Конспект занятия познавательно-исследовательской деятельности «Путешествие Капельки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛАСТОЧКА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБДОУ «ЛАСТОЧКА»)

«Путешествие Капельки»

конспект занятия познавательно-исследовательской деятельности

(ознакомление с миром природы)

Образовательной области: познавательное развитие

Возрастная категория: 4-5 лет

Автор: Хаертдинова

Айгуль Рафисовна

воспитатель

МБДОУ «Ласточка»

г. Ноябрьск, 2024

Тема: «Путешествие капельки»

Образовательная область: Познавательное развитие.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Форма - проведения: занятие - путешествие.

Возраст детей: средняя группа (4-5 лет)

Цель: Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования; обучение бережному отношению к воде; формирование познавательного интереса к природе.

Интеграция образовательных областей: «социально – коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Обучающие задачи:

- формирование и систематизация знаний детей о воде и ее значении;

- упражнять в бережном отношении к природе;

- закрепление навыков проведения опытов.

Развивающие задачи:

- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;

- создать условия для развития образного мышления,  внимания;

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

- воспитывать доброту, любовь и бережное отношение  к природе.

- воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

- воспитывать  интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Методы и приемы:   мало-подвижная игра, беседа-диалог, использование ИКТ  для просмотра слайдов, физкультминутка, опыт-эксперимент, анализ, подведение итогов занятия, вопросы, индивидуальные ответы детей.

Проблема:

Вода нужна всем и всегда.

Оборудование: прозрачные    пластмассовые стаканчики   (по количеству детей), вода,  песок,  ложечки, фильтры, емкость с водой.

Обогащение словаря: путешествие, спутница, водопроводные трубы, кипяченая вода.

Материал: кукла «Капитошка», капли воды (большие и маленькие), три ёмкости для опыта, воронка, плакат с изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на Земле.

Предварительная работа: заучивание стихов о воде; рассматривание иллюстраций; чтение сказок, познавательной литературы о воде; наблюдение в уголке природы за рыбками в аквариуме (замена воды), за  цветами (полив); совместное изготовление коллажа «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

Ход занятия

1. Организационный момент

- Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте вспомним наш девиз:

«С голубого ручейка начинается река

А игра -  начинается с улыбки!»

(дети проговаривают вместе с воспитателем)

2. Игровая ситуация

Звучит аудиозапись журчания ручья.

Воспитатель: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки.

Дети: Это звуки воды.

Воспитатель: Действительно, это журчит ручей. К нам в гости пришла капелька, которую зовут Капитошка. Наша гостья нам представилась, а теперь давайте, и мы назовём свои имена. (Каждый ребёнок берёт в руки куклу (картинку) и называет своё имя).

А пришла она к нам в гости к своим сестричкам-капелькам,  которые живут у нас в группе.

- Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А отмечать сестричек - капелек мы будем красивыми капельками из бумаги.

3. Путешествие-поиск капелек по группе

(Дети идут по группе делают остановки. Останавливаются возле растений, в уголке природы)

Воспитатель: Дети, куда мы с вами пришли?

Дети: В уголок природы.

Воспитатель: Как вы думаете, а где же здесь живет капелька и что она здесь делает?

Дети: В растениях и цветах , капелька их поливает.

Воспитатель: Да, правильно, цветам и растениям нужна вода, они живые, их нужно поливать, а без воды они просто засохнут, завянут. Давайте мы здесь поместим капельки. 

(Дети раскладывают капельки в уголке природы)

Воспитатель: Отправляемся дальше в наше путешествие.

(Дети идут по группе и останавливаются в игровом уголке)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете , а игрушкам нужна вода? И для чего?

Дети: Игрушки нужно мыть, стирать кукольную одежду.

Воспитатель: Верно, ребята, в игровом уголке вода тоже нужна, чтобы мыть грязные игрушки, стирать кукольную одежду. Давайте мы и здесь поместим капельки.

(Дети раскладывают капельки)

Воспитатель: Молодцы , ребята, отправляемся дальше.

(Дети вместе с воспитателем идут по группе и останавливаются возле стола с графином)

Воспитатель: Что стоит на этом столе?

Дети: Графин с водой.

Воспитатель: А как вы думаете для чего он тут стоит?

Дети: Чтобы можно было попить.

Воспитатель: Молодцы, правильно, вода нужна , чтобы мы могли ее попить. Оставляйте и здесь свои капельки.

Воспитатель: Идем дальше. А что у нас здесь?

Дети: Это мойка, где помощник воспитателя моет посуду.

Воспитатель: Да, ребята, помощнику воспитателя нужно много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. Оказывается и здесь живет капелька. Давайте их здесь поместим.

(Дети вместе с воспитателем отправляются дальше)

Воспитатель: Куда же мы с вами пришли?

Дети:К туалетной комнате.

Воспитатель: Ребята, а здесь у нас живет капелька?

Дети: Да.

Воспитатель:А для чего нам в туалетной комнате нужна вода?

Дети: Мыть руки, умываться.

Воспитатель: Правильно, вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте посчитаем сколько капелек живет у нас в группе?

(Вместе считают капельки)

Воспитатель:Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем с ребятами их беречь, и зря воду не тратить, расходовать её по назначению.

4.  Физкультминутка

Ребята, мы очень устали, давайте немного поиграем с Капитошкой.

Водичка, водичка, умой моё личико.  Потереть ладонями щёки.

Чтобы глазки блестели.   Пальцами провести, не надавливая по закрытым

                                         глазам от внутреннего края века к внешнему.

Чтобы щёчки краснели.    Подушечками пальцев легонько постукивать по щекам.

Чтоб смеялся роток.          Помассировать пальцами подбородок.

Чтоб кусался  зубок.     Помассировать большими  пальцами вески.

Воспитатель: Молодцы, проходите на свои места.

(Дети садятся за столы)

5.  Экспериментальная деятельность «Как воду сделать чистой»

Воспитатель: Вода из большой реки течёт по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома - эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду - не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.

Воспитатель: Ребята, теперь посмотрите: перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?

Дети: Нет! В одной ёмкости вода чистая, а в другой грязная.

Воспитатель: А какую воду вы хотели бы выпить - эту или эту?

(Показывает обе емкости)

Дети: Чистую.

Воспитатель: Да, ребята, воду нужно пить чистую и кипячёную.

Воспитатель: Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмём  воронку, вложим в неё листок специальной бумаги и начнём пропускать грязную воду через воронку. Посмотрите, что у нас получается. Вода стала чистой. А что стало с нашей бумагой?

Дети: Она стала грязной.

Воспитатель: У нас дома и в садике из крана тоже течет чистая вода, ее очищают.

Воспитатель: Вода одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, а давайте расскажем Капитошке интересные свойства воды. Для этого мы с вами будем проводить опыты.

Опыт "Вода- жидкость"

Возьмите стаканчики с водой и вылейте немного на блюдечко. Выливайте медленно, чтобы увидеть, как вода течёт, льётся, растекается по блюдцу.

Воспитатель: Почему вода растеклась по блюдечку?

Дети: Потому что она жидкая.

Вывод: Вода жидкая и может течь, поэтому ее называют жидкостью.

Опыт «Вода прозрачная».

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком. В оба стакана положить чайные ложечки.

Воспитатель:  В каком из стаканов видно ложечку, а в каком – нет? Почему?

Дети:  Где налита вода, там видно ложечку, потому что вода прозрачная, а в молоке - нет, потому что оно непрозрачное.

Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт «У воды нет запаха».

Воспитатель: Приблизьте стакан с водой к носу. Она пахнет?

Дети: Нет.

Вывод: Вода не имеет запаха.

Воспитатель: А теперь добавляю в стакан с водой ароматизатор (ванильный сахар). А теперь вода пахнет?

Дети: Да.

Вывод:Ванильный сахар растворился в воде и придал запах.

Опыт «У воды нет вкуса».

Воспитатель: Ребята, вы же все пьёте воду. Есть ли у нее вкус?

Дети: Нет.

Затем в один стакан положить немного соли, в другой сахар, размешать и дать детям попробовать и дать попробовать сок. Какой вкус приобрела вода? Вода безвкусная, но приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено.

 Воспитатель: Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и чтобы выразить свое удовольствие, говорит «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

Вывод: у воды нет вкуса.

Опыт «Вода не имеет формы».

Для опыта взять посуду разной формы и налить в неё воду. Обратить внимание детей на то, что вода принимает форму того предмета, в которую ее налили.

Воспитатель: А теперь мы воспользуемся разными сосудами, которые стоят на нашем столе. Посмотрите, какие они?

Дети:Они разной формы.

Воспитатель:Правильно! Давайте нальем воды в эти сосуды, и посмотрим, что происходит с водой. Вода принимает форму того сосуда, в который её наливают.

Вывод: Вода - жидкость и формы не имеет.

Фокус с водой

Воспитатель: Мы с вами уже знаем, что вода может окрашиваться в различные цвета. Давайте, вспомним, как мы это делали.

Я для вас приготовила волшебные баночки и если сказать волшебные слова, вода в баночках окраситься. Попробуем?

Три банки наполненные водой. Банки с закручивающими крышками, вода наливается не до самого верха банки. Внутренняя сторона каждой крышки покрашена акварельной краской зеленая, синяя, красная, желтая. Чтобы не красить крышку можно покрасить кружок, из бумаги выкрашенный в любой цвет.

После произнесения волшебных слов, фокусник берет одну банку и показывает её детям, выясняется, что в банке находится обыкновенная вода. После волшебных слов вода изменяет свой цвет. Произносится текст, банку надо встряхнуть и вода коснется крышки, акварель на внутренней стороне крышки растворяется и окрашивает воду в нужный цвет.

Вода окрашивается в цвет того вещества которое положено в воду (чай, кофе, компот).

6. Итоги занятия.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, всем ли нужна вода?

Дети: Да, без воды не проживет ни человек, ни растения.

Воспитатель: Для чего нам нужна вода?

Дети: для утоления жажды, для приготовления пищи, для умывания.

Воспитатель: Я знаю, что некоторые ребята выучили  стихотворения для нашей сегодняшней встречи. И сейчас они расскажут их нам и Капитошке.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, океане

И в водопроводном кране.

Без неё нам не умыться,

Не покушать, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

её в пруду найдёте

И в сыром лесном болоте,

Путешествует всегда

Наша спутница - вода!

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда!

- Ребята, Капитошка всем говорит спасибо за то, что вы так хорошо знаете её сестричек-капелек. И дарит нам на память о себе волшебные капельки, которые будут поить нас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.

(Каждому ребёнку вручается капелька)

- Спасибо тебе Капитошка, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567717-konspekt-zanjatija-poznavatelno-issledovatels