Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в ДОУ

МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №12 «ДЮЙМОВОЧКА»

«Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в ДОУ»

Составила: Карасёва Ольга Ивановна, педагог-психолог МБДОУ детский сад комбинированного вида №12 «Дюймовочка»

Выкса, 2024г.

Пояснительная записка

«Мы должны учить детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать, уметь владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, если это будет нужно. Во времена быстрых перемен, подобных нашему, дети нуждаются в гибкости и независимости мышления, вере в свои силы и идеи, мужестве пробовать и ошибаться, приспосабливать и менять, пока удовлетворительное решение не будет найдено»

 А. Маслоу

Динамика социально – экономической и общественной жизни Российского государства свидетельствуют о возрастающей необходимости анализа, имеющихся интеллектуальных ресурсов общества, среди которых центральное место занимает проблема детской одаренности. Работа с одаренными детьми становится приоритетной.

Общая тенденция развития современного общества такова, что творческий поиск становится неотъемлемой частью любой профессии. Подготовка ребенка к жизни в современных условиях предполагает развитие его внутреннего потенциала в полной мере, то есть выявление и совершенствование всех его способностей. В последние годы работа с одаренными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений на уровне общества. В связи с этим появились образовательные учреждения, ставящие своей задачей выявление и развитие таких детей.

Одаренные дети являются уникальным явлением в социальном мире. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одной из приоритетных задач дошкольного образования определяет задачу сохранения и поддержки индивидуальности ребенка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой, а также развития эстетических качеств воспитанников.

Работа с одаренными дошкольниками выступает с позиций реализации ФГОС дошкольного образования как одно из направлений индивидуализации дошкольного образования. Самое важное является правильная организация, нахождение путей и способов для реализации способностей одаренного ребенка в условиях ДОУ.

 Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными достижениями или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности.

Цели и задачи реализации программы

Цель программы: создание условий, способствующих оптимальному развитию детей, проявляющих способности к тому или иному виду деятельности.

Задачи:

1. Разработать оптимальную модель выявления ранней одаренности воспитанников посредством обогащения образовательной среды, направленной на развитие интеллекта, исследовательских навыков, творческих, физических способностей и личностного роста одарённых дошкольников.

2. Внедрять современные образовательные технологии и методы работы с одаренными детьми с целью удовлетворения их образовательных потребностей.

3. Обеспечить возможность участия одаренных и способных детей в конкурсном движении различного уровня.

4. Содействовать развитию мотивационной готовности и профессионально-личностной позиции педагогов к работе с одаренными детьми на основе дифференцированного подхода в методической работе.

5. Систематизировать методы работы с семьями воспитанников в процессе

психолого-педагогического сопровождения одаренного ребенка.

Нормативно-правовая база программы

• Закон РФ «Об образовании»;

• Основные положения «Конвенции о правах ребенка», принятой генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;

• Основные положения «Декларации прав ребенка», принятой генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.;

• Концепция модернизации российского образования на период до 2015 г., утвержденная распоряжением правительства РФ № 1756 - р от 29 декабря 2001 г.;

• Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках президентской программы «Дети России», утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.

Принципы и подходы к формированию программы

 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет основные принципы работы с детьми, которые легли в основу формирования программы:

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

• учёт индивидуальных потребностей ребёнка, определяющие особые условия получения им образования (особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

• личностно-развивающий характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

• поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных видах деятельности;

• сотрудничество с семьей;

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Методы диагностики в ходе реализации программы:

- наблюдения;

- беседы;

- педагогическая диагностика;

- изучение продуктов детского творчества;

- ведение индивидуальных карт развития.

Планируемые результаты освоения программы

1.Создание банка данных детей с предпосылками различных видов одаренности.

2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у них есть способности.

3. Повышение профессионального уровня педагогов по выявлению признаков одаренности у детей.

4.Повышение педагогической компетентности родителей по вопросам сопровождения талантливых и одаренных детей.

5.Положительная динамика процентов участников и призеров конкурсов различного уровня.

Основные направления реализации программы

         1. Выявление одаренных воспитанников.

         2. Создание банка данных «Одаренные дети».

         3. Разработка индивидуальных форм работы.

         4. Внедрение в учебный процесс интерактивных технологий.

         5.  Использование активных форм и методов организации образовательного процесса.

          6. Развитие системы деятельности воспитанников, которая позволит детям демонстрировать свои достижения на, районных олимпиадах, литературных праздниках, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях.

Основные этапы реализации программы

1.Подготовительный.

Цель этапа: изучение понятия детской одаренности, методов диагностики детской одаренности, оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблемы.

Виды деятельности:

- Обзор имеющихся программ по проблеме выявления одаренности у детей;

- Изучение опыта работы других дошкольных учреждений;

- Изучение технологий, теоретических основ;

- Подбор практических методических материалов;

- Подготовка воспитателей и специалистов к реализации проекта.

2. Аналитико-диагностический.

Цель этапа:

С педагогами – оценка готовности к работе в инновационном режиме, изучение профессионального развития личности педагога, систематизация материалов по диагностике детской одаренности.

Виды деятельности:

- Анкетирование профессиональной позиции педагога по вопросу дополнительного образования в ДОУ;

- Индивидуальные беседы с воспитателями и специалистами по вопросу «Одаренность детей»;

-  Индивидуальные беседы с воспитателями и специалистами по вопросу «Формы и методы выявления признаков одаренности»;

-  Разработка мониторинга определения и развития индивидуальных психолого-педагогических особенностей дошкольника, выявления одаренных и высокомотивированных детей;

-  Оформление выставки литературы в методическом кабинете «Одарённые дети»;

-  Семинар ДОУ «Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми».

-  Анкетирование педагогов и родителей одаренных детей при помощи опросника А. И. Савенкова «Определение склонностей ребенка».

3. Информационно-развивающий

Цель этапа: гармоничное развитие одаренных и высокомотивированных детей, повышение профессиональной компетенции участников педагогического процесса в вопросе сопровождения и развития детской одаренности.

Виды деятельности:

- Создание развивающей среды для талантливых детей;

- Кружковые занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста;

- Анкета выявления одаренности. Проявление специальных способностей

(по А.И. Савенкову);

- Занятия по развитию эмоционального мира ребенка;

- Семинары – практикумы для родителей «Наши таланты»;

- Педагогические гостиные в средних, старших и подготовительных группах;

- Освоение современных педагогических технологий работы с одаренными детьми через систему методических мероприятий ДОУ, курсов повышения квалификации разного уровня;

- Семинар ДОУ «Мероприятия, проводимые в ДОУ с одаренными детьми»;

- Родительские гостиные в старших группах «Одаренность детей»;

- Психолого-педагогический мониторинг детской одаренности;

- Анкетирование «Увлечение моего ребенка»;

- Оформление фотовыставки по работе с одаренными детьми;

- Педагогический совет «Выявлению признаков одаренности у детей»;

 - Презентация проекта «Одаренные дети».

 4. Рефлексивно – диагностический

Цели этапа: оценка качества реализации программы, трансляция накопленного опыта системной деятельности по вовлечению детей в творческий процесс.

Виды деятельности:

- Обобщение и распространение педагогического опыта работы с одаренными и высокомотивированными детьми дошкольного возраста;

-  Организация и проведение семинара «Одаренные дети – будущее нашей страны»;

-    Открытый показ кружковой работы;

-    День открытых дверей «Работа с одаренными детьми»;            

-    Рефлексивные техники;

-    Оценка качества кружковой работы;

-    Мониторинг эффективности работы с детьми в рамках программы.

Мероприятия, проводимые в рамках реализации программы

• Разработка программы «Сопровождение талантливых и одаренных детей в ДОУ».

• Работа по определению способностей талантливых и одаренных детей. Изучение интересов и наклонностей детей. Уточнение критериев одаренности.

• Подбор комплекса диагностических методик.

• Познакомить родителей с основными направлениями в работе с детьми, имеющими предпосылки к одаренности.

• Первичная диагностика с целью выявления талантливых и одаренных детей.

• Составление банка данных детей, имеющих ярко выраженные способности.

• Составление плана работы с талантливыми и одаренными детьми, планов - программ по дополнительному образованию (кружки).

• Составление индивидуального маршрута развития талантливых и одаренных детей.

• Разработка методических рекомендаций, материалов по работе с талантливыми и одаренными детьми.

• Внедрение современных педагогических технологий развития детской одаренности.

• Проведение мероприятий с талантливыми и одаренными детьми, используя разнообразные формы и методы.

• Использование элементов дифференцированного обучения, направленных на творческий поиск, самостоятельную деятельность.

• Функционирование кружков.

• Организация и проведение спортивных соревнований, эстафет, праздников, выставок среди талантливых и одаренных детей.

• Участие в районных, всероссийских и международных конкурсах.

• Поощрение талантливых и одаренных детей.

• Анкетирование родителей с целью определения их компетенции по воспитанию детей с предпосылками к одаренности.

• Проведение различных форм работы с педагогами и родителями по работе с талантливыми и одаренными детьми: анкета (авторы Ф. Татл и Л. Беккер), карта одаренности С.А. Ледневой, И.Г. Холл, Н. Скиннер для родителей, анкета выявления одаренности (для родителей), проявление специальных способностей (по А.И. Савенкову).

• Организация совместного творчества родителей и детей.

• Выставки детских работ.

• Проведение промежуточной диагностики.

• Итоговая диагностика воспитанников.

• Обсуждение итогов развивающей работы с талантливыми и одаренными детьми, выявление проблем.

• Корректировка данной программы в соответствии с выявленными проблемами.

• Создание методической базы ДОУ по работе с талантливыми и одаренными детьми.

• Обобщение материалов по работе  с талантливыми и одаренными детьми на педагогическом совете, размещение материалов на сайте.

Список литературы:

1.Босякова, С.Н. Работаем с талантливыми детьми [Текст] / С. Н. Босякова, Л. В. Болотная //Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2010. №2. - С. 68-74.

2.Галянт, И. О проблемах художественно-творческой одаренности дошкольников [Текст] / И.Галянт // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7.С. 31-38.

3. Н.В. Алексеева, Развитие одаренных детей, 2011, В.

4.Галянт, И. Проблемы развития детской одаренности [Текст] / И. Галянт // Дошкольное

воспитание. - 2010. № 6.С. 48-55.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567725-programma-psihologo-pedagogicheskogo-soprovoz