Конспект занятия по ИЗО 1-2 класс Тема: Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет

Конспект занятия по ИЗО 1-2 класс

Тема: Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет

Цель: подобрать цветовую гамму для весеннего пейзажа, цветным мазком и белой линией передать движение воды

Материалы: кисть, баночка для воды, акварель, цветные мелки, белая гуашь, бумага

Репродукции с картин: О.И.Молчанов «Вешние воды», Е.Зверьков «Последний снег», А.Бритов «Большая вода», А.Пластова «Полая вода».

Карточки с названием весенних месяцев

Беседа

-Какой сегодня день? (29 февраля, последний день зимы по календарю)

-Какое время года наступает? (весна)

Работа с карточками в парах (у детей на парте полоски бумаги жёлтого цвета с названием месяцев: январь, февраль, декабрь, март, апрель, май, июнь)

- Выберите карточки с названием весенних месяцев, расположите их по порядку.

- Сравните с карточками на доске (апрель, март, май)

- Что бы вы изменили?

- Да, первый весенний месяц - март. В народе его называли – зимобор, протальник, водотёк, грачевник.

-Объясните, почему люди так называли март.

Работа с карточками в парах (причинно-следственные связи)

- Возьмите карточки голубого цвета, прочитаем их, разложите их по порядку. Определите, что причина, а что следствие.

*Кто может, попробуйте устно продолжить причинно-следственную цепочку.

-Проверим (вызываю ученика, он располагает карточки следующим образом)

1. повышение t воздуха

2. снеготаяние

3. бегут ручьи

- У какой пары не было ошибки?

-Подумайте, что можно добавить перед первым пунктом и последним

(…что солнце весной стало выше стоять над линией горизонта. Здесь можно прикрепить солнышко. А под последним пунктом добавить, что можно пускать кораблики и т.д)

-Весной бегут ручьи, а еще говорят, бегут «вешние воды»

О.И.Молчанов «Вешние воды»

- Полюбуйтесь картиной художника Молчанова. Она так и называется, «вешние воды». Как понимаете выражение «вешние воды»? (весенние, холодные)

- Вешние воды. Весенний пейзаж - это тема нашего занятия.

- Какие цвета помог художнику передать морозный холодный воздух? (белый, серый, голубой, синий) Каким общим словом называют эти цвета? (холодные)

! вынести на доску круги холодных цветов!

- Мы говорили, что март-водотек. Как это передал художник на картине? (мазки, передающие движение воды)

- Какие цвета использовал автор для водного потока? (отметить, что желтый цвет солнечных бликов, белый – блеск)

- Полюбуемся другими вешними пейзажами.

- Прочитайте автора и название первого пейзажа (Е.Зверьков «Последний снег»). Что видите? (снег растаял, земля оголилась, но кое - где снег ещё лежит).

- Какие цвета преобладают, холодные или теплые? Аргументируйте.

- Прочитайте автора и название репродукции картины (А.Бритов «Большая вода»)

-Почему он так назвал картину? (отметить затоплены огороды)

-Какие мазки использовал художник, чтобы отметить стоящую воду? (очень маленькие, как рябь, мазки более темного цвета)

-С какой целью художник так много использовал оттенков теплого цвета?

! вынести на доску круги теплых цветов!

- Следующая репродукция с картины А.Пластова «Полая вода». Как понимаете «полая вода»? (высокая, разлившаяся от таяния снега, половодье)

- Что видите? (берега покрыты снегом, быстрый, стремительный, мощный поток воды)

- Откуда видно, что вода имеет огромную силу? (художник изобразил маленький, неказистый домик, в любой момент его может смыть водой)

- Как автор передал стремительно бегущую воду? (длинными мазками показал течение)

- Посмотрите на все пейзажи.

- Какая картина, на ваш взгляд, самая холодная?

- Пейзаж какого художника наполнен светом и теплом? (А.Бритов «Большая вода»)

Задача нашего занятия нарисовать пейзаж.

- Вам нужно будет выбрать цвета для своего пейзажа.

-Вспомним, какие цвета тёплые, а какие холодные.

На доске разделить на 2 группы холодные и тёплые цвета

Холодные: голубой, синий, зелёный (изумрудный)

Тёплые: красный, оранжевый, жёлтый, коричневый, зелёный (цвет травы)

!белый, серый и черный - нейтральные

- Еще раз посмотрите на все пейзажи.

- Что объединяет их? (на всех есть вода)

- Какой характер у воды на пейзажах? Какой приём использовал художник? (на первом пейзаже нет линий на воде, водная гладь, в них отражаются деревья, их стволы не искажены течением. На втором пейзаже лёгкая зыбь, вода стоит или медленно движется)

- Задача нашего занятия нарисовать пейзаж с водой.

-Положите перед собой заготовку, разделенную на две части. Пробуем набросками карандашом изобразить характер воды: стоячая, бурный поток.

Внимание на доску. Строим алгоритм работы. Чтобы выполнить задачу занятия, нужно:

Что раньше рисунок или замысел (намерение, задуманное, но еще не реализованное)?

1. Замысел

• Цвет (холодный, теплый, теплый и холодный)

• Вода (много или мало, спокойная или текущая, как расположить водный поток)

2. Рисунок

• Провести линию горизонта

• Нарисовать цветом небо, землю и воду (не должно быть не закрашенных пятен на листе)

Что раньше рисовать, небо или воду? (небо, оно выше, чтобы рукой не смазать рисунок, рисуем сверху вниз)

Какой размер кисти нужен для закрашивания фона листа – большой.

Работаем без палитры, краски смешиваем прямо на листе.

*Для тех, кто успеет больше, что еще можно изобразить?

5. Деревья (показать на схеме, дальше – мельче, ближе – крупнее, тень от деревьев)

6. Дом (показать на схеме…)

7. Облака (отражение в спокойной воде)

РИСОВАНИЕ

ВЫСТАВКА

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568709-konspekt-zanjatija-po-izo-1-2-klass-tema-vesh