Образовательная кинезиология для детей с нарушением зрения: развитие через движение в ДОУ

Движение для детей – это лекарство, которое помогает развитию истановлению жизненно важных систем организма. В нашей группе длярешениякоррекционныхзадачиспользуютсяразличныеприёмы-включениевтрадиционные физ. занятия,утреннюю и бодрящую(после сна)гимнастику, динамические паузы во время проведения НОДкинезиологическихупражнений.Кинезиология – наука о развитии головногомозга через движение. Она существует уже двести лет и используется вовсеммире.Кинезиологическиеупражнение–этокомплексдвижений

позволяющихактивизироватьмежполушарноевоздействие.

По исследованиям физиологов правоеполушарие головного мозга –гуманитарное,образное,творческое–отвечает за тело, координациюдвижений, пространственноезрительноеикинестетическое

восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое,знаковое,речевоепостановкуцелейипостроенийпрограмм.Единствомозгаскладываетсяиздеятельностилогическое,аналитическое–

отвечает за восприятие– слуховойинформации,двухполушарий,тесносвязанных между собой системойнервных волокон (мозолистоетело).Мозолистое тело(межполушарные связи) необходимодля координации работы мозга ипередачиинформацииизодного

полушария в другое. Нарушение мозолистого тела искажаетпознавательную деятельность детей. Если нарушается проводимостьчерез мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большуюнагрузку, а другое блокируется. Оба полушарие начинают работать безсвязи.Нарушаютсяпространственнаяориентация,адекватное

эмоциональное реагирование, координация работы зрительного иаудиального восприятия .Ребенок в таком состоянии не можетвосприниматьинформациюнаслухилиглазами.

Использование кинезиологическихупражнений в работе с детьми,имеющиминарушения зрения,

позволяет:

• разблокировать каналывосприятия, что способствуетулучшению зрения, письма, речи,пониманияиусвоенияинформации;

• улучшитьсовместнуюработу

левого – логического и правого – образного полушарий головного мозга;развитьобщуюимелкуюмоторику.

Упражнениядляразвитиямежполушарноговзаимодействияулучшаютмыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий,способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивостьвнимания,облегчаютпроцессписьма.

«Ухо – нос»Взяться левой рукой за кончик носа, правой – запротивоположноеухо.Одновременноотпуститьруки,хлопнутьвладоши,поменять положение рук. При выполнении упражнений стараюсьиспользоватьнебольшиестишки:

«Селананосмне,направоеухо–Лезетназойливочернаямуха.

Сновананос,ноналевоеухо»

Кулак-ребро-ладонь» Ребенку показывают три положения ладони наплоскости стола, последовательно сменяющие друг друга: ладонь,сжатая в кулак, - ладонь ребром – выпрямленная ладонь. Упражнениевыполняютсначалаправойрукой,потомлевой,затемдвумяруками.

«Как сожму я кулачок,И поставлю на бочок,Разожму ладошки,Положунаножки».

«Замок»Скрестить руки ладонями друг к другу,сцепить в замок. Двигать пальцем, который укажетвзрослый, точно и четко. Нежелательны движениясоседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. Вупражнении должны участвовать все пальцы на обеихруках.

« Мама, мама!» ( поднимаем оба указательных пальца)Чтотебе?»(поднимаемобасреднихпальца)

«Гостикнам»(поднимаемобабезымянныхпальца)

«Зовискорей»(поднимаемобамизинца)

«Здрасте,здрасте!»(леваяиправаярукиврукопожатии).

«Бабочка»

Скреститьзапястьяобеихрукиприжатьладонитыльнойсторонойдругкдругу.Пальцы прямые.«Бабочкасидит».Ладонипрямыеинапряжены.

Пальцы не сгибать. Легким, но резким движением рук в запястьяхимитироватьполетбабочки

«Бабочка-коробочка, улетай под облачко.Тамтвоидеткинаберезовойветке».

«Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяякольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д.; в обратномпорядке–отмизинцакуказательномупальцу.

Этот пальчик – маленький,Мизинчикудаленький. Безымянный–кольцоносит,

Низачтоегоне бросит,

Ну а этот – средний, длинныйОнкакразпосередине.

Этотуказательный,Пальчикзамечательный.

Большойпалец,хотьнедлинный,

Средипальцевсамыйсильный

Пальчикинессорятся,Вместе делоспорится.

«Крючки». Помогают вовлечься в любой процесс и полноценновосприниматьинформацию.Активизируютработуинтеллект–тело.

Руки сжаты в кулаки, мизинцы сцеплены другс другом. Попеременно и попарно сцеплятьпальцы наруках.

Давайте, люди.Дружить друг с другом,Какптицыснебом,Какветерслугом,

Как парус с морем,Травасдождями,

Как дружит солнце,Совсеминами.

«Перекрёстные шаги».Выполняется перекрёстно-латеральная ходьба(осознаннаяходьба).

Соединить правое колено слевым локтем и наоборот.Это задействуетмаксимально большоеколичествомышц телаи

развивает, активизирует лобную долю мозга, ответственную замышление.

“Маршировка”. Выполнять лучше подритмичную музыку. При этом шаглевой ногой сопровождается взмахомлевой руки. Шаг правой ногойсопровождаетсявзмахомправойруки.Активизирует зону обоих полушарийобразуется большое количествонервных путей (комиссур),обеспечивают причинно-обусловленныйуровеньмышления.

«ЗеркальноерисованиеУпражнениеспособствует синхронизации работы полушарий,восприятиюинформации,улучшаетзапоминаниеинформации.

Исходное положение: на доске или на чистомлистке бумаги, взяв в обе руки по карандашу илифломастеру,одновременнорисоватьзеркально-симметричныерисунки, буквы.

«Медвежьипокачивания».

Качайтесь из стороны в сторону, подражая медведю. Затем подключитеруки.

Под влиянием кинезиологических тренировок, в организме происходятположительные структурные изменения. Сила, равновесие, подвижность,пластичность нервных процессов осуществляется на более высокомуровне. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервнойсистемы. Гимнастика мозга позволяет выявить скрытые способностичеловекаирасширитьграницывозможностидеятельностиегомозга.

Особенно актуально применение кинезиологических упражнений у детей спроблемамивразвитии.

Спасибозавнимание!

Желаюуспехов!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568123-obrazovatelnaja-kineziologija