

Воспитатель: ответьте на мои вопросы.   Кто зимой гнездо вьет?

Дети. Клест. Он и зимой отыскивает для своих птенцов корм – еловые, сосновые семена.

Воспитатель: у какой птицы снежное имя?

Дети. У снегиря. Снегири прилетают к нам с первым снегом, а весной, когда снег стает, улетают на родину, в северные леса.

Воспитатель: Пользу или вред приносят человеку синицы зимой, когда все насекомые спят?

Дети. Пользу: зимой синицы разыскивают в щелочках и трещинках коры спрятавшихся насекомых, их яички и личинки и многие их них поедают.

Воспитатель: чем страшна птицам зима?

Дети. Голодом.

Воспитатель: В заключении нашего занятия мне бы хотелось прочитать стихотворение Александра Яшина

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ

Покормите птиц зимой. 
Пусть со всех концов. 
К вам слетятся, как домой, 
Стайки на крыльцо. 
Не богаты их корма. 
Горсть зерна нужна, 
Горсть одна –
И не страшна, 
Будет им зима. 
Сколько гибнет их – не счесть, 
Видеть тяжело. 
А ведь в нашем сердце есть, 
И для птиц тепло. 
Разве можно забывать: 
Улететь могли, 
А остались зимовать 
Заодно с людьми. 
Приучите птиц в мороз 
К своему окну, 
Чтоб без песен не пришлось 
Нам встречать весну.

Беседа на тему: «Осторожно сосульки!»

Цель: дать знания о том , что сосульки могут быть опасны для человека ( если упадут с крыши- травма и вспомнить , если облизывать или есть- ангина); формировать умение уберечься от сосулек в конце зимы – начале весны; подчиняться правилам безопасности; уметь предвидеть опасность.
• Ход беседы:
• Воспитатель: Доброе утро, ребята, сейчас я вам загадаю загадку и мы узнаем о чем с вами будем вести беседу:
• Я прозрачна , как хрусталь,
• С крыши я зимой свисаю.
• Только очень, очень жаль
• Что в тепле я быстро так. (сосулька)
• Ответы детей: сосулька
• Воспитатель показывает картинки с изображением сюжетных картин и предлагает рассказать, что на них изображено. Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.
• Воспитатель: Чем опасны сосульки или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?
• Ответы детей.
• Воспитатель: А были ли у вас случаи в жизни, когда кто- либо пострадал от сосулек?
• Ответы детей.
• Воспитатель: Ребята, подумайте , какие меры предосторожности можно применять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах?
• Ответы детей.
• Воспитатель: Правильно , опасные зоны необходимо оградить . Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы. Показывает воспитатель картинки с изображением ограждений.
• Воспитатель: Ребята, существуют ПРАВИЛА , которые ни в коем случае нельзя нарушать, послушайте их и запомните :
• -Нельзя играть там , где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
• – Нельзя подходить и трогать свисающие сосульки!
• – Нельзя сосать и есть сосульки!
• – Не кидайся сосулькой или снегом!
• – Будь внимательным и наблюдательным!
• – Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
• – Помимо собственной безопасности , заботиться о безопасности других ( например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!
Воспитатель: Предлагаю нам сыграть в игру , которая называется «Сосулька», смотрите на меня и повторяйте за мной. :
Вниз головой висит сосулька, Руки опущены вниз, пальцы рук смывают домиком
От солнца насморк у нее: трогают себя за нос.
То от тепла она заплачет: собирают «слезы» в ладонь.

Беседа «Как человек помогает зимой животным в лесу»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная, двигательная.

Цель: уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования.

Программное содержание: формировать умение устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания; закрепить представление о том, что животные могут выжить в том случае, если приспособятся к тяжелым зимним условиям; воспитывать стремление помогать птицам зимой.

Предварительная работа: наблюдение за птицами на участке; чтение произведений о птицах и животных; беседа о перелетных, кочующих и зимующих птицах; игра «Совушка»; дидактическая игра «Когда это бывает?». 

Материалы и оборудование: кукла, мяч.

Планируемые результаты: у детей имеются представления о приспособлении животных к зимним условиям существования.

Структура занятия

Длительность 30 минут

Ход занятия

1. Вводная часть

Входит воспитатель с куклой Таней.

- Ребята, кукла Таня сегодня проснулась, посмотрела в окно, а там так красиво, все белым бело. И решила она пойти к своим друзьям и сфотографироваться вместе с ними. Но там она никого не встретила. Тогда она пошла на пруд, но он замерз, и там тоже никого не увидела. Она очень расстроилась и решила пойти домой, как перед ней что-то промелькнуло, за деревом что-то скрипнуло, а сверху что-то хрустнуло. Кукла Таня очень испугалась, но решила все это сфотографировать и вам ребята показать, что бы вы ей помогли в этом разобраться.

- Не переживай, Таня, с животными все в порядке. Ребята, давайте объясним Тане, почему она не встретила в лесу своих друзей, и попробуем разобраться, что же сфотографировала Таня. (Наступила зима, и все животные по-разному приспособились ее пережить.)

- Правильно, а теперь давайте расскажем отдельно про каждого животного, а помогут нам в этом фотографии Тани.

II. Основная часть 

1. Заяц

фото: хвост зайца

- Что же сфотографировала Таня?  (Хвост зайца.)

- Расскажите, пожалуйста, как же живет заяц?

- Чем питается? (Ест кару деревьев.)

- Как спасается от врагов? (Быстрые ноги и цвет шерсти.)

- Что происходит с шубкой зайчика с наступлением холодов?

- Теперь Таня поняла, почему не увидела зайца снег белый и заяц белый.

- Вывод: Длинные уши помогают зайцу слышать приближающуюся опасность. Короткий хвостик не мешает ему быстро бегать. Его задние ноги длинные и сильные, он может ими отталкиваться от земли и делать большие прыжки. Норки у зайца нет, он спит в снежной ямке. Зимний мех гуще летнего, поэтому ему зимой не холодно. Зимой он ест кару деревьев.

2. Белка

фото хвост белки

- Что же здесь сфотографировала Таня? (Хвост белки.)

- Ребята, расскажите Тане, почему же и белочку она не смогла разглядеть. (Потому что она прячется в дупле.)

- Где устраивает свое жилье? (Находит дупло, утепляет его.)

- Чем питается на деревьях белка? (С осени заготавливает орехи, грибы.)

- Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям?

- Что защищает от холода? (Шубка.)

- Что помогает ей спасаться от врагов? (Она быстро перепрыгивает с дерева на дерево?)

- Вывод: у белки красивый пушистый хвост. Длинные задние ноги и пушистый большой хвост помогают ей прыгать по деревьям. Хвостом она даже может рулить. Летом ее спинка рыженькая, зимой серенькая, а вот брюшко у нее всегда беленькое! Зимой мех мягкий и пушистый, летом жесткий и короткий. Она очень любит ягоды, грибы и орехи. Заготавливает их в дупле на зиму. В сильные морозы может не выходить из своего тепленького гнезда – в дупле есть запасы орехов, желудей и грибов. Если у белки нет дупла, то она строит себе гнездо среди веток деревьев. Это шар из веток и кусочков коры с одним входом. Внутри гнезда белка кладет мох, птичьи перья, чтобы было теплее.

 3. Лось

фото хвост лося

- Что здесь мы видим? (Хвост лося.)

- Как же лосю удается пережить суровые времена? (У него теплая шерсть и сильные, быстрые ноги.)

- Чем питается? (Ветками деревьев.)

- Есть ли у него враги?

-Как спасается от врагов? (Быстро убегает или защищается передними копытами.)

- Теперь Таня поняла: за деревом стоял лось и на высоких деревьях поедал ветки.

4. Волк

фото хвост волка

- Что здесь мы видим? (Хвост волка.)

-Как же этому хищнику удается пережить суровое время года? 

- Чем питается?

- Как добывает себе пищу? (Он бегает на большие расстояния в погоне за своей добычей.)

- Где живет? (Ведет кочующий образ жизни.)

- Вывод: Серый волк, большой, сильный и самый быстрый в лесу. Летом он немного светлее, а к зиме его мех темнеет. Зимний мех у волка высокий, густой, имеет подшерсток, поэтому он не мерзнет. Летом мех значительно короче и реже зимнего, более грубый и жесткий. Настроение волка можно узнать по движению хвоста. В спокойном состоянии хвост опущен, если он угрожает – поднят вверх, дружелюбие волк выражает, спокойно помахивая хвостом. Летом он живет со своей семьей в логове. Зимой до 20 волков собираются в стаи. Стае легче добывать пищу. С помощью голоса он может передавать другим волкам сообщения о появлении зверя или человека. Волк может лаять, тявкать, рычать, ворчать и выть.

5. Лиса

фото хвост лисы

- Что здесь мы видим? (Хвост лисы.)

- Как лисе удается пережить это трудное время года? (В суровое время приближается к человеческому жилью.)

- Чем питается зимой? (Охотится за зайцами, под снегом ловит полевых мышей.)

- Где живет? (Лиса живет в норе.)

- Вывод: Лиса хищный зверь. Питается в основном разными млеко питающимися: зайцы, мыши, птицы, землеройки и т. д. У лисы есть нора с несколькими выходами, где она прячется в случае опасности. Там в гнезде рождаются маленькие лисята. А живет она в основном в логове, расположенном на открытом месте, в траве или в снегу. Лиса очень чуткая и хитрая.

6. Медведь, еж

- Таня много сделала фотографий, а своего большого друга медведя не сфотографировала и маленького ежика тоже не видела.

- Ребята, как вы думаете, почему Тане не удалось увидеть ежика и медведя?  - Как медведь готовится к зиме? (Медведь накапливает подкожный жир.)

- Где зимует? (Спит в берлоге всю зиму.)

- Чем питается?

- Что еж делает, чтобы переждать зиму? (Еж, чтобы переждать зиму, тоже спит.)

- Вывод: Медведь припасов на зиму не делает. Он всю зиму спит в берлоге. Осенью старается наесться посытнее, чтобы всю зиму спать спокойно.

7.  Игра «Кто живет в родном лесу»

- А теперь поиграем в игру «Кто живет в родном лесу». Сейчас я буду называть разных животных, а вы выбирайте только тех. Кто живет в наших лесах, в России. Если живут – хлопайте в ладоши, если нет – не хлопайте.

Белка, лисица, жираф, бегемот.

Заяц, олень, крокодил, кашалот.

Волки, верблюды, моржи и тюлени.

Медведи, слоны, обезьяны, олени.

8. Птицы, насекомые, рыбы.

- Ребята, а Таня еще хотела послушать соловьиные трели и полюбоваться в пруду рыбками, понаблюдать за лягушками. Куда они делись? (Все это из-за того, что наступила зима.)

- Ребята, скажите, пожалуйста, какие птицы собираются в теплые края? (Ласточки, стрижи, гуси, утки.)

- Как они называются? (Перелетные.)

- Какие остаются зимовать? (Ворона, воробей, голубь, сорока, синица, снегирь.)

- Как они называются? (Зимующие.)

- Как человек помогает птицам? (Подкармливает их зерном, салом, крошками хлеба.)

- Как спасается лягушка от холода? (Зарывается глубоко в ил и засыпает.)

- Ребята, расскажите Тане о рыбах и насекомых. Что делают рыбы зимой? (Опускаются на дно, ведут малоподвижный образ жизни, дремлют.)

- Куда исчезли насекомые? (спрятались в кару деревьев глубоко в щели.)

- Таня теперь все поняла, придет к своим друзьям весной.

9. Беседа «Как человек помогает животным перезимовать?»

- Как человек может помочь животным пережить зиму? (Ответы детей.)

- Пережить зиму животным поможет подкормка. Для диких животных создаются охотхозяйства. Опытные лесничие знают звериные тропы и места кормежки животных. Для подкормки диких животных используют сено, веники и даже соль.

- Прикармливают животных до тепла, ведь весной снег более плотный и найти под ним пищу гораздо сложнее.

- Для птиц делают кормушки. Птиц нужно не кормить, а подкармливать, чтобы они не разучились добывать пищу в природе.

- Воробьям и голубям подходят: ячмень, пшеница, сырые крупы, семечки, сухие хлебные крошки. Синичкам, кроме семечек и сухих хлебных крошек, в сильные морозы можно предложить кусок несолёного сала или сливочного масла.

- Для снегирей и свиристелей можно заготовить сушеную рябину и боярышник. Подойдут также: сваренное вкрутую и измельченное яйцо, кусочки сырой говядины, творог, ломтики яблока.

- Давайте, вспомним, какие бывают кормушки? Из чего можно сделать кормушки? Какой корм насыпают в кормушки? Какие птицы прилетают к ним?

III. Заключительная часть

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо все объяснили Тане. А теперь давайте пофантазируем и поиграем в игру «Превратись». По моим словам, вы будете превращаться в зимующих птиц, зверей, насекомых.

Девочки и мальчики,

Вокруг себя повернитесь,

В зимующих птиц (зверей) превратитесь.

Приложение № 2

Дидактическая игра «Времена года»

Задачи педагога

Сформировать у детей представление о том, что каждое время года имеет свой определяющий цвет: зима — белый, осень — желтый, весна — голубой, лето — зеленый; научить соотносить с временем года одежду людей; развить внимание, интерес к результату действий.

Оборудование

Большой лист бархатной бумаги (голубой или серый фон) для панно, плоскостные изображения (трава; земля, покрытая снегом; земля, покрытая травой и листьями; дерево, покрытое зеленой листвой и снегом; девочка, одетая в зимнюю одежду; девочка, одетая в демисезонную одежду; девочка, одетая в летнюю одежду), на которые с обратной стороны наклеена бархатная бумага.

Правила игры

1 вариант. «Зима»

Педагог располагает на доске панно и сообщает детям, что они все вместе будут составлять картину о зиме. Дается инструкция: посмотреть в окно и вспомнить признаки зимы. Дети называют признаки зимы. Задается вопрос: «Какая зимой земля? (Белая, покрытая снегом.) Один из детей выбирает изображение земли, покрытой снегом, и помещает его на панно.

«Какие зимой деревья?» (Деревья зимой покрыты снегом.) Дети выбирают из трех деревьев дерево, покрытое снегом (белыми хлопьями снега). Один ребенок помещает его на панно.

«Какую одежду носят дети зимой?» (Зимой дети носят шубы, теплые шапки, теплые сапоги, шарфы, варежки.) «Как называется одежда, которую носят зимой?» (Зимняя одежда.) Из трех изображений девочки дети выбирают девочку, одетую в зимнюю одежду, и помещают ее на панно.

Составив картинку, педагог рассматривает ее вместе с детьми: «На картине зима. Все белое — земля, дерево. На земле и на дереве лежит белый снег. На улице холодно. Девочка надела теплую шубу, шапку, шарф, теплые сапоги, варежки и пошла гулять».

2-4 варианты. «Осень», «Весна», «Лето». Проводятся аналогично первому варианту.

Дидактические игры по теме «Зима, зимние забавы».

 Цель- Организация работы с детьми по теме «Зима», расширять представления детей о зиме как времени года

Задачи:

1.Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о зиме.

2.Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима»

3.Систематизировать представления детей о признаках зимы, сезонными изменениями в природе, связанными с зимним периодом

4.Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

5.Воспитание у детей умение любоваться зимней природой и бережного отношения к к ней.

Предполагаемый результат

- приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, умение слушать товарища;

- повышение познавательной активности;

- усвоение необходимых знаний по теме «Зима»;

- формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе;

- заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.

Д/И «Собери снеговика».

Цели: Развитие зрительного внимания, пространственных представлений. Совершенствование фразовой речи.

У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький). Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают, каких деталей не хватает, описывают их.

«Наоборот».

Цели: Развитие слухового внимания, логического внимания. Активизация словаря- закрепление в речи слов- антонимов.

Педагог произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный), деревья с листочками (нет, голые), солнце греет (нет, светит), птички поют (нет, мерзнут), медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге).

«Что зимой бывает».

Цели: Развитие представление о приметах зимы. Совершенствование связной речи.

Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года». Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года

«Снежинки»

Цели: Развитие сильного направленного выдоха. Закрепление в речи предлога На.

У каждого ребенка бумажная или пластмассовая снежинка. Детям предлагается подуть на снежинку так, чтобы она попала на заданный предмет на сюжетной картинке, подуть и рассказать, куда присела снежинка отдохнуть.

«Что прячется за сугробом»

Цели: Развитие зрительного внимания. Активизация словаря по теме.

Из картона вырезан сугроб. Воспитатель прячет за ним силуэтное изображение какого-либо предмета (санки, снежинка, солнышко, дерево, шапка, рукавичка, шарф, лыжи, коньки), показывает детям из-за сугроба часть предмета, они догадываются, что это за предмет.

«Когда это бывает».

Цели: учить детей называть времена года по их признакам.

Развивать мышление, память, внимание.

Материал: картинки с временами года, загадки о временах года.

Воспитатель загадывает детям загадки о временах года, дети их отгадывают, находят соответствующие времена года на картинках и выставляют их на мольберт.

- Снег на полях,

Лед на реках

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? (Зимой)

- Сошли снега, шумит вода,

Земля уже цветами полна.

Растет травка молодая,

Все мертвое оживает,

Когда это бывает? (Весной).

- Солнце печет, липа цветет,

Вишня поспевает,

Когда это бывает? (Летом)

- Голые поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)

«Отгадай по описанию».

Цели: учить детей называть времена года по из признаков.

Развивать мышление, память, внимание.

Материал: картинки с временами года.

Воспитатель описывает времена года, а дети его отгадывают.

Воспитатель: в это время года дети любят кататься на санках, лепить снеговика, играть в снежки.

Дети отвечают или поднимают карточку с изображением зимы.

«Подбери слово».

Ударили…. (морозы)

Хрустит…. (снег)

Бушует… (вьюга)

Замерзли… (реки)

Скрипит… (снег)

Метут… (метели)

Падает… (снег)

Приложение № 3

Сюжетно - ролевая игра "Больница"

Цели: формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.

  Игрушки и оборудование: игрушки: кукла, мишка, зайка, кошка; шапочки, халаты детские; комплект игры «Доктор» Игровое задание: вылечить больных игрушек.

Ход

Ребята, слышите, кто-то у нас в уголке плачет. Ой, да ведь это кукла Маша. Давайте узнаем, что случилось с Машей? Кукла сообщает, что она заболела.

 Наша кукла заболела.

Утром даже не поела.

Еле глазки открывает,

Не смеётся, не играет.

 Целый день она молчит,

Даже «мама» не кричит.

 Сюжет игры: Воспитатель: Давайте спросим Машу что у нее болит, где у нее болит? Дети спрашивают.

 Кукла показывает: у меня вот тут болит.

Воспитатель: что болит у Маши? Дети: Голова.

Кукла показывает, а воспитатель предлагает назвать, что еще болит у куклы. Дети догадываются, что болит горлышко. Кукла жалуется: мне даже больно глотать!

 Воспитатель: надо срочно что-то делать. Как помочь Маше? Чем помочь? Я придумала. Сейчас я надену белый халат и буду её лечить. Я - доктор. Здесь у меня больница, мой кабинет. Здесь лежат лекарства, градусники, шприцы для уколов, бинт.

 Воспитатель: как будем лечить Машу? Дети начинают предлагать: измерить температуру, дать лекарство и пр. Воспитатель выслушивает всех. Воспитатель: вот молодцы, все хотят помочь! Давайте начнем. Помогайте мне. - Здравствуйте, больной! Проходите, садитесь! Что у вас болит...голова, 2 горлышко?

Воспитатель: сейчас возьму фонендоскоп и послушаю тебя. В лёгких чисто. Давай посмотрим горлышко, открой ротик пошире, скажи «а-а-а-а». Ешё нужно температуру измерить - поставим ей градусник. У нашей куклы - ангина. Дадим ей таблетки и побрезгаем горлышко.

Воспитатель: А теперь у меня будет обед. На моё место придёт другой врач. Алёша, давай ты, теперь будешь врач. Надень белую шапочку, халат ты теперь врач, ты будешь осматривать больных и назначать лекарства. Маша будет медсестрой, она будет лечить больных: ставить уколы, давать таблетки.

Воспитатель: Федя, а давай, как будто заболел зайка и тоже в больницу пришёл.

Воспитатель: что болит у зайки? Как ему поможем? (ответы детей). Воспитатель: Максим, мишка тоже заболел

Воспитатель: что болит у Мишки? Как ему поможем? (ответы детей) Воспитатель: Максим, кошка Мурка тоже заболела.

Воспитатель: что болит у Мурки? Как мы ей поможем? (ответы детей) Воспитатель раздаёт детям игрушки, просит пожалеть свои игрушки, успокоить их и предлагает встать в очередь к врачу, чтобы он смог им помочь. Игра продолжается.

Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли своим игрушкам, всех вылечили! Вам понравилось? Во что мы сегодня играли? (в доктора). Чтобы не болеть. Мы должны правильно питаться, кушать больше овощей и фруктов, больше гулять на свежем воздухе, делать по утрам зарядку. Беречь своё здоровье!

 сюжетно-ролевой игры «Собираемся на прогулку»

Задачи:

              1)расширение представлений об окружающем:

• научить правильно называть элементы одежды;

• знакомить с понятием «одежда»;

• расширять знания детей об одежде;

• воспитывать эстетичное восприятие окружающего, бережное отношение к своему здоровью.

     2)формирование игровой деятельности:

    а/ развивать сюжет

• формировать умение детей подбирать одежду для разного сезона;

• формировать представление детей о защитных свойствах одежды, умение соотносить погодные условия и двигательную активность с необходимыми для прогулки одежды.

б/ обучение игровым действиям:

• совершенствовать умение объединяться в игре;

• формировать умение взаимодействовать друг с другом по ходу игры.

     3)формирование взаимоотношений:

• воспитывать культурно общаться во время игры;

• формирование взаимопомощи и внимания;

• обогащать, активизировать словарь детей по теме;

• развивать связную речь;

• развивать память, внимание, логическое мышление, умение устанавливать причинно- следственные связи.

Подготовка к игре:

1. план подготовки к игре «Собираемся на прогулку»

   2)

    3)  Схема игрового пространств

 1 - детский шкафчик

 2 - детский стульчик

   III. Ход игры.

1. приемы создания интереса к игре:

 Ребята, в гости к нам пришла новая кукла, зовут ее Даша. Она хочет с вами познакомится и хочет поиграть. Но, а мы, ребята, собираемся на прогулку. А давайте пригласим Дашу с нами на прогулку?

(Воспитатель в роли Даши) Даша жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. С помощью воспитателя в правильной последовательности дети одевают куклу Дашу.

  2) сговор на игру:

 С помощью считалки "Раз, два, четыре, пять" выбрать двух детей. Провести беседу "Где хранится одежда?». Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде.

  3) приемы обучения игровым действиям:

Игровое упражнение "Найди одежду по описанию"; показ воспитателя последовательность одевания; игровая ситуация "Кукла Катя собирается на прогулку".

 4) приемы поддержания и развития игры:

        а/ внесение вновь изготовленных одежд из бумаги;

        б/ рол педагога - наблюдателя;

        в/ показ новых игровых действий: застегивать пуговицы, завязывать шнурки;

        г/ введение новых игровых ситуаций: "Покажем Мишке как правильно одеваться"

                5) приемы формирования взаимоотношений в игре:

       а/ напоминания быть всегда вежливым;

       б/ словесные приемы: напоминание, пояснение, уточнение, показ         образца;

     IV. Окончание игры:

        " Ребята, а теперь одеваемся сами и выходим вместе с куклой на прогулку." По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

     V. Оценка игры:

   "Ребята, вы все сегодня молодцы.... Кукле Даше не понравилось, как..., Даша надеется, что..., Наша Даша всем дарит вот такие смайлики за то, что…"

Приложение №4

Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях, животных, птицах.

Опять метели, непогода, 
И снова снега кутерьма. 
Но по душе нам время года 
С морозным именем: (зима).

 Падают снежинки, 
Зазвенели льдинки.
И невидимый мороз
Щиплет уши, щёки, нос!
- Знаю, знаю я сама! -
Это к нам пришла ...! (Зима) 

Время года, время года!
Когда спит кругом природа.
С золотыми берегами
Под пушистыми снегами.
(Зима.)

С неба хлопья полетели…
Шубы белые надели
И дороги, и дома…
Начинается?  (зима)

 В. Стручков

Дождались меня салазки!
Всё вокруг бело как в сказке.
И в лесу и на дворе
Все деревья в серебре.
Белоснежные дома
В гости к нам пришла (Зима.)

 Заковала лужи в лёд.
Бьёт и зверя – птицу влёт.
Зябнут вишенки в саду.
Да не сладко коль приду.
(Зима.)

А. Алферова

Белая волчица
по дороге мчится,
Воет, копошится…
Спать в сугроб ложится.        
(Вьюга)

Н. Родивилина

По ночам людей пугает,
Зверем страшным завывает,
Вихрем кружит на пути -
Ни проехать, ни пройти.
Очень путники боятся
В снежной буре оказаться:
Не увидишь в ней друг друга.
Что же это? Это... (вьюга

В холодильнике живёт.
Превращает воду в лёд.
Щиплет пальчики и нос
Это дедушка…(мороз)!

Начинает приставать
Щиплет щёки, щиплет нос
Надоедливый (Мороз.)

З. Полежаева

 На холсте окна зимой
Пишет мёрзлою водой,
Кистью водит невидимкой,
Нам даря свои картинки.

 Одеяло белое не руками сделано. 
Не ткалось и не кроилось, 
С неба на землю свалилось.

(Снег)
 

Белое покрывало,
С неба упало,
Всю зиму лежало,
Землю укрывало,
Весной солнце припекло,
В реку ручейком стекло.

(Снег)   

 В. Стручков

Из дырявого Мешка
Наземь падает Мука.
Ладошкой сжал мучицу
Получил - водицу.

(Снег)

 Мягкий, летучий
Улёгся кучей.
Дворник бородатый
Гребёт лопатой.

(Снег)

 Зимой лежит.
Весной бежит.

(Снег)

Вся земля укрыта Ватой
Урожаев жди богатых.

(Снег)

 И. Дарнина

 Каменна страница.
Всяк на ней резвится.
Коньками делает следы,
А страница из воды.

(Лед)

На реке зимой Паркет
Прочный, скользкий, гладкий.
Хоть пляши на нём сто лет!
Вальсы и вприсядку.
Миновали холода-
Подевался он куда?

(Лед)

Лежит Хрусталь
Зимний Царь.

(Лед)

Приложение №5

Опыт №1. Почему снег мягкий?

Цель. Совершенствовать знание детей о снеге.

Материал. Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

Ход. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?

Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки, сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха.  Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Прочтите детям стихотворение К Бальмонта «Снежинка»:

       Светло-пушистая                  Дорогой бурною

       Снежинка белая, легко проносится,

       Какая чистая, не в высь лазурную, -

Какая смелая!                      На землю просится…

                          Лежит пушистая,

                          Снежинка смелая,

                          Какая чистая,

                          Какая белая!

 На основе наблюдений за снегом можно провести четыре различных опыта.  Я опишу один из них, а остальные можно провести аналогично.

 Опыт №2. Где лучики?

Цель. Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.

Материал. Чёрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.

Ход. Дать детям понаблюдать за ветром.  Отметить его силу и направление при помощи вертушек.  Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель предлагает рассмотреть их на чёрном полотне, через лупу.

Вывод. Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра.

Детей всегда интересует, не замёрзнут ли деревья зимой. Предложите вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью, а затем поясните, что деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, а погружаются в глубокий сон.  У деревьев есть защита – пушистое снежное покрывало.

Мы с детьми часто на прогулке раскапываем снежные сугробы в поисках чего-то интересного, необычного. Добравшись до земли, дети видят там маленькие зелёные растения. Как же детям не показать

 Опыт №3. Почему снег греет?

Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.

Материал. Лопатки, две бутылки с тёплой водой.

Ход. Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом).  Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).

 Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.

Вывод.  В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день. Попросите детей высказаться, почему?  Это потому, что падающий снег забирает из воздуха мельчайшие частички пыли, которая есть и зимой. И воздух становится чистым, свежим. Предлагаю детям послушать стихотворение А. Фета:

                 Скрип шагов вдоль улиц белых,

                 Огоньки вдали;

                 На стенах оледенелых

                 Блещут хрустали.

                 От ресниц нависну в очи

                 Серебристый пух,                

                 Тишина холодной ночи

                 Занимает дух.

                 Ветер спит, и всё немеет,

                 Только бы уснуть;

                 Ясный воздух сам робеет

                 На мороз дохнуть.

При подготовке к Новому году, когда дети рассматривают иллюстрации о празднике, они часто спрашивают, а почему Дед Мороз и Снегурочка никогда не снимают свои шубы? Здесь уместно провести такой опыт.

Опыт №4. Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?

Цель. Помочь детям выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла).

Материалы.  Подносы для снеговых фигурок.

Ход.  На прогулке спросить у детей, где живут Дед Мороз и Снегурочка? (Там, где холодно – на Севере; им хорошо, когда холодно). Предложить детям вылепить маленькие фигурки Деда Мороза и Снегурочки, и внести их в группу. Деда Мороза закутать меховой тканью, а Снегурочку оставить на подносе. Через несколько минут Снегурочка станет таять, а Дед Мороз будет таким же прочным, каким его принесли. Дети высказывают предположения: шуба защищает от тепла комнаты, снежный Дед Мороз не растаял. Дети выясняют, что Дед Мороз и Снегурочка приходят в шубах и тем самым, спасаются от тепла.

Вывод. Одежда может защищать не только от холода, но и от тепла.

Иногда после вьюжной, холодной погоды, вдруг заиграет яркое солнце. Снег становится мокрым, тяжёлым. Из такого снега можно слепить всё что угодно. Рассказываю детям народную потешку:

                 Снег пушистый лёг на ветки,

                 У крыльца играют детки:

                 Лепят бабу под окном,

                 Дружно катят снежный ком.

Здесь уместно напомнить детям, в каких жилищах живут народы Севера (Иглу – дом из снега).

Опыт №5. Ледяной дом.

Цель. Совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты.

Материал. Лопатки, свеча, вода, ведёрки.

Ход.  Опираясь на знание детей о жителях Севера, предложить им построить небольшой ледяной дом на участке детского сада. Для этого, каждый ребёнок должен сделать несколько «кирпичей» из снежного «теста» (снег и вода). Кирпичи укладываются в ряд, а каждый ряд должен быть на 3-4 кирпичика меньше. Так получается полусфера.  Когда постройка будет готова, зажечь внутри неё свечу; кирпичики немного подтают и прочно скрепятся между собой. Постройку можно использовать для сюжетно-ролевых игр.

Вывод. Из снега можно построить даже дом, используя воду и лопатки.

Детям очень нравится опыт с замерзанием различных жидкостей.

Опыт №6. Замерзание жидкостей.

Цель. Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.

Материал. Формочки с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла.

Ход. Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод.  После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет.

Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.

Когда уже установится холодная, морозная погода, детей можно удивить и порадовать таким опытом. Но необходимо заранее раскопать снег до земли, положить листок с надписью «Дети, будьте осторожны на льду!» И залить это водой.  Когда всё замёрзнет, присыпать снегом и заметить это место.

Опыт №6. Ледяной секретик

Цель. Показать детям свойства льда, выяснить, в чём опасность льда для здоровья.

Материал. Заранее подготовленный «ледяной секретик», картинки с различными ситуациями детей на льду (дети находятся на водоёме, возле проруби; дети шалят на катке и падают).  

Ход. Загадать детям загадку: «Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно». (Лёд).

Предложить детям, осторожно, не торопясь раскопать снег в указанном месте варежкой. Дети находят под снегом лёд, видят подо льдом надпись. Вместе читают: «Будь осторожен на льду!». Дети отмечают, что читать легко, так как лёд прозрачный.  Предлагает достать записку из-под льда.  Дети отламывают кусочки льда, и выясняют, что лёд хрупкий, гладкий, скользкий. Воспитатель проводит беседу, как опасно выходить на лёд зимой, рассматривают картинки.

Вывод. Лёд прозрачный, хрупкий, скользкий и этим он опасен для человека, если не соблюдать осторожность.

Дети старшего дошкольного возраста часто задают вопросы, откуда берутся: снег, дождь, роса, иней. Можно объяснить это на опыте. А сначала прочитать стихотворение А. Калинчук «Зима»:

                 Стоят деревья в инее –

                 То белые, то синие.

                 Столбами синеватыми

                 Стоят дымки над хатами.

                 И всё на свете в инее –

                 То белое, то синее.

Опыт №7. Откуда берётся иней?

Цель. Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.

Материал. Термос с горячей водой, тарелка.

Ход. На прогулку выносится термос с горячей водой.  Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды.  Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки.  В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея.  Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.

Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении превращается в воду, вода в иней.

Приложение № 6

Аппликация «Снегири на ветке»

Цель: учить детей передавать в аппликации образ снегиря, его характерные особенности.

Задачи:

Развивающие: развивать у детей творческие способности и эстетическое восприятие, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.
Образовательные: продолжать учить детей аккуратно складывать и  наклеивать детали, пользоваться клеем и ножницами.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением снегирей; изображение с пустой кормушкой, снегирь; образец, выполненный воспитателем.

Материалы к занятию: большой лист бумаги А4 светло-голубого тона с нарисованной веткой рябины, детали из цветной бумаги (3 черных круга разных размеров, клюв, глаз), деталь круглой формы из красной бархатной бумаги (грудка), вырезанные снежинки, клеенка, ножницы, клей.
Методические приемы: загадывание загадок, беседа, объяснение, рассматривание иллюстраций, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность, физкультминутка «Снегири», подведение итогов.

Ход занятия:

1.Беседа
- Скажите, ребята, какое сейчас время года?
- А каких птиц зимой на улице мы можем увидеть?
- Как одним, словом, можно назвать птиц, которые остались зимовать с нами?
- Молодцы! А теперь, угадайте загадку. Разгадав ее, вы узнаете, кого мы сегодня будем  мастерить.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине 
Он появится опять.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…(Снегири)
- Молодцы! Знакомьтесь — это снегирь (показ иллюстраций). Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.  Снегирь - красивая, спокойная и небольшая птица. Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый.

- Сегодня к кормушке прилетел снегирь. Стал он клевать зернышки. Клевал, клевал и, вдруг ему стало скучно. Он один, а ему так бы хотелось завести себе друзей, таких же снегирей. Поможем ему? Давайте сделаем снегирей!

Но прежде, чем начать работу, давайте разомнем наши пальчики.
2. Пальчиковая гимнастика «Кормушка»:

Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.         (Хлопки)

Две синицы, воробей, (На каждое название птицы загибают        

Шесть щеглов и голубей, по одному пальчику, начиная с большого)

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.                («Крошат зернышки» всеми пальчиками.)

3. Рассматривание образца. Вместе с детьми рассмотреть все детали на подносе, уточнить последовательность и приемы выполнения работы.
4. Продуктивная деятельность детей. 
5. Физкультминутка «Снегири»
Вот на ветках посмотри, (Хлопки руками)
В красных майках снегири.         (Руки на поясе, повороты туловища)
Распустили перышки, (Руки слегка в стороны)
Нежатся на солнышке.              (Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят.                   (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!                  (Убегают на свои места)

За метелью, за метелью!
5. Итог.
- Как называется птичка? (Снегирь).

- Давайте, ребята, возьмем своих снегирей и посадим их около нашей кормушки. Теперь моему снегирю не скучно, а весело, ведь у него появились друзья. И мы с вами должны помнить, что зимой нужно обязательно заботиться о птицах и подкармливать их.
Дети убирают свое рабочее место и моют руки.

Аппликация «Снеговик»

Цель:

Учить детей создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей.

Задачи:

1.Развивать творчество, побуждая украшать фигуры снеговика дополнительными деталями.

2. Побуждать детей к элементарному экспериментированию, делать простые умозаключения.

3. Создавать интерес к образу зимы, расширяя словарный запас словами: снег, снежок, снеговик. (коммуникация)

4. Закрепить знания о величине предмета (большой, средний, маленький шар, о пространственном расположении и о цвете (белый, оранжевый, черный) (познание).

5. Продолжать учить вырезать круг из квадрата, обрезая углы.

6. Развивать эстетическое восприятие формы, симметрии пропорции, мелкую моторику рук.

7. Укреплять мышечную систему – туловища, рук, ног, формировать правильную осанку при работе за столами. (здоровье, физическая культура)

Ход занятия:

1. Ребята, а как вы думаете, какое у нас сегодня будет занятие? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ).

2. Правильно, аппликация. Мы с вами будем вырезать из бумаги. А кого мы вырежем, вам нужно угадать:

Лепит детвора зимой

Чудо с круглой головой:

Ком на ком поставит ловко,

Рот — дуга, и нос морковка,

А два глаза — угольки,

Да из веток две руки.

Солнце вышло, он и сник.

Кто же это?

ОТВЕТ.

1. Посмотрите, какого веселого снеговика я вырезала и наклеила. Давайте мы его внимательно рассмотрим. Снеговик состоит из трех кругов, поставленных друг на друга. Внизу находится самый большой, посередине – средний по величине, сверху – самый маленький – это голова снеговика. Вместо носа у него оранжевая морковка, а на голове – красное ведерко. Глаза у него круглые и черные.

Скажите можно слепить снеговика в группе из снега? Почему? (Ответы детей)

- Из чего можно сделать снеговика, чтобы он не растаял? (Ответы детей).

Физминутка «Снеговик»

Раз – рука, два – рука (дети вытягивают одну руку, затем – другую)

Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков)

Мы скатаем снежный ком -(ладонями делают круговые движения по бедрам)

Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая какой большой)

А потом поменьше ком (растирают ладонями грудь)

Вот такой (показывают величину кома меньше)

А наверх поставим мы (поглаживают руками щечки)

Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком)

Вот и вышел снеговик. (ставят руки в бока, повороты влево – вправо)

Очень милый толстячок!

Снег метлою разметая, (шагаем на всей стопе, подняв нос кверху)

Шагает наш снеговичок  

Нос морковку задирает (активный вдох через нос)

И снежинки раздувает (продолжительный выдох ртом)

4. А теперь я вам покажу, как я буду делать снеговика.

5. Дети выполняют.

6. Итог.

Аппликация «Елочки в снегу»

Цель: формирование умения правильно пользоваться кисточкой: держать тремя пальчиками там, где заканчивается металлическая юбочка, убирать с кисточки лишнюю краску, промывать кисточку после рисования и промакивать ворс о салфетку.

Задачи: 

1.развивать мелкую моторику пальцев рук;

2.закреплять умение рисовать красками (гуашью) и кистью приемом «примакивание»;

3.воспитывать аккуратность в работе с красками;

4.воспитывать желание помочь.

Материал и оборудование: Искусственная елочка, картинка с изображением елочек в снегу в зимнем лесу, мольберт.  Кисточки, стаканчики с водой, тканевые салфетки, розеточки с белой гуашью, листы бумаги для рисования голубого цвета с силуэтами елочек – все по количеству детей + 1 комплект для показа приема рисования воспитателем.

Предварительная работа: рассматривание картинок «елочка» и «елочка в снегу»; наблюдение на прогулке за елочкой в снегу; наблюдение за снегом (обращать внимание детей на цвет снега); рассматривание искусственной елочки в группе, укутывание снежком (отщипывание ваты и раскладывание на веточках).

Перед НОД пальчиковая гимнастика «Снежок»:

Раз, два, три, четыре,

- загибаем пальчики

Мы с тобой снежок слепили.

– «лепим» снежок, меняя положение ладоней.

Очень круглый,

- рисуем указательным пальчиком в воздухе круг

Крепкий,

- кулачок правой руки обхватываем крепко ладонью левой руки.

Гладкий.

– гладим ладони с тыльной стороны.

И совсем совсем не сладкий! – грозим указательным пальчиком

Ход занятия:

На мольберте закреплена картинка «елочки в зимнем лесу», под картинкой прикреплен лист для рисования с силуэтом елочки. Недалеко от мольберта на столе стоит елочка.

Воспитатель приглашает детей в группу и обращает их внимание, что кто-то грустно вздыхает.

Воспитатель: да это же наша елочка загрустила. Что же случилось? Давайте спросим: «Елочка, что случилось?».

Воспитатель обращает внимание детей на картинку на мольберте: что нарисовано на картинке?  Это нашей елочки сестренки лесные. Они растут в лесу. Наступила зима, и выпало много-много снега. Снегом укрыло все елочки. Посмотрите, елочки все в снежных шубках стоят. Им тепло, хорошо, мороз их не морозит. Но вдруг подул сильный-сильный ветер.

Воспитатель: Покажите, как дует ветер (дуют на картинку с елочками).

Воспитатель убирает картинку «елочки в снегу», на мольберте остается лист для рисования с силуэтом елочки.

Воспитатель: подул сильный ветер и сдул весь снег с елочек. Стоят елочки в лесу без снежных шубок, им холодно. Без снежной шубки они зиму не переживут, замерзнут. Елочки мерзнут, нужно их согреть. Нужно елочкам снежные шубки одеть. А мы сможем помочь? А как мы можем помочь? Как мы можем шубку сделать? Посмотрите, что я вам приготовила: кисточки и краску. Что мы можем сделать? Нарисовать сможем снежную шубку? Ну тогда садитесь на стульчики, я вам покажу, как мы будем елочку укутывать снежной шубкой.

Показ приема рисования:

Перед показом воспитатель уточняет у детей, какого цвета краска? Почему взяли краску белого цвета?

Воспитатель берет кисточку: где я держу кисточку? Там, где у нее заканчивается железная юбочка. Я макну кисточку в краску и уберу лишнюю краску о край розеточки, чтобы кисточка не плакала, и краска не капала. Вот так я буду рисовать снежок на елочке: примакну - уберу.  Примакну - уберу. Вот как снежок падает на елочку. Закончилась у меня краска на кисточке, я ее еще макну в розеточку. И снова примакну - уберу. Примакну - уберу.

Воспитатель рисует и проговаривает: нужно много-много снега нарисовать на елочке, всю-всю ее укрыть снежком, чтоб она не мерзла. Какой у меня получается снежок на елочке? Белый, пушистый! Примакну - уберу. Примакну - уберу. Вот у меня елочка вся в снегу. Я порисовала, что нужно сделать с кисточкой? (Если дети затрудняются сказать, воспитатель напоминает, что нужно кисточку промыть и промакнуть ворс о салфеточку - показывает).

Рисование:

Я только одну елочку снежком укрыла, а посмотрите, сколько еще сестренок у нашей елочки (показывает на листы с силуэтами елочек, разложенные на столах для рисования). Давайте вы остальные елочки снежком укроете. Пойдемте за столы (рассаживаются). В процессе рисования воспитатель оказывает индивидуальную помощь – помогает убрать лишнюю краску, поправляет кисточку в руке, напоминает, как нужно промыть кисточку после рисования, что свободной рукой придерживаем листочек …

Пока дети промывают кисточки, готовые работы воспитатель аккуратно раскладывает на столе под елочкой. Приглашает всех детей к елочке.

Воспитатель: посмотрите, вот какие у нас получились елочки в снежных шубках! Что мы рисовали? Какого цвета снежок получился? Где рисовали снежок? А зачем мы рисовали снежок на елочке?

Ты елочка теперь не переживай! Посмотри, какие твои сестрички красивые в снежных шубках. Теперь они не замерзнут. А ты, елочка расти большая-большая и приходи к нам на праздник! Давайте стихотворение расскажем, какая наша елочка большая вырастет:

Наша елка велика,

- разводим руки широко в стороны

Наша елка высока,

- поднимаем руки вверх

Выше мамы,

- поднимаем руки вверх

Выше папы,

- поднимаем руки вверх

Достает до потолка!

- поднимаем руки вверх и тянемся на носочках.

Аппликация «Дед Мороз»

Цель: учить создавать выразительный образ Дед Мороза, по возможности точно, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей.

Задачи:

 -Закрепить знания о празднике Новый год, о Деде Морозе; формировать умение изготавливать аппликацию из нетрадиционных материалов (ватных дисков).

-Создать условия для развития мелкой моторики рук.

   Материал к занятию:

    круги из картона розового цвета

   половинки красной цветной бумаги

    клей – карандаш,

    ножницы

    ватные диски, глазки, нос.

Ход:

1. Организационный момент

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Скоро наступит Новый год. Все дети пишут письма, а кому, отгадайте.

Мы весной его не встретим,

Он и летом не придет,

Но зимою к нашим детям

Он приходит каждый год.

У него румянец яркий,

Борода, как белый мех,

Интересные подарки

Приготовит он для всех.

С Новым годом поздравляя,

Елку пышную зажжет,

Ребятишек забавляя,

Встанет с нами в хоровод.

Дружно мы его встречаем,

Мы большие с ним друзья…

Но поить горячим чаем

Гостя этого нельзя! (Дед Мороз).

Ответы детей: Дедушка мороз.

Воспитатель: конечно же Дед Мороз!

2. Беседа о Дедушке Морозе.

Воспитатель: Ребята, покажем Дедушке Морозу, что мы его хорошо помним?

Дети: да, покажем.

Воспитатель: Скажите, кто такой Дед Мороз?

Дети: Дед Мороз — это дедушка, который делает чудеса и дарит детям подарки.

Воспитатель: А где живет российский Дед Мороз?

Дети: Он живет в городе Великий Устюг.

Воспитатель: Ребята, опишите Деда Мороза, какой он по характеру?

Дети: Он веселый, добрый, щедрый, заботливый, справедливый, любит детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь зимний ветерок расскажет Деду Морозу о том, что вы его не забыли.

3. Физкультминутка

(Дети выполняют движения по тексту стихотворения)

Физминутка

«Дедушка Мороз»

Закрывайте окна,

Закрывайте двери (Соединяем ладошки вместе)

Закрывайте уши, (Закрываем ушки)

Закрывайте нос. (Закрываем нос)

Ходит, бродит по дорогам

Старый дедушка Мороз! (Ходим указательным и средним пальцами)

Щиплет уши, щиплет нос, (Щипаем названые части тела)

Щиплет щёчки дед Мороз.

Воспитатель: Скажите, а вы уже написали письмо Деду Морозу? Загадали свои желания?

Дети: Да

Воспитатель: Молодцы! Ребята, каждый год Дед Мороз приносит вам подарки, а ему никто не дарит подарки.

Как вы думаете, а Дед Мороз любит получать подарки? (ответы детей).

      А какие подарки любит дед Мороз? (ответы детей).

 Что мы с вами можем подарить дедушке? (ответы детей).

Давайте подарим деду Морозу его портрет. А как выглядит дед Мороз? (нос, борода, усы, глаза, брови и шапка).

Воспитатель: давайте пройдем за свои столики (на столах разложены трафареты лица деда Мороза, цветные заготовки шапочки деда Мороза, ватные диски, клей)

Дети: проходят за свои столики

Воспитатель: на верхнюю часть трафарета лица деда Мороза приклеиваем шапочку, затем на шапку приклеиваем белую полоску, потом бороду. Наш Дед Мороз готов.

Воспитатель: ребята давайте друг другу покажем, какие портреты у вас получились. Вечером друзья дедушки Мороза заберут портреты и передадут ему подарок.

Заключительная часть.

В конце занятия воспитатель вместе с детьми проводит анализ проделанной работы и подводит итог занятия.

Воспитатель: молодцы, ребята, очень красивые Дед Морозы у вас получились. Я думаю, ему очень понравится.

Приложение №7

Конструирование«Зимовье зверей» (оригами)

Конструирование Дворец для Зимушки – зимы.

Цель: знакомство в виды техники оригами, воспитание любви и интереса к искусству.

Оборудование: цветная бумага, нитки или декоративная проволока.

Инструкция:

1.Приготовить разноцветные листы плотной цветной бумаги и отрезки ниток.

2.Для бабочки нам понадобится два ромба одного размера.

3.Каждый ромб нужно сложить гармошкой.

4.Чтобы закрепить два ромба между собой, берём приготовленную нить и стягиваем между собой.

5.Бабочка готова!

Конструирование Вырезание снежинок.

Приложение №8

Рисование «Деревья в инее»

Цель: воспитывать любовь к зимней природе; закреплять умение передавать в рисунке красоту природы; развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования гуашью.

Ход занятия:

- Ребята, какое сейчас время года? (зима)

- А что вам нравится в этом времени года? (снегопад, зимние забавы)

- Давайте поиграем в игру. Я говорю слово, например, «зима», а вы должны придумать слова, чтобы описать: какая она? (белая, пушистая, морозная). Слово «мороз» (холодный, колючий, белый) и т.д. Слова: вьюга, сугроб, снежинка и др.

-Дети, посмотрите, как красиво за окном! Как вы думаете, почему стало так красиво? (ответы детей). Да, сейчас в природе хозяйничает зима. Дни морозные, снежные. Снег окутал белым пушистым одеялом поля, леса, дома- стало светло, нарядно, сказочно, красиво! 

- Ребята, послушайте загадки, про что они?

Не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт? (иней)

Не колючий, светло-синий,

По кустам развешан. (иней).

- Молодцы! А вы видели иней на деревьях? Посмотрите на картину, какой он? (белый, красивый, пушистый)

Когда появляется иней? (дети высказывают свои предположения). Деревья бывают в инее, когда накануне этого дня было тепло, а ночью ударил мороз.

Ребята, посмотрите, как по-разному художники изображают зиму и иней на деревьях. (выставляются репродукции картин). У Ивана Ивановича Шишкина на картине «Зима» изображён дремучий зимний лес после

Как изобразил деревья в инее И.Э.Грабарь на своей картине «Иней»? (детям даётся возможность рассмотреть картину). Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на деревья? Какие стоят деревья, что можно сказать о них?

Глядя на эти картины, мы представляем молчаливо стоящие деревья, покрытые тончайшим покровом инея. Лес сказочно преобразился, он стал словно хрустальным и невесомым. Деревья в инее прекрасны на фоне светлого неба. Покрытая нежным серебристым инеем, каждая веточка приобретает особенную хрупкость и очарование. Кажется, что весь мир окрашен белым, и это ощущение подчёркивает зимнее настроение.

Смотря на веточку, покрытую крошечными иголочками инея, можно представить, как осыпается и тает эта мимолётная прелесть. Прекрасные и завораживающие деревья в инее напоминают нам о том, как великолепна природа во всех своих проявлениях.

- Давайте и мы с вами нарисуем деревья в инее. Какие цвета нам потребуются для работы? (коричневый, белый, зеленый, синий). Можно нарисовать березку в инее (воспитатель показывает иллюстрации), тополь и даже елочку.

- Прежде, чем приступить к работе, разомнемся.

Динамическая пауза.

Вот студеною зимой (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.  (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.  (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса                           несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит.   (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах.  (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса.         (Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба)
И домой к себе вернемся.

- А теперь приступаем к работе.

Дети рисуют. Воспитатель объясняет последовательность.

- Рассмотрите рисунки на нашей выставке и выберите самые выразительные. Объясните свой выбор.

Рисование «Снежные человечки»

Цель: воспитывать любовь к зимней природе; закреплять умение передавать в рисунке красоту природы; развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования гуашью.

Ход занятия:

- Ребята, какое сейчас время года? (зима)

- А что вам нравится в этом времени года? (снегопад, зимние забавы)

- Давайте поиграем в игру. Я говорю слово, например, «зима», а вы должны придумать слова, чтобы описать: какая она? (белая, пушистая, морозная). Слово «мороз» (холодный, колючий, белый) и т.д. Слова: вьюга, сугроб, снежинка и др.

-Дети, посмотрите, как красиво за окном! Как вы думаете, почему стало так красиво? (ответы детей). Да, сейчас в природе хозяйничает зима. Дни морозные, снежные. Снег окутал белым пушистым одеялом поля, леса, дома- стало светло, нарядно, сказочно, красиво! 

- Ребята, послушайте загадки, про что они?

Не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт? (иней)

Не колючий, светло-синий,

По кустам развешан. (иней).

- Молодцы! А вы видели иней на деревьях? Посмотрите на картину, какой он? (белый, красивый, пушистый)

Когда появляется иней? (дети высказывают свои предположения). Деревья бывают винее, когда накануне этого дня было тепло, а ночью ударил мороз.

Ребята, посмотрите, как по-разному художники изображают зиму и иней на деревьях. (выставляются репродукции картин). У Ивана Ивановича Шишкина на картине «Зима» изображён дремучий зимний лес после

Как изобразил деревья в инее И.Э.Грабарь на своей картине «Иней»? (детям даётся возможность рассмотреть картину). Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на деревья? Какие стоят деревья, что можно сказать о них?

Глядя на эти картины, мы представляем молчаливо стоящие деревья, покрытые тончайшим покровом инея. Лес сказочно преобразился, он стал словно хрустальным и невесомым. Деревья в инее прекрасны на фоне светлого неба. Покрытая нежным серебристым инеем, каждая веточка приобретает особенную хрупкость и очарование. Кажется, что весь мир окрашен белым, и это ощущение подчёркивает зимнее настроение.

Смотря на веточку, покрытую крошечными иголочками инея, можно представить, как осыпается и тает эта мимолётная прелесть. Прекрасные и завораживающие деревья винее напоминают нам о том, как великолепна природа во всех своих проявлениях.

- Давайте и мы с вами нарисуем деревья в инее. Какие цвета нам потребуются для работы? (коричневый, белый, зеленый, синий). Можно нарисовать березку в инее (воспитатель показывает иллюстрации), тополь и даже елочку.

- Прежде, чем приступить к работе, разомнемся.

Динамическая пауза.

Вот студеною зимой   (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.             (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.             (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса                           несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит.                 (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах.              (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса.                    (Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба)
И домой к себе вернемся.

- А теперь приступаем к работе.

Дети рисуют. Воспитатель объясняет последовательность.

- Рассмотрите рисунки на нашей выставке и выберите самые выразительные. Объясните свой выбор.

Рисование «Мой любимый зимний вид спорта»

Цель: способствовать формированию представлений детей о пользе двигательной активности для организма.

Программное содержание:

- закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении;

- помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью и здоровым образом жизни;

- воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Оборудование: карточки с изображением различных видов спорта, альбомные листы, цветные карандаши.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Ребята, вы любите спорт? Какие виды спорта вы знаете? Какими видами спорта вы любите заниматься? Какой любимый вид спорта в вашей семье?  (Ответы детей)

2. Основная часть.

- А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в вашу любимую игру «Мореволнуется раз».

Нужно придумать спортсмена, занимающегося определенным видом спорта и отгадать нужный вид спорта.

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Спортивная фигура замри!

Предлагаю вам поиграть в игру «Отгадай вид спорта».    

На столе лежат перевернутые карточки с изображением различных видов спорта.   Ребенок подходит, берёт одну карточку, смотрит на неё, не показывая другим, и изображает тот вид спорта, который нарисован на картинке. Дети отгадывают вид спорта, называют его.

- Предлагаю вам нарисовать любимый вид спорта в вашей семье. Сначала простым карандашом нарисовать фигуру спортсмена, затем его аккуратно раскрасить.

Физкультминутка. 

- Давайте мы сделаем утреннюю гимнастику:

Чтоб расти нам сильными, ловкими и смелыми (упражнение «Силач»).

Ежедневно по утрам мы зарядку делаем (ходьба на месте).

К солнцу руки поднимаем, вниз потом их опускаем, (по тексту).

Приседаем и встаем, и ничуть не устаем.  (по тексту).

- А теперь я предлагаю вам нарисовать свой любимый вид спорта. Дети рисуют. Когда рисунок сделан, дети по одному выходят, рассказывают о своем любимом виде спорта. Из детских работ делается выставка.

3.Итог.

Ребята, скажите, зачем нам надо заниматься спортом? Ответы детей (что бы быть здоровыми, укреплять здоровье и т. д.) На какие категории можно разделить виды спорта? (зимние, летние). Вы все молодцы!

Рисование гуашью «Деревья в снегу»

Цель: расширять представления детей о природном явлении снегопаде.

Задачи: учить идентифицировать белый цвет, рисовать «снежные шапки» на нарисованных заранее ветках деревьях, ориентироваться в рисунке.  Воспитывать желание рисовать.

Материалы: краска белого цвета, бумага голубого цвета с рисунком дерева, стаканы с водой.

Содержание организованной образовательной деятельности детей

1.Орг. момент.  Воспитатель прикрепляет картину, на которой изображен зимний пейзаж.

- Ребята посмотрите на картину. Какое время года изобразил художник на картине? (Зиму.)

- Почему вы так считаете? (Потому что нарисовано много снега, деревья без листьев и т. д.)

- Что вы можете сказать о снеге? (Он пушистый, белый, холодный, мягкий.)

- Послушайте отрывок из стихотворения И. Сурикова.

Белый снег пушистый

В воздухе кружиться

И на землю тихо

Падает, ложиться…

-Ребята скажите, куда может падать снег? (На деревья, дома, дорогу.)

2. Основная часть.

- Ребята посмотрите у меня на листе нарисовано дерево, оно без листьев и даже снега на нем нет. Давайте мы окутаем наше дерево снегом. (Ответы детей.)

- Посмотрите какую цветом гуашь мне надо взять? (Белую.)

- Почему белую? (Снег белого цвета.)

-Посмотрите в баночку, там гуашь жидкая и поэтому нам вода не понадобиться. Кисточку окуну в краску и буду рисовать снег.

Воспитатель прикладывает кисточку к разным участкам бумаги.

- Посмотрите вот снежинка, вот снежинка и вот снежинка, ой сколько много снежинок падают на дерево. Идет сильный снегопад и на веточках много снега.

Демонстрация приемов рисования

— Вот так снег засыпал веточки дерева и на моем рисунке, наступила настоящая зима.

Физкультминутка

1, 2, 3, 4,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз подбросим.

Два поймаем.

Три уроним,

И сломаем.

Воспитатель раздает детям альбомные листы, где нарисовано дерево. Так же кисточки и гуашь белого цвета.  Да, дерево и на нем нет снега, так что нарисуйте его.

Дети выполняют. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднение.

3. Рефлексия

- Ах, какой сказочный лес вырос у нас в группе! На каждой веточке огромные шапочки снега.

- Ребята, что вы сегодня рисовали? (Снег.)

- Что вы можете рассказать про него? (Белы, холодный, пушистый.)

- А в какое время года было изображено на картине, которую мы с вами рассматривали? (Зима.)

- Верно, молодцы! А зимой тепле или холодно? (Холодно.)

Воспитатель. Все равно зимой хоть и холодно, но можно в это время играть в снежки, лепить из снега снеговиков, кататься на лыжах, коньках, санках. Вообще зимой тоже хорошо.

Рисование «Зимний лес»

Цель: 1. Учить детей передавать в рисунке характерные признаки зимы, её красоту.

2. Продолжать знакомить детей с зимнем пейзажем, подводим детей к пониманию того, что в природе есть своё очарование в любое время года.

3.Продолжаем закреплять навык рисования дерева (ствол, ветки), используя краски, развиваем эстетическое восприятие.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа: наблюдения за деревьями на участке, явлениями природы; рассматривание картин-репродукций и беседы по ним; заучивание стихотворений, чтение сказок, прослушивание альбома П.И. Чайковского «Времена года» (декабрь, январь, февраль)

Ход занятия.

Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года» (декабрь). На её фоне предлагаю

детям рассмотреть зимние пейзажи и читаю отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Идёт волшебница зима!»

Вот ветер, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.

Задаю вопросы ребятам:

- Как вы думаете, какое время года изобразил художник на картинах?

- Что произошло в природе с появлением зимы?

Предлагаю детям вспомнить стихотворения, о зиме которые учили ранее (рассказывают 2-3 ребёнка)

Задаю вопросы:

- Ребята, а кто любит зиму?

- А во что можно играть на прогулке зимой?

Физкультминутка «Снеговик»

Давай дружок, смелей дружок (идут по кругу, изображают, что

Кати по снегу свой снежок                                                       катят снежный ком

Он превратится в снежный ком «Рисуют» руками большой круг

И станет ком снеговиком «Рисуют» снеговика из 3-х комков

Его улыбка так светла, (Широко улыбаются

Два глаза, шляпа, нос, метла (Показывают глаза, прикрывают голову

дотрагиваются до носа, встают прямо, как бы                

 держат воображаемую метлу.

Но солнце припечёт слегка- Медленно приседают

Вот и нет снеговика разводят руками, пожимают плечами.

Воспитатель:                                                                                    

- Сегодня, ребята, мы с вами будем художниками, и будем рисовать зимний пейзаж, а рисовать мы будем красками и белой гуашью (показ воспитателя).

- Ребята, а как рисовать деревья, растущие близко и далеко?

Включаю музыку из альбома П.И.Чайковского, дети приступают к рисованию.

По окончанию работы предлагаю детям выставку картин, и отметить самые удачные и яркие работы.

Хвалю детей, занятие окончено.

Рисование «Снегопад»

Цель: Формирование умения изображать явления окружающей жизни, обучение умением рисовать кистью приёмом (тычка), вызывать интерес к занятиям изобразительной деятельностью

Задачи:

Учить правильно, держать кисть; тремя пальчиками.

Обучить детей приёмом рисования (тычке)

Познакомить детей с природными явлениями (снегопад)

Закреплять знания цвета (белого), качество (пушистый, легкий, холодный) и свойство снега (тает в тёплой ладошке образуется вода)              

Вызывать у детей интерес к рисованию.

Предварительная работа: Рассматривание снежинок на фото, опыты со снегом, игра: «Снежки», рассматривание картины «Зима», чтение стихотворений «Белый снег», загадки о снеге.

Обеспечение занятия: кисточки, белая гуашь, бумага А4 (синего цвета), стаканчики с водой, салфетки, медицинская вата, мольберт, поднос со снегам, Картина «Зима».

Ход занятия

Воспитатель предлагает подойти детей к картине и рассмотреть её.

Воспитатель:

- Какое время года нарисовано на картине?

Дети:

- Зима.

Воспитатель:

- По каким признакам, вы узнали, что это зима?

Дети:

- Дети играют в снежки, лепят снеговика, катаются на лыжах,

Воспитатель:

- Молодцы! А ещё что идет с тучек? Послушайте загадку!

Он слетает белой ватой

И сверкает на лету

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту

Дети:

- Снег!

Воспитатель:

- Молодцы! Это снег!

Воспитатель показывает детям поднос со снегом.

Воспитатель:

- Ребята, положите себе щепотку снега на ладошку и скажите мне какой снег?

Дети:

- Пушистый, холодный.

Воспитатель:

- А какого он цвета?

Дети:

- Снег белого цвета.

Воспитатель:

- Молодцы! А если снег у нас полежит ещё на ладошке, что с ним произойдет?

Дети:

- Снег тает

Воспитатель:

- Правильно! А что осталось после снега на ладошке?

Дети:

- Вода.

Воспитатель:

- Молодцы!

(Воспитатель, обращает внимание на лесную полянку, изображенную на бумаге, где нет снега, на то, что   деревья и елочки мерзнут от холода).

Воспитатель:

- Ребята, вы хотите помочь деревьям и елочкам, укрыть их снегом?

Дети:

- Да

Воспитатель:

- Ребята давайте покажем, как из белых облаков идет снег?

Физминутка

Дует, дует ветерок

(руки верху, качают в разные стороны)

И летит, летит снежок

(показывают фонарики, опускают руки сверху вниз)

Закружился, заблестел

(кружатся)

Над полями полетал

(бег на носочках)

Ветер стих, снежок упал

(приседают)

  Воспитатель читает стихотворение:

Белый снег пушистый,

В воздухе кружится.

И на землю тихо,

Падает, ложится.

Воспитатель показывает приём рисования.

(Дети приступают к самостоятельной деятельности рисования).

Воспитатель:

- Какого цвета снег?

Дети:

- Снег белого цвета.

Воспитатель:

- Сколько снега выпало на полянку?

Дети:

- Много.

Воспитатель:

- Молодцы!

Воспитатель показывает медицинскую вату.

Воспитатель:

- Посмотрите, что я ещё принесла?

(Если дети затрудняются ответить, отвечает сама)

Дети:

- Вата.

Воспитатель предлагает взять ватку на ладошку.

Воспитатель:

- Какого она цвета?

Дети:

- Вата белого цвета?

Воспитатель:

- Ещё какая?

Дети:

- Пушистая, легкая.

Воспитатель:

- Молодцы! Вата белого цвета, тоже пушистая и легкая как снег, но она теплая и не тает.

Воспитатель предлагает поиграть с ватой. Подуть на неё и посмотреть, как вата летает.

Игра с ватой.

Приложение № 9

Лепка«Семья снеговиков»

Цель: учить детей передавать образ снеговика пластическим способом (из солёного теста).

Задачи: воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление и речь. Закрепить понятия: «большой», «маленький». Учить лепить предметы, состоящие из 2 шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала.

Оборудование: ёлочка, снежки из ваты, вата или синтепон для сугроба, образец Снеговика из теста, аудиозапись пальчиковой гимнастики «Моя семья» (на татарском языке), дощечки для лепки на каждого ребёнка, солёное тесто белого цвета, спички с налепленными на них чёрными шариками из глины для рук и поменьше для глаз, оранжевая морковка (глина, налепленная на половину спички в виде морковки и покрашенная), маленькие крышечки от пузырьков.

Ход занятия

I. Вводная часть.

1) Дети садятся полукругом на стулья около стола. На столе стоит ёлочка, а перед ёлочкой сугроб снега (из ваты или синтепона), под ним спрятан снеговик-образец.

- К нам на занятие гость пожаловал. А чтобы его узнать нужно загадку отгадать.

Меня не растили,

Из снега слепили,

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза - угольки,

Губы – сучки,

Холодный, большой.

Кто я такой? (Снеговик)

Появляется Снеговик (образец). Снеговик жалуется, что ему скучно стоять одному, нет у него родных и друзей.

II. Основная часть.

1. - Чтобы Снеговику не было скучно давайте расскажем ему про свою семью.

Пальчиковая гимнастика «Моя семья» (включается аудиозапись).

2)Затем воспитатель предлагает детям слепить для него друзей-Снеговиков. Дети с воспитателем рассматривают Снеговика (образец).

- Из каких фигур состоит туловище и голова Снеговика? (из шаров).

- Какой по размеру нижний шар? (большой)

- Голова? (маленький шарик)

- Покажите, как будете лепить шар? (дети имитируют круговые движения ладошками)

- Что ещё есть у Снеговика? (шляпа, нос-морковка, руки, глаза).

Воспитатель показывает последовательность изготовления снеговика, начиная с деления кусочка теста на части: большую – для туловища и маленькую – для головы.

1. Физминутка «Снежки».

Дети берут снежки и выполняют движения в соответствии со словами.

Мы танцуем со снежками,

Посмотрите все на нас.

Вот так топаем ногами!

Раз-два, раз-два, раз-два (топают ногами)

А теперь снежки положим

Мы под ёлочку сюда. (кладут в круг)

И теперь в ладошки можно

Нам похлопать без труда.

(Хлопают в ладоши, приседают).

Осторожно поднимайтесь,

Не забудьте взять снежок.

Поплясать теперь нам можно,

Попляши и встань в кружок. (Дети пляшут).

4) Дети садятся на стульчики, воспитатель спрашивает их о том, с чего они начнут работу (делим кусок теста на две части: большую и маленькую).

5)Самостоятельная работа детей за столами.

Каждый ребёнок делит кусок теста на 2 неравные части, катает два шара для снеговика, затем соединяют шарики и доделывают детали (шляпу, руки, нос, глаза), а затем несут друга к Снеговику - гостю.

III. Заключительная часть.

- Кому мы сегодня помогли?

- Что мы для него сделали?

Лепка «Елочка»

Задачи: 

-формировать у детей интерес к лепке,

-продолжать развивать умение раскатывать комок пластилина между ладонями прямыми движениями – колбаску между ладонями,

-учить соблюдать порядок на своем рабочем месте,

-развивать внимание, творческий интерес, мелкую моторику;

-воспитывать аккуратность.      

Оборудование: картинки с елочкой, пластилин, доски для лепки.                                                            

Приемы:

-Загадывание загадки.

-рассматривание иллюстрации.

-Оказание индивидуальной помощи.

-Анализ детских работ

Ход: «Что за стройная девица»                                

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

Что это?

Ответы детей: «Ёлочка».

  В центре группы под покрывалом спрятана елка.                                

Чтение детям стихотворение В. Барда дыма:

Елочка зеленая,

Елочка лохматая,

Поиграй-ка, елочка,

С нашими ребятами.

Дети встают в круг, держатся за руки. Попросите их показать, какие елочки растут в лесу:

– Широкие, – дети делают несколько шагов назад, расширяя круг.

– Тонкие, – дети приближаются к центру круга, сужая круг.

– Высокие, – все вместе поднимают руки вверх.

– Низкие, – приседают, руки опускают.

 Рассмотреть предметную картинку елки и определить, что у нее есть ствол и   ветки с иголками.

Воспитатель: посмотрите, какая елка стройная, у нее прямой ствол. А сколько у нее веточек?

Дети: - Много.

Воспитатель: - Какие они?

Дети: - Длинные, пушистые.

Воспитатель: - А на каждой веточке колкие иголочки, потрогайте их.

Звучит музыка, воспитатель достает из-под елочки волшебный сундучок.

Воспитатель: вот и волшебный сундучок. Открывает сундучок и достает пластилин.      

 Воспитатель: Я сегодня - волшебница и могу творить чудеса. А вы хотите стать моими                

помощниками - маленькими волшебниками?

Воспитатель: - Наш волшебный пластилин. Вот из него мы и будем делать нашу елочку. Ствол у елочки какого цвета?

Дети: Коричневый

 Воспитатель: для изготовления ствола из коричневого пластилина нужно скатать шарик, раскатать его в цилиндр, заузив одну сторону путем прокатывания с нажимом между ладонями.

Воспитатель: Молодцы, дети, стройный ствол получился, но чего-то нашему дереву не хватает?

Дети: Веточек, иголочек.

 Воспитатель: - А теперь вы, мои помощники, возьмите волшебный пластилин и слепите веточки для елочки. Какого цвета будут ветки? Зеленого.

 Из небольших зеленых шариков следует скатать колбаски, разрезать их стекой на короткие, средние и длинные части.

 Объяснить, что короткие колбаски надо прикрепить к верхушке ствола с нескольких сторон, чуть ниже – средние по длине колбаски, а в самом низу – длинные.

Полученную елку можно закрепить на картонке-подставке, предварительно украсив подставку белым пластилином (снегом).

Воспитатель: — Вот наша елочка и повеселела, и похорошела! Нравится вам, дети, елка?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Давайте отойдем и полюбуемся нашим лесом!

Дети давайте вспомним песню о ёлочке и споем.

Вокруг ёлочки исполняется песня хороводная «В лесу родилась ёлочка».

Физкультминутка

«Елочка стояла».

Елочка стояла (Дети поднимают руки вверх, встают на носочки)

Стройной вырастала

Вот такой, вот такой (Качают руками вправо - влево)

Стройной вырастала

Жил под елкой Зайка, (Прыгают на двух ногах руки перед грудью)

Зайка - побегай-ка.

Как увидел Волка, (Приседают)

Спрятался за елку.

Там сидит и дрожит, (Закрывают глаза руками) .

Спрятался за елку.

Лепка «Лыжник»

Цель: учить составлять сюжетную композицию из вылепленных фигур. Лепить из пластилина фигуру человека в движении.

Задачи:

Закрепить способ лепки цилиндра (валика) надрезанного с двух концов.

Продолжить учить передавать в лепке не сложные движения (сгибание рук и наклон туловища, перемещение ног).

Учить сглаживать поверхность формы.

 Учить соотносить части тела человека по величине и пропорциям.

Развивающие задачи:

Продолжить развивать умения передавать мелкие детали, работая пальцами.

 Развивать умение пользоваться стеком, делить деталь на части.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность.

Воспитывать аккуратность при работе с пластилином и мелкими деталями.

Материалы, оборудование: (пластилин, стеки, клеенки, салфетки);

Макет горнолыжной трассы. Телевизор, картинки о зимних видах спорта.

НОД.

Дети. Скажите. Какое сейчас время года?

Давайте вспомним зимние виды спорта. (показ картинок по телевизору)

Дети называют: хоккей, фигурное катание, шорт-трек, конькобежный спорт.

_отгадайте загадку:

Деревянных два коня

Вниз с горы несут меня.

Я в руках держу две палки,

Но не бью коней, их жалко.

А для ускоренья бега

Палками касаюсь снега.

-О ком эта загадка?

— Это лыжник.

-В каком виде спорта участвуют лыжники?

-Биатлон, горнолыжный сорт, прыжки с трамплина слалом. (Показ картинок)

- сейчас внимательно посмотрите на лыжника, который бежит на лыжах. Ребята, какое у него тело?

Прямое, или оно наклонено вперёд?

-Оно наклонено вперёд.

-Правильно, туловище лыжника наклонено вперёд, а голова низко опущена.

-Для чего нужны лыжнику лыжные палки?

-чтобы отталкиваться, двигаться.

(Физминутка)

Давайте немного отдохнём

Физкультурник на дорожке

Тренирует свои ножки.

Высоко их поднимает

Бодро. Весело шагает.

Руки в стороны развёл

И тихонечко пошёл.

Руки вниз, затем вперёд,

Прыгнул, сделал поворот.

Физкультурой заниматься любит маленький народ.

Садитесь на стульчики.

Посмотрите. У нас есть горнолыжная трасса. Но она пустая.

Вы хотите, чтобы по этой трассе катались лыжники?

Вы каждый слепите лыжника и поставите на трассу.

Давайте рассмотрим фигуру лыжника. (ПОКАЗ КАРТИНКИ)

-КАК ОДЕТ ЛЫЖНИК? (НА ГОЛОВЕ ШАПКА, КУРТКА, ШТАНЫ)

-из каких частей состоит лыжник?

-ГОЛОВА. ТУЛОВИЩЕ, НОГИ.

Для начала ребята, давайте рассмотрим геометрические формы, стоящие у меня на столе. Назовите фигуры. Шар, ЦИЛИНДР.  

Теперь ребята давайте определим, какие геометрические фигуры похожи на части тела человека.

Ответы детей: шар - голова; ЦИЛИНДР– туловище. Ноги-овалы.

-ПОКАЖИТЕ ВВОЗДУХЕ КАКИМИ ДВИЖЕНИЯМИ ВЫ БУДЕТЕ ЛЕПИТЬ ГОЛОВУ (КРУГОВЫМИ) ТУЛОВИЩЕ(ПРЯМЫМИ).

У ВАС НА ДОЩЕЧКЕ ЛЕЖИТ СИНИЙ ПЛАСТИЛИН. Разделим пластилин на две части, одну сделаем больше, другую меньше.

Та часть, Которая больше-это туловище, а которая меньше-это ноги.

Возьмите часть, которая больше и скатаем из него цилиндр, стекой разрежем верхнюю часть на две части, до середины цилиндра — это руки.

Вытянем правую руку левую. Возьмем вторую часть синего пластилина

Прямыми движениями раскатаем в колбаску, и согнём пополам, приставим ноги к туловищу, примажем пальцами. Лепим ботинки к ногам из чёрного пластилина, прижимаем их к ногам. Возьмем жёлтый кусок пластилина и скатаем голову круговыми движениями, поставим её на плечи.

Делаем глаза. Шапку. У лыжника в руках палки, их мы делаем из зубочисток

Возьмите зубочистки и вставьте их в руки к лыжнику. Его надо поставить на лыжи. На столах лежат заготовки лыж из картона. Поставим лыжника на лыжи, а для того, чтобы он ехал с горы, мы к лыжам приставим скрепки, у меня есть длинная палочка с магнитом, посмотрите. Я подставляю магнит под лыжника, и он едет.

-Дети скажите, почему так происходит. Почему лыжник двигается?

Потому что магниты притягивают к себе металл.

Давайте дадим им имена, прикрепим скрепки и поставим на макет.

Анализ детских работ.

Ребята очень старались. с усердием скрепляли детали поделки пластилином. Пытались каждому лыжнику придать индивидуальность, неповторимость. А кто-то из ребят даже имя дал своему подопечному. И посмотрите, какой результат!

Рефлексия.

Приложение №10

Стихи, пословицы, поговорки о зиме

·         Как зима не злится, а весне покорится.

·         Зима без снега — лето без хлеба.

·         Год кончается, а зима начинается.

·         Снегирь прилетит — о зиме известит.

·         Зимой морозы, а летом грозы.

·         Зима — не лето, в шубу одета.

·         Зима с заморозков начинается, а капелями кончается.

·         Два друга — мороз да вьюга.

·         Зима лето пугает, да все равно тает.

·         Новый год к весне поведет: он год начинает и середину зимы отмечает.

·         Чем крепче зима, тем скорее весна.

·         Снег глубок — год хорош.

·         Живет и такой год, что на день семь погод.

·         Зима спросит, что твое лето приносит.

·         Осень богата хлебом, а зима снегом.

·         Зимний денек — воробьиный скок.

·         На Новый год день прибавился на заячий скок.

·         Готовь зимой телегу, а летом сани.

·         Береги нос в большой мороз.

·         Мороз невелик, да стоять не велит.

 Стихи о зиме.

 Живой снежок» (Е. Тарасовская)

Кто-то стукнул к нам в окно

Тихо еле, еле…

За окном темно-темно

От пурги метели.

«Кто там? - я спросить хотел

И кого вам надо?»

Вдруг снежок к нам залетел

В форточку из сада.

Оказалось, он живой,

С крыльями и головой!

Сел он к маме на плечо -

Запушённый, белый.

Догадались мы, о чём

Песенку запел он:

«Я влетел сюда не зря!

Приютите снегиря!»

*** Н. Некрасов

Не ветер бушует над бором

Не с гор побежали ручьи,

Мороз-воевода дозором

Обходит владенья свои.

Глядит - хорошо ли метели

Лесные тропы занесли,

И нет ли где трещины, щели

И нет ли где голой земли?

Пушисты ли сосен вершины,

Красив ли узор на дубах?

И крепко ли скован льдины

В великих и малых водах?

Идёт - по деревьям шагает,

Трещит по замёрзлой воде,

И яркое солнце играет

В косматой его бороде…

*** (С. Есенин)

Поёт зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далёкую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробушки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Озябли пташки малые,

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней.

А вьюга с рёвом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится всё сильней.

И дремлют пташки нежные

Под эти вихри снежные

У мёрзлого окна.

И снится им прекрасная,

В улыбках солнца ясная

Красавица весна.

Чудо из чудес (В. Шипунова)

За окошком тёмным

Чудо из чудес -

Белые снежинки

Падают с небес!

Под луною полной

Зимний тихий лес

Запорошен снегом -

Весь под ним исчез.

Лучики и звёзды

В тонких паутинках - ночью новогодней

Падают снежинки.

Вьюга-завируха (Г. Лагздынь)

Всё белым-бело от пуха!

Нет порядка во дворе.

Крутит вьюга-завируха

Белым снегом в декабре.

Крутит, мутит, завывает,

Стонет, охает, поёт!

Снег в сугробы навивает,

Погулять нам не даёт

Ю. Алешин

Зима. Мороз мосты куёт,
А мы коньками режем (лед).

 Мороз коснулся светлых вод
И навёл хрустальный (лед).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567370-proektmorozko