Конспект занятия «Цветущая поляна имён»

Этапы работы

Комментарий

Ритуал приветствия.

Позволяет сплотить детей, создать атмосферу группового доверия принятия.

Разминка-воздействие на эмоциональное состояние детей, уровень их активности.

Выполняет функцию настройки на продуктивную групповую деятельность. Она проводится не только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями. Разминочные упражнения выбираются с учётом актуального состояния группы. Одни позволяют активизировать детей, поднять их настроение; другие, напротив, направлены на снятие эмоционального возбуждения.

Основное содержание занятия – совокупность психотехнических упражнений и приёмов, направленных

на решение задач данного занятия.

Техники направлены одновременно на развитие познавательных процессов, формирование социальных навыков, динамическое развитие группы. Важен порядок предъявление упражнений и их общее количество. Последовательность предполагает чередование деятельности, смену психофизического состояния ребёнка: от подвижного к спокойному, от интеллектуальной игры к релаксационной технике

Рефлексия – оценка занятия(беседы).

Две оценки: эмоциональная (понравилось – не понравилось, было хорошо - было плохо и почему) и смысловая (почему это важно, зачем мы это делали).

Ритуал прощания

По аналогии с ритуалом приветствия.

№

Этапы

Содержание.

Действия педагога-психолога

Действия детей

Ожидаемый результат

Создание мотивационного поля

Вопрос детям:

-Вы любите путешествовать? Но ,чтобы отправиться путешествовать, нужно познакомиться.

Ритуал приветствия.

Упражнение « Клубок дружбы». Психологприветствует детей,

-Дети, от ваших сердечек идёт тепло, доброта. Тот, кого клубок, называет своё имя, и должен

« похвастаться» н-р – Я самый добрый.

Далее передайте клубок ,и подарите тёплые, добрые слова.

Дети стоят в кругу и знакомятся с друг другом, и дарят тёплые, добрые слова с помощью «Клубка дружбы», наматывая на палец нить клубка передают его по кругу, не снимая нить с пальца. Образуется видимая связь «Паутинка дружбы» между всеми участниками занятия.

Создать положительный эмоциональный фон

Развитие групповой сплоченности. Называя своё имя, получают наслаждение от того, как оно звучит. Повышается самооценка, дети узнают друг друга и самого себя.

Актуализация знаний и затруднений в образовательной ситуации

-На чём можно отправиться в путешествие?

Если дети не могут прийти к единому мнению, то рекомендует выбрать воздушный шар, так будет удобно всё рассмотреть, т.к шар не очень высоко летит и не очень быстро. Просит посмотреть, и определить, из чего можно сделать этот транспорт

Дети размышляют над вопросом, на чем можно отправиться в путешествие.

( на машине, самолёте, поезде и т.д).

Выбирают в помещении из чего можно соорудить средство передвижения, которое выбрали. Строят средство передвижения.

( н-р корзину воздушного шара поставить по кругу стульчики )

Развивается воображение, мышление.

Осуществляется совместная деятельность детей, формируются дружеские связи.

Открытие детьми нового знания

Медитация «Цветущая поляна».

Звучит музыка.

Психолог рассказывает, как происходит путешествие, предлагает представить некоторые моменты, увидеть красоту окружающего мира.

Упражнение « Цветок».

Психолог говорит, что они прилетели на прекрасную поляну, где много разных цветов, они благоухают ароматом, яркие, красивые. Просит детей выбрать тот цветок, который они смогли бы назвать своим именем. После упражнения даёт возможность каждому ребёнку рассказать о своём цветке, назвать ласковые имена, которые подходят этому цветку.

Дети закрывают глаза (кто хочет) расслабляются, представляют то, что озвучивает психолог.

Мысленно выбирают цветок, рассказывают о нём, называют ласковые имена, представляя, что бережно держат цветок. Потом мысленно ставят его в общую вазу. В конце представляют, сколько цветов собралось в букете и вместе с педагогом вспоминают, какие именно цветы (называют имена)

Развитие воображения, тренировка работы всех анализаторов.

Развитие речи, памяти.

Формирование осознанного представления о самом себе

Упражнение « Я взрослый»

Психолог предлагает детям перелететь в будущее. Просит принять такую позу, будто они уже взрослые и представиться по взрослому.

Игра «Все — некоторые — только я».

Психолог объясняет правила игры, почему она так называется.

Дети начинают представлять себя в будущем взрослым человеком.

Отвечают, как будут называть, когда они станут взрослыми.

Делятся впечатлениями, понравилось ли им быть взрослыми.

Дети размещаются на ковре, слушают правила игры, встают с места, если их касается высказывание. Отвечают на вопросы.

Развитие речи, воображения.

Формирование ценностного отношения к самому себе

Познание себя и других, формирование положительного отношения к друг другу и чувства единения.

Самостоятельное применение нового знания на практике

Аппликация «Цветочная полянка»

Педагог предлагает детям сделать аппликацию именного цветка. В центре цветка будет имя ребёнка, а на лепестках, имена которыми называют его в семье родные, и друзья. Все цветы размещаются на ватман по окончанию работы. Если ребёнок не умеет писать, психолог помогает написать имена.

Дети выбирают цветную бумагу, вырезают середину и лепестки, кому сколько нужно для цветка. Приклеивают готовые цветы на ватман, радуются успехам и красивой полянкой. Повторяют свои имена, которыми называют близкие, чтобы педагог написал их на лепестках

Формирование осознанного отношения к своему имени.

Рефлексия, подведение итогов

Упражнение «Ожившая природа»

Психолог обращает внимание детей на ватман, и говорит, что полянка ожила и хочет поговорить с нами, она обращается к каждому из нас по имени. Давайте прислушаемся как она нас зовёт, а потом вслух все вместе хором произнесём каждый своё имя. Предложить собираться в обратный путь, а по дороге вспомнить, что интересного было сегодня, что нового узнали и что хотели бы повторить с родителями дома.

Дети прислушиваются, хором называют каждый своё имя. Радуются общему хору и тому, как красиво звучат их имена. Вместе с психологом определяют, где разместят ватман. Делятся впечатлениями о путешествии.

Развитие слухового воображения, восприятия.

Формирование принадлежности к команде.

Осознание своего собственного опыта.