Использование логоритмики как средства профилактики речевых нарушений у воспитанников раннего дошкольного возраста

«Использование логоритмики как средства профилактики речевых нарушений у воспитанников раннего дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное детский сад № 393

город Екатеринбург

Блонская Елена Анатольевна, учитель-логопед

Логоритмика для детей, достигших 2-3 летнего возраста представляет собой особую методику, направленную на решение целого комплекса проблем, связанных с речевыми, координационными и слуховыми навыками через игровой метод, при котором используются музыкальные, двигательные и словесные элементы. Это игры и упражнения на подражание взрослому, сопровождаемые специально подобранной музыкой. С ее помощью можно избавить малыша от таких речевых проблем, как задержка речи, заикание, нарушение произношения, слишком медленная или слишком быстрая речь. При этом любая логопедическая игра развивает сразу несколько процессов.Мелкая моторика и речь неразрывно связаны друг с другом, поэтому отставание в одном неизменно повлечет отставание в другом.

К числу средств, которые можно использовать для логоритмики, относятся: игры; упражнения; песенки; стишки. Для того чтобы ребенку было интересно, следует включать в занятия логоритмикой кукол, игрушки. Для развития навыков работы рук потребуются деревянные ложки или палочки; массажные мячики, рукавицы…

На занятия приходят дети безречевые и малоговорящие.

Программу компилятивная, отбираю задания, которые нравятся деткам.

Комплексное занятие по логоритмике для малышей включает в себя:

• Настрой на занятие, куклотерапия. («Здравствуйте ладошки»),.

• Звукоподражание. Это может быть имитация разных звуков, посильная в этом возрасте: животных, птиц, цоканье, звуки ударов, природных явлений (ветер, дождь, стук, звуки транспорта). Обыграть с помощью движений и мимики можно практически любые сказки, потешки, можно имитировать звуки или движения мира природы, птиц, животных.

«Лошадка»

Для этого упражнения необходимо подготовить деревянные ложки, которыми малыши будут стучать друг о друга, имитируя цокот копыт лошади. Вариантов заданий, которые понятны и доступны самым маленьким, множество.

• Дыхательные и артикуляционные упражнения, упражнения, направленные на нормализацию тонуса мышц речевого аппарата,(«Покачай, передай куклу……», имитация игры на музыкальных инструментах)

• Игры по коррекции речи (например, для развития фонематического слуха). Ребенку предстоит повторять сложные звуки, слова и находить, распознавать их в словах (песенки-чистоговорки)

«Земля,вода,воздух»

При слове «земля» ребенок активно топает ногами (можно в такт подобранной мелодии), при слове «вода» имитирует плавание. А услышав «воздух», он должен показать полет птицы.

• Пальчиковую гимнастику. Это дает прямую стимуляцию зон коры головного мозга, отвечающих за развитие речи) («Семья», «Снежок»)

«Пальчики»

- Наш массаж сейчас начнём, каждый пальчик разотрём:

Этот - всех красивей, этот - всех ленивей, этот пальчик - всех длинней,

Этот пальчик – всех умней, вместе – это пять друзей.

Пальцы растянуть хочу, каждый пальчик покручу,

Этот - всех красивей, этот - всех ленивей и т. д.

• Упражнения на развитие мимики,артикуляционная гимнастика

Незаменимы для детей с нарушениями речи, развивают силу, выразительность, высоту голоса, а также мышцы артикуляционных органов. Часто их лицевые мышцы малоподвижны. Требуются деткам с заиканием (Произношение гласных игрушки поп ит трубочки (PopTubes)

• Упражнения на развитиеобщей и мелкой моторики, пространственной ориентации. Способствуют развитию речевых и мыслительных процессов. («Головами покиваем», «У тебя, у меня», «Мячик», «Сосулька»)

«Зайка»

- Крошка-зайка сидит (дети приседают), шевелит ушами (малыши прикладывают руки к голове и делают движение, имитирующее шевеление длинных ушек). Хвостик беленький дрожит, сам стучит зубами. Засиделся и замерз (дети потирают себя ладонями по рукам, словно пытаясь согреться) Надо бы согреться: Лапками похлопаем (малыши хлопают в ладоши), Ножками потопаем (топают на месте). Вот и хорошо!

игра «Мишутка»

- Мишутка, попляши, маленький, попляши. Ты по кругу погуляй и дружочка выбирай.Дети стоят в кругу или сидят на стульчиках. Логопед с игрушечным мишкой ходит по кругу, отдает игрушку любому ребенку и говорит: - С Машей (Колей, Дашей...) прыгай веселей, своих ножек не жалей!

• Игры на внимание, развитие памяти. Развивают навыки быстрого переключения между действиями

• Пение и танцы.Улучшает интонацию, помогает справиться с заиканием, скороговорением, да и просто доставляет ребенку удовольствие, учат чувству ритма, улучшают пластику и осанку малыша. («У жирафа», «Зарядка для зверят», «Тучка»).

ритмическая игра «Бегемотики»

- Бежали  бегемотики надутые животики, бежали и бежали и

Дружно повторяли: - Ладонь-кулак, ты тоже делай так! (2 раза).

Веселые лягушки скакали на опушке, скакали и скакали и

Дружно повторяли: - Ладонь-кулак, ты тоже делай так!

А маленькая змейка весело шуршала –ш…, весело шуршала и

Дружно повторяли: - Ладонь-кулак, ты тоже делай так!

Ритмическая игра «Семья»

-Эй, ребята, не ленитесь, веселиться становитесь. (встать в круг)

Слева мама, справа брат — (указательный жест влево, затем вправо)

И друг другу каждый рад. (покружиться в парах, взявшись за руки)

Это папа. Вот сестричка. (указательный жест влево, затем вправо)

Потанцуем, как лисичка. (ходьба по кругу легким пружинящим шагом)

Вот, как зайки, поскакали. (прыжки по кругу друг за другом, руки перед собой) Как медведи, пошагали. (ходьба по кругу с широко расставленными ногами)

Как волчок, покружимся, (покружиться на месте) и навек подружимся.

Потому что, знаю я, все мы - дружная семья. (взяться за руки, ходьба по кругу в хороводе).

• Релаксацию. Завершают занятия по логоритмике. Они нужны, прежде всего, детям с гиперактивностью и подобными нарушениями в работе нервной системы, когда накопленная энергия выплескивается с трудом.

(Песенка Львенка и Черепахи «Я на солнышке лежу…»)

Продолжительность занятия – около 20 минут. Использованы материалы: Картушина М.Ю, Логинова И. В.(музыка Е.Железновой), КузнецоваВ. А.

Практика:

1. Пропевание гласных с поп трубс.

2.Ритмическая игра «Капель» (с помощью массажных ладошек)

Кап! Кап! Я — капель, капаю тихонько.(каждый пальчик стучит по ладошке).

Кап! Кап! Целый день капли пляшут звонко.

Кап-кап-кап! Побыстрей капли побежали, ( Дети хлопают в ладоши).

Потому что солнышко капли увидали.

Кап, кап на скамью. Детям на игрушки. (Стучат пальчиками по коленям).

Кап-кап-кап! Воробью прямо на макушку. (Легко прикасаются пальчиками к голове).

3.Чистоговорка о весне

Ну-ну-ну — ждали мы весну. (Дети складывают руки «полочкой» и качают ими, поднимаято один локоть, то другой).

На-на-на — к нам пришла весна. (Хлопают в ладоши, по коленкам)

Не-не-не — солнце скачет на коне. (Кулак-ладонь).

Но-но-но — и глядит в окно. (Качают головой вправо-влево, делаем окошко).

4.Будем мы весну встречать

Весна-красна, приди скорей и солнцем землю обогрей.

Пусть тает снег, растопит лед и птичка песенку споет:

Ти-рлим-8 раз.

Пусть набухают почки и задрожат листочки и зацветут цветочки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568080-ispolzovanie-logoritmiki-kak-sredstva-profila