Занятие «Мечты сбываются»

Занятие «Мечты сбываются»

Чистякова Наталья Викторовна

Воспитатель ГПД

ГБОУ школа №417 

Петродворцового района 

Санкт-Петербурга

Цель: помочь учащимся осознать, что игры и игрушки являются своеобразным способом проектирования будущего

Ссылка на презентацию

https://clck.ru/39K3AD

Ход занятия:

1.Вступление. Игрушечных дел мастер – Николай Бартрам (портрет) 

Продемонстрируйте портрет Н. Бартрама и организуйте беседу, предложив ученикам высказать свои предположения о том, что это за человек? Когда он жил? Чем занимался? 

Обобщите ответы учеников и расскажите историю о человеке, изображенном на портрете: 

Я хочу рассказать вам сказку про одного удивительного человека. Вернее, даже не сказку, а историю жизни человека, которая похожа на сказку. Жил на свете добрый человек, который придумывал, мастерил и изучал игрушки. Звали его Николай Бартрам. Он был фантазером, сказочником, чудаком и известным ученым. Многие взрослые улыбались, глядя на него: «Ну и наука – в куклы играть!» А он отвечал: «Игрушки – это серьезное дело!» С рюкзаком за спиной он бродил по городам и селам, лазил по чердакам и по подворотням, собирал безногих и безруких кукол, чинил их, подбадривал и утешал их. Часто он говорил: «Изучая игрушку, можно узнать историю человечества». «Если хочешь узнать историю человечества, читай книги, зачем лазить по чердакам», - слышал Бартрам. Но ему язык игрушек казался интересней. Он собрал столько игрушек, что ему удалось открыть настоящий игрушечный музей. 

Как Вы думаете, нашлось бы в его музее место вот таким игрушкам?

Что эти игрушки могут нам рассказать о себе? 

2. Работа с вещью по группам

Организуйте работу в группах. Каждой группе предлагается рассмотреть одну старую игрушку и подготовить рассказ о ней, используя следующий алгоритм (список вопросов находится на столах у групп и выведен на экран): 

• Рассмотрите игрушку

• Опишите ее – как она выглядит? Чем могла привлечь ребенка, который в нее играл? В каком состоянии она находится? 

• Придумайте ей имя

• Поразмышляйте, как она могла попасть в семью?

• Кому могла принадлежать?

• Подумайте, почему игрушку не выбросили. сохранили?

• Хотите ли вы с ней поиграть?

Выслушайте ответы групп. При необходимости задайте уточняющие вопросы. 

Обобщите итоги групповой работы. Предложите ученикам поразмышлять над тем, чем отличаются игрушки, которые они рассматривали друг от друга? Помогите ученикам сформулировать такие отличительные черты рассмотренных игрушек как:

• Разный внешний вид

• Разные хозяева (девочка или мальчик)

• Различная история (каждой игрушки своя)

Поразмышляйте, а чтообъединяет эти игрушки?

• Это семейная реликвия

• Напоминает о счастливых моментах жизни

• Чем старше игрушка, тем длиннее у нее история, тем большее количество людей с ней соприкасалось

• Хранит детские секреты, мечты своего хозяина

При наличии времени расскажите, кому действительно принадлежали эти игрушки. Сравните их настоящие истории с теми, что «сочини» дети. Обратите внимание на совпадения. Сделайте вывод, что старинная игрушка способна и сама многое рассказать о себе и своем хозяине. 

3. Беседа о любимой игрушке детей

Предложите ученикам вспомнить, а если у них любимая игрушка, которую бы хотелось сохранить. Предложите желающим рассказать об их любимой игрушке и поразмышлять над тем, чем она им дорога.  Выслушайте несколько ответов.  

Подведите итоги беседы: игрушка – частичка вашей жизни. С ней связаны счастливые моменты вашей жизни. Вам подарил ее любящий вас человек. Эту игрушку вы бережете, заботитесь о ней.

4. Разыгрывание жизненных ситуаций. Работа в группах

Предложите ученикам задуматься – зачем нужны игрушки, ведь они не настоящие. Почему во все времена и у всех народов дети играют в игрушки? 

Чтобы помочь ученикам ответить на эти вопросы предложите им выбрать правильные (с их точки зрения) высказывания.

Во время игры дети:

- заняты и не мешают взрослым

- развлекаются

- весело проводят время

- обучаются

Сделайте вывод, что игрушки тонко и ненавязчиво обучают детей тому, с чем им придется столкнуться в будущей, взрослой жизни. Игра – это жизнь понарошку, разыгрывание различных ситуаций, которые позволяют приобрести ребенку жизненный опыт. 

Предложите ученикам поработать в группах с игрушками. Каждой группе предлагается набор игрушек:

- Кукольная посуда и кукла

- Машинки

- Солдатики

Задание: Знакомы ли вам эти игрушки. Какие жизненные ситуации вы можете проиграть с их помощью? 

Подведите итог. Чем отличается игра от настоящей жизни? Игру можно переиграть, начать сначала. А можно ли что-то переиграть в настоящей жизни?

5. Игра «Составь пару». Работа проводится на интерактивной доске

Еще раз обратите внимание на то, что в игрушки играли всегда – и мамы и папы, и дедушки и бабушки тоже когда-то были маленькими и у них были свои любимые игрушки. Потом они выросли и их детские мечты воплотились в жизнь. А «ненастоящие» игрушки превратились в «настоящие».

Напомните ученикам, что в ходе исследовательской работы они выяснили, в какие игрушки любили играть их мамы и папы, дедушки и бабушки. 

Выведите на экран список игрушек, прочитайте его вместе с учениками, прокомментируйте незнакомые слова. 

Предложите ученикам подумать, а во что превратились эти детские игрушки во взрослой жизни? По очереди ученики подходят к доске и подбирают «пару» игрушке:

• Кукла – ребенок

• Солдатик – военный человек

• Машинки – автомобиль

• Кукольная посуда – кастрюли, книга рецептов

• Скакалка – фитнес

• Детский домик – дача

Предложите ученикам задуматься, а во что могут превратиться их игрушки? О чем они мечтают?

6. Игрушки царских детей

Обобщите ответы учеников. Оказывается, Н. Бартрам не зря собирал игрушки, игрушка может много рассказать о своем хозяине, даже о самом сокровенном – его мечтах. А можем ли мы с помощью игрушек узнать, о чем мечтали царские дети. В прошлом году мы много путешествовали по дворцам. Видели ли вы там игрушки? Как думаете, какие игрушки были у царских, дворянских детей?

• Какие были мечты?

• К чему стремились?

Предложите ученикам рассмотреть слайды с изображением игрушек, принадлежавших царским детям

• Кукла «Царица»

• Кукла «Осетинка»

• Кукла «Украинка»

• Кукла в татарском костюме

• Кукла в праздничном крестьянском наряде

• Кукла, сидящая на сундуке с кукольным приданным

• Медвежонок Альфонсо

• Девочки непременно получали в подарок кукол. Воспитывалась любовь и уважение к народам большой страны. Для кукол делались целые гардеробы с чудесной одеждой и бельем, мебель, фарфоровые сервизы. Девочек готовили для выхода в свет.

• Мальчиков воспитывали совсем в ином духе: строже и требовательнее. Их готовили к военной карьере и к управлению государством.

• Кукла в форме солдата лейб-гвардии Семеновского полка

• Электрическая железная дорога

• Игрушечные солдатики с пушкой 

• Кукла-матрос и корабельная пушка

Порассуждайте, почему такие игрушки появлялись в царской коллекции. К чему готовили девочек? Мальчиков?

7. Игрушка Екатерины II – Китайский дворец

Выведите на экран изображение кукольного домика. Расскажите историю: Жила-была маленькая девочка-принцесса. Она очень обрадовалась, когда ей подарили домик-дворец для куклы. Он был почти как настоящий и необыкновенно красивый.  Когда девочка выросла, она стала императрицей и осуществила свою детскую мечту.

Подумайте, какая у нее была мечта? (построить для себя дворец)

Расскажите, что свой дворец императрица велела построить в парке Ораниенбаума. Выведите слайд с изображением Китайского дворца. Поясните, что дворец называют «игрушка Екатерины II». Обсудите почему? 

Обобщите высказывания учащихся, предложите им посетить этот дворец, чтобы понять, о чем мечтала маленькая принцесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568725-zanjatie-mechty-sbyvajutsja