Технологическая карта урока по физике в 7 классе «Монометры»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Этап 1. Организационный момент. Мотивационный момент.

Добрый день, ребята! Я рада нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно и увлекательно, с большой пользой для вас. Посмотрите в глаза своему соседу по парте, мысленно пожелайте ему успеха на уроке, улыбнитесь ему, учителю. Всем желаю успешно и плодотворно потрудиться!

На прошлых уроках мы изучили барометр-анероид, который служит для измерения атмосферного давления. В силу своей конструкции он не может быть использован для измерения других давлений. Поэтому мы изучаем сегодня прибор для измерения давлений больших или меньших, чем атмосферное, поговорим о их применении, особенно в медицине.

Многие заболевания сердца и кровеносной системы сопровождаются изменениями кровяного давления, заболевания других органов часто влияют на состояние сердечно-сосудистой системы человека, а измерение кровяного давления – одна из обязательных процедур при медицинском осмотре в поликлинике или больнице для диагноза болезней, вызываю­щих изменения давления крови.

Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала.

Личностные: формирование положительного отношения к уроку.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Этап 2. Актуализация знаний.

Прежде чем познакомиться с новым прибором, вспомним, какие приборы мы уже изучили.

Квест «Убери лишнее». На демонстрационном столе выставлены приборы: динамометр, весы, набор разновесов, линейка, мензурка, барометр, сообщающиеся сосуды и манометр. Один учащийся выходит к столу и поочереди убирает в сторону известные приборы. На столе остается манометр.

Как же называется этот прибор? Перед вами на столе кроссворд, разгадав который, вы прочитаете ключевое слово, обозначающее название прибора (решение кроссворда в парах).

Этот прибор называется манометр. Итак, тема урока «Манометры».

Учащиеся проходят квест, разгадывают кроссворд.

1. Воздушная оболочка Земли. (Атмосфера)

2. Единица измерения давления. (Паскаль)

3. В стакан и в банку налито одинаковое количество воды. В каком сосуде давление выше? (Стакан)

4. Ученый, впервые измеривший атмосферное давление. (Торричелли)

5. Что находится над жидкостым столбом в трубке Торричелли? (Вакуум)

6. В сообщающихся сосудах две жидкости: масло и нефть. Столб какой жидкости будет выше? (Нефть)

7. Какая жидкость использовалась в трубке Торричелли? (Ртуть)

8. Прибор для измерения атмосферного давления. (Барометр)

Учащиеся записывают в тетради тему урока и определение манометра.

Познавательные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой, осознать познавательную задачу, принимать и сохранять учебную цель.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог.

Этап 3. Изучение нового материала.

Существуют различные конструкции манометров. Рассмотрим наиболее простые из них: жидкостный и металлический. Любой прибор изучается по плану:

1. Устройство прибора.

2. Принцип действия.

3. Примеры применения на практике.

А где мы можем узнать о манометрах?

А работать мы будем в группах. Делим учащихся на 2 группы- группы исследователей.

Группа 1 изучает жидкостный манометр, группа 2 изучает металлический манометр.

Дети называют источники: от учителя, из учебника, словаря, энциклопедии, Интернета и др.

Они изучают устройство и принцип действия манометров в течение 5 - 7 минут, используя при этом учебник и дополнительную литературу. По истечении времени представители каждой группы делают небольшое сообщение по изученному прибору. Учащиеся слушают сообщения и записывают в тетрадь.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию, слушать.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой выражать мысли.

Личностные: внутренняя позиция, мотивация.

Этап 4. Первичное закрепление изученного материала.

А теперь проведем измерение артериального кровяного давления. 

Цель работы. Приобретение опыта самостоятельного измерения артериального кровяного давления.

Оборудование. Сфигмоманометр.

Задание. Ознакомьтесь с устройством сфигмоманометра и произведите измерения верхнего и нижнего артериального давления у вашего товарища, выполняющего роль «пациента».

Порядок выполнения работы:

Для проведения измерений давления пациент должен сесть за стол, завернуть рукав рубашки или платья на левой руке до плеча и положить руку на стол. Вы должны предварительно повернуть регулятор нагнетателя против часовой стрелки до упора и, нажимая ладонью на манжету, выпустить из нее весь воздух. После этого закройте выпускной клапан, плотно оберните манжету вокруг левой руки пациента выше локтя и закрепите ее положение застежками.

Вставьте наконечники фонендоскопа в уши и проверьте его работоспособность легким постукиванием по головке фонендоскопа. После проверки вставьте головку фонендоскопа под край манжеты с внутренней стороны локтевого сустава напротив артерии. Поверните регулятор нагнетателя по часовой стрелке до упора. Сжимая и отпуская баллон нагнетателя, наблюдайте за показаниями манометра. Когда стрелка прибора приблизится к цифре 150, прекратите нагнетание воздуха и небольшим поворотом регулятора против часовой стрелки откройте воздуху выход из манжеты. Открыть выход нужно настолько, чтобы давление в манжете снижалось примерно на 2-5 мм рт. ст. в секунду. Непрерывно наблюдая показания манометра, заметьте значение давления, при котором начинают прослушиваться тоны сердца. Это значение соответствует верхнему артериальному давлению.

При дальнейшем снижении давления в манжете нужно заметить показания манометра в тот момент, когда тоны сердца перестают прослушиваться. Это значение соответствует нижнему артериальному давлению.

После завершения измерений поверните регулятор нагнетателя против часовой стрелки до упора, снимите манжету с руки и выпустите из нее воздух.

Если первая попытка измерения кровяного давления оказалась неудачной, повторите все операции сначала с учетом сделанных ошибок. Повторные измерения кровяного давления у того же человека можно проводить не ранее, чем через 5 минут после первого измерения, когда восстановится нормальный кровоток в сосудах руки.

Проводят измерения, обсуждают полученные данные.

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, структурировать знания.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий.

Личностные:формируют оценку и самооценку.

Этап 5. Контроль усвоения новых знаний.

Организует выполнение тестовой работы:

1.Манометр – это прибор для …

А. измерения сил, с которыми атмосфера действует на тела.

Б. измерения атмосферного давления.

В. измерения давлений жидкостей и газов, больших или меньших атмосферного давления.

Г. измерения давления.

2. Какой из изображённых здесь приборов – манометр жидкостный, а какой металлический?

А. 2 – жидкостный манометр, 1 – металлический манометр.

Б. 3 – жидкостный манометр, 4 – металлический манометр.

В. 2 – жидкостный манометр, 4 – металлический манометр.

Г. 3 – жидкостный манометр, 1 – металлический манометр.

3. Действие жидкостного манометра основано на ….

А. законе Паскаля.

Б. законе Гука.

В. законе всемирного тяготения.

Г. законе Архимеда.

4. Чем больше давление газа в трубке металлического манометра, тем она ….

А. больше сжимается.

Б. больше распрямляется.

В. больше расширяется.

Г. меньше распрямляется.
5. Определите давление газа по изображённой шкале металлического манометра. Ответ запишите в виде числа (без единицы измерения), выраженного в КПа.

6. Больше или меньше атмосферного давления показывает давление воздуха в колбе манометр после её подогрева? На сколько?

А. Больше на 10 мм рт.ст.

Б. Больше на 20 мм рт.ст.

В. Меньше на 10 мм рт.ст.

Г. Меньше на 20 мм рт.ст.

Организует самопроверку по эталону и самооценку работы.

Самостоятельно решают задания на новый способ действий.

Проводят самопроверку по эталону, выявляют и исправляют ошибки;

выполняют самооценку работы.

Ответы:

1. В

2. Г

3. А

4. Б

5. 350 КПа

6. Б

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Этап 6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Фронтальная беседа по вопросам:

• Какую тему мы изучали на уроке?

• Что нового Вы узнали на уроке?

• Какая работа вам понравилась больше всего?

• Был ли урок интересным?

• Где можно применить новые знания?

В заключении учитель обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке и делает вывод о достижении цели урока всем классом.

Учащиеся высказывают свое мнение по уроку, выставляют себе оценку с учетом практической работы и теста.

Личностные:формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку.

Познавательные: структурировать знания.

Регулятивные: на основе учета характера сделанных ошибок и самооценки вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать и слышать друг друга.

Этап 7. Домашнее задание.

Объясняет домашнее задание.

Обязательное домашнее задание: выучить §47 учебника.

Дополнительное домашнее задание: измерить давление в разное время суток, до физической нагрузки и после. Сделать вывод.

Слушают

рекомендации

учителя по

домашнему

заданию,

записывают его в

дневник.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.