Уток математики во 2 классе на тему «Повторение пройденного. Уравнение»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Чтоб не хмуриться с утра

Нам поможет доброта

Встали ровно, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Улыбнулись мне, гостям

И садитесь по местам.

-Откройте тетради. Запишите число, вид работы.

Приветствуют учителя, друг друга, гостей.

Актуализация опорных знаний

Все, что изучили

Будем закреплять

Точно, быстро, четко,

Внимательно считать.

-Закрепим вычисления столбиком. Возьмите на столе листочки. Найдите значения выражений.

Поменяйтесь листочками с соседом. Проверьте правильность вычислений. Оцените соседа по критериям.

0 ош.- «5»

1-2 ош. – «4»

3-4 ош. – «3»

5 и более- «2»

_ Что вызвало затруднение? Объясните как вычисляли 90-41, 25+26

Выполняют письменные вычисления. Проверяют работу соседа по парте, оценивают.

Выявляют причины затруднений. Объясняют.

Постановка цели и задач урока

Итак, на уроке мы будем закреплять, а что узнаете сами. Расположите числа в порядке убывания и буквы под ними.

Проверим.

Располагают числа в порядке убывания с буквами под ними. Читают полученное слово.

Первичное закрепление знаний

Что такое уравнение?

Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.

Физкультминутка.Если уравнение - руки вверх, если не уравнение - присели.

28+А, Х+3=10, 12+Х=20, У-8=12, 20-Х, 25+44, 14-9=5, В>10.

Вспомним, как решить уравнение?

Чтобы решить уравнение, нужно посмотреть какой знак стоит + или -.

- Если +, то как называется действие?

- Если -, то как называется действие?

- Как называются компоненты действия сложения?

- Как найти неизвестное слагаемое?

- Как называются компоненты действия вычитания?

-Как найти неизвестное уменьшаемое?

-Как найти неизвестное вычитаемое?

На доске появляются опорные схемы:

С1+С2=С У-В=Р

С1=С-С2 У=В+Р

С2=С-С1 В=У-Р

Эти схемы нам будут помогать в течение урока.

Вспоминают понятие «уравнение».

Классифицируют.

Называют компоненты действия сложения и вычитания. Как найти неизвестные компоненты.

Применение знаний в новой ситуации

1) -Составьте уравнение, где неизвестно:1 группа- С1 (первое слагаемое), 2 группа -С2 (второе слагаемое), 3 группа-уменьшаемое, 4 группа- вычитаемое. Запишите уравнения на доске.

-Проверим. Если неверно, то стучите пальчиками по столу. Почему неверно? Исправьте.

1 группа: Х+20=36

2 группа: 15+Х=48

3 группа: Х-14=15

4 группа: 44-Х=31

-Решите составленное уравнение.

-Запишите на доске. Проверьте.

2)-Решим задачу с помощью уравнения.

Задача:

На стоянке стояло 50 машин. Когда несколько машин уехали, то на стоянке осталось 29 машин. Сколько машин уехало?

-Прочитайте задачу. Назовите и запишите ключевые слова.

-Выпишите данные.

Стояло-50

Уехали-?

Осталось-29

-Что нужно узнать в задаче?

-Вместо знака вопроса поставьте в краткой записи Х. Составьте уравнение. Решите.

50-Х=29

Х=50-21

Х=21

50-21=29

29=29

Ответ: 21 машина уехала.

-Как можно решить задачу логически?

-Запишите решение. Проверим.

50-29=21 (м.)

Ответ: 21 машина уехала.

Работа в группах (составляют уравнение, записывают на доске, проверяют, исправляют ошибки).

Решают уравнения, проверяют, исправляют ошибки.

Читают задачу. Анализируют. Составляют краткую запись. Составляют уравнение. Проверяют.

Решают уравнение. Проверяют.

Решают задачу логически.

Информация о домашнем задании

- Дома составьте две обратные задачи той, которую решали на уроке.

Записывают домашнее задание.

Итог. Рефлексия.

-Чему учились на уроке?

-Как называются компоненты действия сложения?

-Как называются компоненты действия вычитания?

-Как найти неизвестное С1? С2? У? В?

-Закончите предложения.

Я могу объяснить другому…

Мне было трудно…

Я доволен собой, потому, что…

Подводят итог урока.