Человек без Родины, что дерево без корней

Коррекционно-воспитательное занятие в 6 «А» классе

на тему: «Человек без родины, что дерево без корней»

(разработка КВЗ с детьми с ОВЗ)

Составила воспитатель 1 категории Лазарева Н.Н.

Цель- Воспитание любви к родине, к родному краю, семье.

Задачи:

1. Коррекционно-обучающие: развитие навыков выразительного чтения.

2. Коррекционно-развивающие: коррекция и развитие речи, мышления, памяти и внимания у воспитанников.

3. Коррекционно-воспитательные: воспитание уважительного и бережного отношения к своей родине, формирования интереса к познанию родного края.

Оборудование: Школьная доска, музыкальная портативная колонка; пословицы на формате А4; кроссворд из ватмана; стебель берёзы, корень и листья из цветной бумаги; рисунки детей по теме, семейное древо.

Ход занятий:

Подготовительная часть (вводная). Ответить на вопросы кроссворда, вспомнить пословицы о родине.

Главная часть. Раскрыть составляющие понятия «Родина», «род». Выполнение упражнения «родные слова».

Заключительная часть, установление связи дерева с корнем, подведение итогов

Организационный момент.

Воспитатель: Испокон веков на Руси люди не просто приветствовали друг друга, а желали здоровья – здравствуйте! Ребята, сегодня каждый из вас может поприветствовать всех своим личным, придуманным приветствием – тем, что вы хотите пожелать. Например, я желаю всем отличного настроения! 

Дети: Кристина пожелает всем - добра! Ильмир – улыбок! Илья – удачи! Максим – счастья! Полина – тепла! А Николь – радости! (другие ребята-солнца! неба голубого! и т.д.)

Воспитатель: Ребята, то о чём мы сегодня с вами будем говорить, узнаем, ответив на вопросы кроссворда (воспитатель приглашает двух учеников к доске и предлагает одному учащемуся зачитывать вопросы кроссворда, а другому - записывать ответы учащихся).

Учащийся выходит к доске и зачитывает вопросы классу:

1. Отличительный знак страны, двуглавый орёл-символ России?

Дети: Герб.

2. Назовите столицу нашей родины?

Дети:Москва.

3. Житель страны, который признаёт законы, гордится ею, любит её, вместе с ней переживает горе и радости.

Дети: Гражданин

4.Государственная песня, которую слушают и исполняют стоя?

Ответ: Гимн

5. Население государства, все жители страны?

Дети: Народ

6. Символ государства, представляющий полотно определённых цветов?

Дети:Флаг

Воспитатель: Ребята, а сейчас прочтите слово по центру кроссворда, что получилось?

Дети: РОДИНА

Воспитатель: Правильно, мы сегодня будем говорить о родине. И тема нашего занятия звучит словами пословицы «Человек без родины, что дерево без корней».

Воспитатель:Ребята, а давайте вспомним и другие пословицы о родине. Я начну пословицу, а вам необходимо её продолжить и раскрыть значение.

1)Береги землю любимую, …как мать родимую.

2) Жить -…Родине служить.

3) Всякому мила …своя сторона

4) Нет в мире краше …Родины нашей.

Воспитатель: Ребята, а что мы Родиной зовём?

Дети: Место, где мы родились, живём, растём и учимся.

Воспитатель: Верно! (Воспитанник читает наизусть стихотворение у доски).

Что мы родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём! (Максим ).

Воспитатель: Молодец Максим! Ребята, какие слова можно образовать от слова «Родина»

Дети: родной, родинка, родник, родня, родимый, родственник.

Воспитатель: Назовите корень этих слов?

Дети: корень «Род».

Воспитатель:Слово «родина» произошло от древнего слова "род", которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас - потомок какого-либо древнего рода. И каждый из нас может составить семейное древо (родословную своей семьи). А кого мы будем указывать в родословной?

Дети: себя, маму, папу, братьев и сестёр, бабушку, дедушку (у воспитанников составлены родословные своих семей в виде таблицы).

Воспитатель: Верно! Ну а сейчас, попробуем выполнить устно упражнение «родные слова». Ребята, а о чём и о ком можно сказать «родной»?

Дети: Дом, край, сад, брат, класс, язык, город, народ.

Воспитатель:Отлично! О чём и о ком можно сказать «родная»? 

Дети: Сторона, страна, сестра, улица, речь, школа

Воспитатель: Хорошо. О чём и о ком можно сказать «родное»? 

Дети: Слово, небо, солнышко, поле, место.

Воспитатель:Верно! О чём и о ком можно сказать «родные»? 

Дети: Люди, братья, сёстры, лица, места, улицы.

Воспитатель:Ребята, вы к занятию подготовили рисунки по теме, расскажите, что изображено на них? (несколько детей озвучивают маленький рассказ по рисунку вслух).

Воспитатель: Молодцы, справились! А сейчас нам прочитает стихотворение Ильмир.

Родина – слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес.

В нём умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком

И на щечке родинка,

Это тоже Родина!

Воспитатель: Ребята, а кто самый родной человек в роду?

Дети: Мама, папа.

Воспитатель: Поэтому не зря Родину сравнивают с мамой.

(Николь читает стихотворение с места).

Мама и Родина очень похожи:

Мама – красивая,

Родина - тоже!

Вы присмотритесь: у мамы глаза

Цвета такого же, как небеса.

Мамины волосы, словно пшеница,

Что на бескрайних полях колосится.

Мамины руки теплы и нежны.

Напоминают солнце они.

Если поёт мама песню, то это так чудесно!

Так и должно быть, что дорого нам,

Напоминает всегда наших мам!

Воспитатель: Ребята, а как ласково называют нашу страну?

Дети: Матушка, Отчизна, Отечество.

Воспитатель: Правильно. Сейчас я прочту вам небольшой рассказ, послушайте его внимательно (воспитатель читает вслух).

Росли вместе дружные сосны. Были они стройные, прямые. Ничто не страшило их: ни гроза, ни буря, ни метель. Всегда поддерживали они друг друга, не давая согнуться, упасть. Ветви их переплетались и как крепкие руки, лежали на плечах друг друга. И вот одна сосна решила,что ей со всеми душно и тесно, что шелест ее хвойных игл теряется в общем шуме, что запах ее смолы совсем не выделяется, и шишки, которые роняет она на землю, смешиваются с другими, и трудно сказать, где ростки из ее семян. Покинула она дружную семью. Выбежала из лесу и встала одна, на отшибе. Солнце ее палит, ветер гнёт, дождь, град секут, а поддержать и защитить некому. Искривился ее ствол, обломались ветви. Стоит она кривобокая, глаз не радует и для дела не годится.

Беседа по сказке.

Воспитатель: Что сделала сосна, когда ушла от своих сестер и из своего леса?

Дети: Покинула своё родное место.

Воспитатель:А почему она это сделала?

Дети: Ей стало тесно и душно.

Воспитатель: Почему с сосной произошли неприятности?

Дети: Она посчитала своё место недостаточно хорошим.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам придумать для нашей героини добрый финал. Каждый должен составить по одному предложению, при этом нужно учитывать то, что сказали предыдущие ребята. (Каждый добавляет по одному предложению, педагог записывает и зачитывает финал вслух).

Воспитатель: Случайные путники не могли укрыться под сосной во время сильного дождя. И даже птицам не укрыться в таком дереве. Сосна почувствовала себя бесполезной и ни кому не нужной. Не кому её утешить и поддержать, подружки далеко. Не кому её спрятать от сильного ветра и палящего солнца. Она думала, что ей вольготно будет расти одной. А на деле оказалось совсем не так. И решила сосна вернуться на родимую сторонку. Она попросила прощения у подруг, и они с радостью её приняли. Ведь они тоже скучали по ней. И как гласит русская мудрость «где родился, там и пригодился!».

Воспитатель: Хорошо, что всё хорошо кончается и финал рассказа получился добрым. Ну а сейчас мы встанем и дружно выполним физкультминутку:

Наша Родина – Россия»

В нашей стране горы - высокие, (тянемся на носочках вверх)

Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)

Степи широкие, (раскидываем руками)

Леса большие, (руки вверх)

А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)

Воспитатель: Скажите, а какое дерево считается символом России?

Дети: Берёза. Её красоту воспевали многие поэты России.

Белоствольная берёза –

Символ Родины моей.

Нету деревца другого

Сердцу русскому милей.

Изумрудная весною,

А зимою – в серебре,

Машет веткой золотою

Всем детишкам в сентябре.

Каждый листик, как сердечко,

Полюбуйся, погляди.

У родимого крылечка

Ты берёзку посади

(читает Кристина.)

Заключение:

Воспитатель:Ребята, а у дерева без корней могут набухнуть почки и распуститься листочки?

Дети: Нет, жизнь дерева зависит от корня.

Воспитатель: А почему так?

Дети: Потому что, дерево питается с корней, а корни с земли. Оно крепко держится корнями за землю.

Воспитатель:Верно, без корней его бы повалил даже несильный ветер. Родина подобна большому дереву, на котором не сосчитать листьев. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни - это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история, наши деды и прадеды. Это славные имена полководцев, поэтов.

Воспитатель:А человеку важно знать свои корни?

Дети: Конечно!

Воспитатель: Ребята, перед вами на доске стебель берёзы. Я предлагаю вам закрепить с помощью магнита листья и корни. (На корнях написаны слова: страна, традиции, родственники, деревня, вера православная, обычаи,народ, край; на листьях: любовь; дружба, школа, радость, семья, учёба, двор. Воспитанники выходят к доске и крепят на магнит корни и листья к стволу берёзы иобъясняют свой выбор).

Воспитатель: Родина – это самый дорогой уголок, его хочется беречь и ценить. И если у человека нет своей родины, он становится пуст. Поэтому человек просто нуждается в родине, как дерево нуждается в корнях, чтобы жить и расти. А в завершении нашего занятия давайте исполним песню «У моей России длинные косички…» (ребята выходят к доске, красиво встают и под музыку поют песню «Моя Россия» на слова Соловьёва, музыка Струве Г.)

Литература:

1. Карлина Р.П. Система воспитательной работы в коррекционном учреждении: планирование, развивающие программы. Методическое обеспечение /Р.П.Карлина.-Волгоград: Учитель, 2016.-311с.

2. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. Планирование уроков развития речи в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида: Методическое пособие для учителя /Е.Д Худенко, Д.И. Барышникова.- М.: АРКТИ, 2006.-96с.

2. 3.Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф.Гаврилычева, Е.Ю.Силиванова, В.В. Титова.- М.: АРКТИ, 2006, 312с.

3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2022/01/24/poslovitsy-i-pogovorki-o-rodine

4. https://multiurok.ru/index.php/files/konspekt-korrektsionno-vospitatelnogo-chasa-moia-m.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567478-chelovek-bez-rodiny-chto-derevo-bez-kornej