Адаптированная рабочая программа по математике для 1 класса, вариант для детей с РАС

Тема раздела

Количество часов по

рабочей программе

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

8ч

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

28 ч

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

48ч

Числа от 1 до 10. Нумерация

16ч

Сложение и вычитание

22ч

Итоговое повторение

10 ч

132 ч

№

п/п

дата

Тема урока

Количество часов

Содержание: виды учебной деятельности.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Учебные материалы

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (ууд)

Личностные результаты

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч.)

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

Формировать представления об изучаемом предмете;

Знакомство с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру.

Узнаютоб основных задачах курса; определять уровень своих знаний по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные:общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;

Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Учебник с. 2-3

Тетрадь №1

Карточки, цветные карандаши

2.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

Учебник с. 4-5

Р.т., с.

1

Выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.

Научатся:ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности.

Тетрадь №1

Карточки, цветные карандаши

3.

Пространственные и временные представления.

«Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа».

Учебник с. 6-7

Р.т., с. 4

1

Определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева- справа.

Научатся:сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные:вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Тетрадь №1

Карточки, цветные карандаши

4.

Пространственные и временные представления.

«Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между».

Учебник с. 8-9

Р.т., с. 5

1

Воспроизводить последовательность чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями.

Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Тетрадь №1

Карточки, цветные карандаши

5.

Сравнение групп предметов. Отношения

«Столько же». «Больше». «Меньше».

Учебник с. 10-11

Р.т., с. 6

1

Учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Коммуникативные:ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Тетрадь №1

Карточки, цветные карандаши

6.

Сравнение групп предметов.

«На столько больше?». «На сколько меньше?».

Учебник с. 12-13

Р.т., с. 7

1

Сравнивать группы предметов «столько же», «больше на…», «меньше на…»; использовать знания в практической деятельности.

Научатся: сравнивать группы предметов, «больше - меньше» и на сколько; наблюдать и делать выводы; приводить примеры.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий (с помощью педагога).

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные:сравнивать вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Тетрадь №1

Карточки, цветные карандаши

7.

Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов.

«На столько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления.

Тест.

Учебник с. 14-15, 16-17

Р.т., с. 7-8

1

Использовать знания в практической деятельности; уравнивать предметы; сравнивать группу предметов.

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов, пространственные и временные представления; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за

помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

Тетрадь №1

Карточки, цветные карандаши

8.

Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления

Проверочная работа № 1

Учебник с. 18-20

Р.т., с. 8

1

Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала.

Повторят:основные вопросы из пройденного материла.

Регулятивные:вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные:ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тетрадь №1

Карточки, цветные карандаши

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9.

Понятия «много», «один».

Цифра 1.

Письмо цифры 1.

Учебник с. 22-23

Р.т., с. 9

1

Называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

10.

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

Учебник с. 24-25

Р.т., с. 9

1

Называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Научаться: записывать, соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами. Освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы,

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

11.

Число 3.

Письмо цифры 3.

Учебник с. 26-27

Р.т., с. 10

1

Называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Научаться:называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета.

Регулятивные:соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные:ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

12.

Знаки: +, -, =.

«Прибавить», «вычесть», «получится».

Числа 1,2,3.

Учебник с. 28-29

Р.т., с. 10

1

Называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится».

Научаться:пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Регулятивные:сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения, свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

13.

Число 4.

Письмо цифры 4.

Учебник с. 30-31

Р.т., с. 11

1

Пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Научаться:читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную и задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Учебник с. 32-33

Р.т., с. 12

1

Сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Научаться: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

15.

Число 5.

Письмо цифры 5.

Учебник с. 34-35

Р.т., с. 13

1

Называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: анализ и решение задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

16.

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Учебник с. 36-37

Р.т., с. 14

1

Узнать состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении (получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу).

Научаться: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

17.

Странички для любознательных.

(самостоятельная работа)

Учебник с. 38-39

Р.т., с.

1

Рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении.

Научаться:слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник с. 40-41

Р.т., с. 15

1

Познакомить с точкой, кривой линией, отрезком, лучом.

Научаться:различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры.

Регулятивные:формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные:развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

19.

Ломаная линия.

Учебник с. 42-43

Р.т., с. 16

1

Познакомить с ломаной линией, звеном ломаной линии, вершиной; выделять линию среди других фигур.

Научаться:видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

20.

Закрепление изученного материала.

Проверочная работа № 2 Число от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

Учебник с. 44-45

Р.т., с. 17

1

Закрепить полученные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.

Научаться:называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные:сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

21.

Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 18

1

Сравненить числа первого десятка

Научаться:устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

22.

Равенство. Неравенство.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 19

1

Сравнить числа первого десятка

Научаться: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и приобретать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

23.

Многоугольник.

Учебник с. 50-51

Р.т., с. 20

1

Распознавать геометрические фигуры – многоугольники.

Научаться: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные:использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

24.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Учебник с. 52-53

Р.т., с. 21

1

Называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Научаться: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные:взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятия для партнера высказывания).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

25.

Числа 6,7. Письмо цифры 7.

Учебник с. 54-55

Р.т., с. 21

1

Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

26.

Числа 8,9 Письмо цифры 8.

Учебник с. 56-57

Р.т., с. 22

1

Называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

27.

Числа 8,9 Письмо цифры 9.

Учебник с. 58-59

Р.т., с. 22

1

Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

28.

Число 10. Письмо числа 10.

Учебник с. 60-61

Р.т., с. 23

1

Называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Научаться: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий (с помощью педагога): пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие

связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделировать изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

29.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Учебник с. 62-63

Р.т., с. 23

1

Сравнивать чисел первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

30.

Проект:«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Учебник с.

Р.т., с.

1

Формировать представления о проектной деятельности, сравнивать числа первого десятка; различать понятия «число», «цифра»; записывать цифру натурального числа от 1 до 10

Научатся:составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

31.

Сантиметр

Учебник с. 66-67

Р.т., с. 24

1

Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.

Научаться:сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат (в том числе, с помощью педагога); чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные:ста

вить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

32.

Увеличить на….Уменьшить на…

Учебник с. 68-69

Р.т., с. 25

1

Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.

Научаться:образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Регулятивные:выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов.

Познавательные: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

33.

Число 0.

Учебник с. 70-71

Р.т., с. 26

1

Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

Научаться:записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные:строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

34.

Сложение и вычитание с числом 0.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 72-73

Р.т., с. 27

1

Приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать.

Научаться:записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»).

Познавательные:создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

35.

Странички длялюбознательны- задания творческого и поискового характера.

Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0».

Учебник с. 74-75, 76-77.

Р.т., с. 27

1

Решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа.

Научаться: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий для решения математических задач (с помощью педагога).

Познавательные:создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

36.

Что узнали. Чему научились.

Проверка знаний учащихся№3.

Учебник с. 78

Р.т., с. 28

1

Обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Покажут:свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в взаимопомощь в сотрудничестве.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59 ч)

37.

Защита проектов.

Учебник с. 78

Р.т., с. 28

1

Обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Научатся:публично выражать свои мысли; обсуждать учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказа, сказок).

Коммуникативные:ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

38.

Сложение и вычитание вида:□± 1

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 29

1

Решать и записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=».

Научаться:решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные:использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

39.

Сложение и вычитание вида: □ +1-1,

Учебник с. 82-83

Р.т., с. 30

1

Уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу.

Научаться:применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1).

Коммуникативные:строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

40.

Сложение и вычитание вида:□± 2

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

1

Прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами.

Научаться:выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

41.

Слагаемые. Сумма.

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

1

Называть компоненты и результат сложения.

Научаться: называть компоненты и результат сложения при чтении.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

42.

Задача (условие, вопрос).

Учебник с. 88-89

Р.т., с. 33

1

Иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Научаться:выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные:обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные:ста

вить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

43.

Составление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку.

Учебник с. 90-91

Р.т., с. 34

1

Совершенствовать умение составлять задачи по рисункам.

Научаться: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные:договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

44.

Прибавит и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Учебник с. 92-93

Р.т., с. 34

1

Составить таблицы для случаев:□± 2.

Научаться: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

45.

Присчитывание и отсчитывания по 2.

Учебник с. 94-95

Р.т., с. 35

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.

Научаться: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее, сотрудничать с партнерами при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

46.

Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Учебник с. 96-97

Р.т., с. 36

1

Обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Научаться: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий (с помощью педагога); адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

47.

Что узнали. Чему научились.

Проверка знаний учащихся№ 4

Учебник с. 98-103.

Р.т., с. 37

1

Проверить усвоение знаний учащихся по пройденной теме.

Научатся:обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

48.

Сложение и вычитание вида:□±3

Учебник с. 104-105.

Р.т., с. 38

1

Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев: □±3.

Научаться:прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

49.

Сложение и вычитание вида: □ +3-3.

Учебник с. 106-107.

Р.т., с. 38

1

Познакомить с приемами сложения и вычитания□ +3 -3.

Научаться:прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

50.

Сложение и вычитание числа 3.

Учебник с. 104-105.

Р.т., с. 38

1

Отработка способа действия.

Научаться:выполнять вычитания□ +3 -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

51.

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3». Решение текстовых задач (сравнение отрезков).

Учебник с. 108-109.

Р.т., с. 39

1

Решение задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3; сравнивать длину отрезков.

Научаться:применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:использовать общие приемы решения задач,

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

52.

Прибавит и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

Учебник с. 110-111.

Р.т., с. 40

1

Проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трех.

Научаться: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

53.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3.

Учебник с. 112-113.

Р.т., с. 41

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.

Научаться:представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

54.

Решение задач.

Учебник с. 114-115.

Р.т., с. 42

1

Решать задачи арифметическим способ; выделять условие и вопрос текстовой задачи.

Научаться: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

55.

Решение задач.

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Учебник с. 116-117.

Р.т., с. 43

1

Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3.

Научаться: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида:□ +3 -3.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

56.

Странички для любознательных.

Учебник с. 118-119

Р.т., с.

1

Решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа.

Научаться:решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач (с помощью педагога).

Познавательные:создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

57.

Что узнали. Чему научились.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 120-121.

Р.т., с. 44-45

1

Вспомнить таблицу сложения однозначных чисел.

Научатся:решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

58.

Закрепление изученного материала. Проверка знаний№ 5.

Учебник с. 122-123.

Р.т., с. 46-47

1

Закрепить и обобщить полученные знания.

Научатся:слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

60.

Работа над ошибками.

Обобщение.

Учебник с. 124-125.

Р.т., с. 48

1

Выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи.

Научатся:применять усвоенный материал.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

61.

Поверим себя и свои достижения.

Тест за первое полугодие.

Учебник с. 126-127.

Р.т., с.

1

Научатся:применять усвоенный материал.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

62

Работа над задачей.

1

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Научатся:припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

63

Геометричес-кий материал.

1

Различать геометрический материал.

Научатся: различать геометричес- кие фигуры.

Регулятивные: различать геометрические фигуры и называть их.

Познавательные:

рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

64

Закрепление состава чисел от 1 до 10.

1

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Научатся:применять арифметические действия с числами, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

65.

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Учебник с. 4-5 (ч. 2)

Р.т., с. 3 (ч. 2)

1

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Научатся:применять арифметические действия с числами, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

66.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Учебник с. 6

Р.т., с. 4

1

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Научатся:припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

67.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Учебник с. 7

Р.т., с. 5

1

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Научатся:слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

68.

Сложение и вычитание вида: □ +4 -4.

Учебник с. 8

Р.т., с. 6

1

Прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами.

Научаться:выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

69.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 9

Р.т., с. 5-6

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся:припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

70.

Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?

Учебник с. 10

Р.т., с. 6

1

Решать задачи на разностное сравнение.

Научатся:решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

71.

Решение задач?

Учебник с. 11

Р.т., с. 7

1

Решать задачи на разностное сравнение.

Научатся:слушать, запоминать,записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

72.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Учебник с. 12

Р.т., с. 7

1

Составить таблицу сложения и вычитания числа 4.

Научатся:составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Регулятивные:считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (с помощью педагога).

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

73.

Решение задач.

Закрепление пройденного материала.

Учебник с. 13

Р.т., с. 7

1

Выполнять арифметические действия с числами.

Научатся:вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

74.

Перестановка слагаемых.

Учебник с. 14

Р.т., с. 8

1

Вывести правило перестановки слагаемых.

Научатся:проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способ.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

75.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник с. 15

Р.т., с. 8

1

Применять приемы перестановка слагаемых при сложении вида: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Научатся:пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

76.

Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник с. 16

Р.т., с. 9

1

Составить таблицу сложения для случаев: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Научатся:составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные:строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

77.

Закрепление пройденного материала.

Состав чисел в пределах 10.

Учебник с. 17

Р.т., с. 10

1

Знать пользоваться знанием состава чисел.

Повторить состав чисел, примеры сложения и вычитания; решать задачи.

Научатся:применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий с помощью педагога.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

78-79.

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач.

Учебник с. 18-19

Р.т., с. 11

2

Повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся:применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные:предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

80.

Что узнали. Чему научились?

Учебник с. 20-21.

Р.т., с.

1

Повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся:применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий с помощью педагога.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

81.

Повторение изученного материала.

Контрольная работа № 1

Учебник с. 22-23.

Р.т., с. 12

1

Выявлять знания учащихся по пройденной теме.

Повторят:состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаковосимволические средства.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

82.

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник с. 24-25.

Р.т., с. 13

1

Познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Научатся:называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

83.

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник с. 26-27.

Р.т., с. 14

1

Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний случаев сложения.

Научатся:называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

84.

Решение задач.

Учебник с. 28

Р.т., с. 15

1

Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Научатся:решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка,

счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

85.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учебник с. 29

Р.т., с. 16

1

Называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей.

Научатся:проговаривать математические термины; записывать примеры.

Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

86.

Вычитание из чисел вида:

6-□,7- □.

Учебник с. 30

Р.т., с. 17

1

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Научатся:припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (с помощью педагога).

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

87.

Вычитание из чисел вида:

6-□,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач.

Учебник с. 31

Р.т., с. 18

1

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Научатся:проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия (с помощью педагога).

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

88.

Вычитание из чисел вида:

8-□,9- □.

Учебник с. 32

Р.т., с. 18

1

Вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9.

Научатся:составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

89.

Вычитание из чисел вида:

8-□,9-□. Решение задач.

Учебник с. 33

Р.т., с. 19

1

Выполнять вычитание вида: 8 - □,9 -□,применяя знания о связи суммы слагаемых.

Научатся:проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

90.

Вычитание из чисел вида:

10-□.

Учебник с. 34

Р.т., с. 20

1

Выполнять вычитание вида: 10- □,

применяя знания состава числа 10.

Научатся:представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

91.

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 35

Р.т., с. 20

1

Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Повторят:состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения (с помощью педагога).

Познавательные:устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

92.

Килограмм.

Учебник с. 36-37

Р.т., с. 21

1

Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе.

Запомнятединицу массы в кг.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

93.

Литр.

Учебник с. 38

Р.т., с. 21

1

Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Запомнятединицу вместимости: литр.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные:составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат (с помощью педагога).

Познавательные:устанавливать аналогии, использовать знаковосимволические средства.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

94.

Что узнали? Чему научились?

Контроль и учет знаний. Тест № 2

Учебник с. 39-41.

Р.т., с. 22

1

Контролировать и оценивать работу и ее результат.

Научатся:состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

95.

Работа над ошибками.

Обобщение.

Учебник с. 44

Р.т., с.

1

Выполнять работу над ошибками; состав чисел 10; выполнять арифметические действия с числами, умения решать задачи.

Научатся:применять усвоенный материал.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

Числа от 1 до 20. Нумерация. (14ч.)

96.

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 23

1

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20.

Научатся:сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

97.

Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 23-24

1

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

Научатся:сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

98.

Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20.

Учебник с. 50

Р.т., с. 24

1

Воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20; образовывать двузначные числа.

Научатся:воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (с помощью педагога).

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

99.

Дециметр.

Учебник с. 51

Р.т., с. 25

1

Познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие.

Научатся:устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата (с помощью педагога).

Познавательные:рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

100.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации:

10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Учебник с. 52

Р.т., с.

1

Выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Научатся:использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

101 ?.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Учебник с. 53

Р.т., с.

1

Решать задачи; выполнять вычисления.

Научатся:воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число».

Регулятивные:определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

102.

Задачи творческого и поискового характера.

Учебник с. 54

Р.т., с.

1

Выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Научатся: использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

103.

Закрепление пройденного материала.

Что узнали? Чему научились?

Учебник с. 56-58

Р.т., с.

1

Повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток.

Научатся:воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь т сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

104.

Контрольная работа №2

Учебник с. 56-58

Р.т., с.

1

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Покажут:знания в решении простых задач, в решении примеров без перехода через десяток.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы при решении задач.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

105.

Работа над ошибками.

Обобщение.

Учебник с. 59

Р.т., с.

1

Анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками.

Научатся:работать над ошибками; анализировать их.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:определять общую цель и ее достижение.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

106.

Подготовка к решению задач в два действия.

Учебник с. 60

Р.т., с. 31

1

Проанализировать структуру и составные части задачи.

Научатся:анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

107.

Решение задач.

Учебник с. 61

Р.т., с. 31

1

Решать текстовую задачу.

Научатся:выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Регулятивные:различать способ и результат действия.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

108.

Ознакомление с задачей в два действия.

Учебник с. 62

Р.т., с. 32

1

Решать задачи в два действия; записывать условия.

Научатся:выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата (с помощью педагога).

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

109.

Решение задач в два действия.

Учебник с. 63

Р.т., с. 33

1

Решать задачи в два действия арифметическим способом.

Научатся:выделять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) (23 ч.)

110.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник с. 64-65

Р.т., с. 34

1

Моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы.

Научатся:читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопрос, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

111.

Сложение вида:

□ +2,□ +3.

Учебник с. 66

Р.т., с. 34

1

Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.

Научатся:использовать изученные приемы вычислений однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

112.

Сложение вида:

□ +4.

Учебник с. 67

Р.т., с. 35

1

Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток; использовать знания состава числа.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

113.

Сложение вида:

□ +5.

Учебник с. 68

Р.т., с. 35

1

Прибавить с переходом через десяток число 5? Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

114.

Сложение вида:

□ +6.

Учебник с. 69

Р.т., с. 36

1

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные:обрабатывать информацию, устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

115.

Сложение вида:

□ +7.

Учебник с. 70

Р.т., с. 36

1

Прибавлять число 7 с переходом через десяток.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата (с помощью педагога).

Познавательные:установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

116.

Сложение вида:

□ +8,□ +9.

Учебник с. 71

Р.т., с. 37

1

Прибавлять числа8 и 9 с переходом через десяток.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (с помощью педагога).

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

117.

Таблица сложения.

Учебник с. 72

Р.т., с. 38

1

Составить таблицу с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Научатся:использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога); преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

118.

Решение текстовых задач, числовых выражений.

Учебник с. 73

Р.т., с. 38

1

Решать задачи в новых условиях.

Научатся:решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

119.

Закрепление изученного материала.

Задания творческого и поискового характера.

Учебник с. 74-77

Р.т., с. 39

1

Что узнали? Чему научились?

Цель:выявить недочеты; систематизировать знания; закрепить материал.

Научатся:делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

120.

Что узнали? Чему научились?

Контрольная работа № 3

Учебник с. 78-79.

Р.т., с. 40

1

Проверить знания нумерации чисел второго десятка, решение простых арифметических задач.

Покажутсвои знания по пройденной теме.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

121.

Приемы вычитания с переходом через десяток.

Тестирование за курс 1 класса.

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 34

1

Моделировать прием выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.

Научатся:вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата (с помощью педагога).

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

122.

Вычитание вида:

11- □.

Учебник с. 82

Р.т., с. 42

1

Вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

123.

Вычитание вида:

12- □.

Учебник с. 83

Р.т., с. 42

1

Вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

124.

Вычитание вида:

13- □.

Учебник с. 84

Р.т., с. 43

1

Вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

125.

Вычитание вида:

14- □.

Учебник с. 85

Р.т., с. 43

1

Вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

126.

Вычитание вида:

15- □.

Учебник с. 86

Р.т., с. 44

1

Вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

127.

Вычитание вида:

16- □.

Учебник с. 87

Р.т., с. 44

1

Вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

128.

Вычитание вида:

17- □, 18- □

Учебник с. 88

Р.т., с. 45

1

Вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:строить понятия для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

129.

Закрепление пройденного материала по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Задачи творческого и поискового характера.

Учебник с. 89-91, 96-97

Р.т., с.

1

Систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Покажут:свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умения решать задачи в новых условиях.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона (с помощью педагога).

Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации. Собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

130.

Контроль и учет знаний.

Проверим себя и свои достижения.

Тест № 3

Учебник с. 92-93

Р.т., с.

1

Применять знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях.

Покажут:свои знания по теме «Табличное сложение вычитание».

Регулятивные:составлять план и последовательность действий (с помощью педагога).

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

131.

Работа над ошибками.

Обобщение.

Учебник с. 94-95

Р.т., с.

1

Выполнять работу над ошибками, анализировать их.

Научатся:правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:анализировать информацию, оценивать ее.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию, учитывать позицию одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

132.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Учебник с. 98-99

Р.т., с.

1

Формирование адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог с помощью педагога.

Научатся:выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможности научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты усвоения изученного материала.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные:умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Карточки, учебник, тетрадь, электронное приложение, таблицы, линейка, счетные палочки.

лента цифр, разрезной счетный игровой материал, домик «состав числа», домик «задача»

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь в 2-х частях. 1 класс. Издательство «Просвещение» Москва

Электронное приложение к учебнику М. И. Моро

Методическая литература

1. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях». – М.: Издательство «Просвещение» Москва

2. Волина В.В. Математика. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД – 432 с. (Серия «Учимся играя»).

3. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной школы: Пособие для учителя. – М.: Новая школа

4. Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и задачи на уроках математики. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития»

Материалы для проведения проверочных работ

1. Волкова С.И. Контрольные работы по математике в начальных классах. – М.: Дрофа

2. Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: начальная школа. 1 – 4кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа