Конспект урока «Непроизносимые согласные»

Тема: Непроизносимые согласные.

Цель урока: формирование представлений о непроизносимых  согласных в корне слова и способах проверки данной орфограммы.

Тип урока: открытие нового знания.

Задачи урока:

Обучающая: учить  детей переносить известные способы проверки согласных на новые случаи, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корне слова.

Развивающая: развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, уважение к родному языку.

Технология деятельностного подхода.

Метод: проблемно- диалогический.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте. Надеюсь, что работа на этом уроке доставит удовольствие и вам, и мне. Согласитесь, узнавать что-то новое, интересное – это всегда шаг вперед в своем развитии. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте удачи.

Звенит, заливается школьный звонок

Вас ждет интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и прелестно дается учение!

1. Актуализация знаний.

1. Словарная работа. Работа в парах по карточкам сорбонкам. Выполняется взаимопроверка.

2. Сейчас поработаем устно. Вы уже знаете несколько правил правописания корня в словах. (картинка-схема на доске) Используя эти знания, вставьте в слова пропущенные буквы, подберите проверочное слово, а ответ покажите на карточках.

Хле…, г…лова, сла…кий, к…сить.

1. Постановка учебной проблемы.

1.Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся.

- Мы продолжим записывать слова под диктовку, но мне нужны 2 помощника для работы на обратной стороне доски. Все остальные работают в тетради. Записываем отгадки с новой строчки.

Ну-ка, кто из вас ответит

Не огонь, а больно жжет

Летом светит очень ярко

Осенью- наоборот. (Солнце)

Когда я сосульку ел,

Было очень вкусно.

А когда я заболел

Стало очень …..(грустно)

Мишка был большой проказник

У него сегодня ….(праздник)

- Помощники готовы? Проверяем написанное на доске. Смотрим, сравниваем. (Видят несоответствия в написании).

Если нет, - Есть в классе дети, которые написали иначе, по - другому?

- Посмотрите в свои тетрадки и тетрадку соседа. Сравните записи. – Почему написали по- разному, ведь я диктовала для всех одинаково.

2.Выход из проблемы путем побуждающего диалога.

- Сколько мнений в нашем классе? (два)

- Какие? (Нужно писать согласную и не нужно писать)

- А почему получились разные мнения? Как вы думаете? ( Мы этого еще не знаем)

- Кто не написал согласную. Почему не написал? ( Не слышим ее при произношении)

- А кто написал согласную? Почему написал? (Я могу ее произнести, значит, ее надо писать).

IV.Постановка цели урока.

- Так чего мы еще не знаем? (Нужно писать или нет согласную в слове, если ее не слышно)

- Сегодня на уроке мы попробуем исследовать эту проблему.

- Какова цель нашего урока? Чему будем учиться? (Учимся грамотно писать слова).ПРИКРЕПИТЬ на доске

V.Открытие нового знания. Наблюдение над словами с непроизносимым согласным в корне.

1. Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога.

капуста

капустница

капустный

- Прочитайте слова «про себя», вслух.

- Что заметили? (это однокоренные слова). Докажите. (Имеют одинаковый корень и смысл).

- Запишите эти слова в тетрадь в столбик. Выделите корень.

- Давайте рядом напишем транскрипцию слов.

-Посчитайте количество букв и звуков.

- Почему в словах капустница и капустный количество букв и звуков различное? ( Не слышится, не произносится звук т)

- Так нужно ли писать согласную в слове, если ее не слышно? Что мы помним о написании корней? ( Корни пишутся одинаково)

- Как бы вы назвали такие согласные? Придумайте им названия. (Неслышимые, незвучные, молчаливые, скрытые…)

- Молодцы! Интересные названия придумали.

2.Постановка темы урока. Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной.

- Откройте учебники на стр. 125 и сравните свои предложения с тем, что предлагают нам авторы учебника.

- Так как по-научному называются такие согласные звуки? (Непроизносимые)

- Над какой темой мы сегодня работаем? (Непроизносимые согласные в корне слова)

- Зная тему урока, давайте дополним цель урока

Учимся грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корнеслова

Работа в паре. (Нахождение непроизносимых согласных в словах)

- Распределите обязанности в паре: один читает слова, другой повторяет их.

- Сравните слова первой группы со словами второй группы. Найдите общую часть.

- Запишите слова парами, в столбик, выделите в словах непроизносимую согласную.

честный - честь

опасный - опасен

солнце - солнечный

- Давайте прочитаем получившиеся пары.

- Как называются такие пары? (однокоренные слова)

- Кто догадался, в каком столбике проверочные слова? Почему? (отчетливо слышатся все звуки)

- А кто был внимательным, скажите, а когда в слове появляются непроизносимые согласные? (Когда есть сочетание трех согласных и один из них не произносится)ПОДЧЕРКНУТЬ

-Сочетание 3 и более согласных нетипично для русского языка, поэтому при появлении таких сочетаний букв человек просто одну из букв не передает при произнесении никаким звуком. Возникает противоречие между звучанием и написанием слова. Произношение с написанием не совпадает. Буквы, обозначающие звук, который не произносится в слове, называются непроизносимыми согласными

- Вот эти опасные сочетания (на доску)

СТН ЗДН РДЦ ЛНЦ ВСТВ

- Запишите их себе в тетрадь и запомните их.

- Попробуйте сделайте вывод: как же проверить написание непроизносимой согласной.

- А как вы думаете, Всегда ли в словах пишется непроизносимая согласная?(…). Приведите пример. (не всегда, например: опасный – опасен, ужасный – ужасен)

- Теперь зная правило вернемся к нашим словам . – У кого из моих помощников есть ошибки? А как можно проверить?(Подобрать проверочные слова)

-А любое однокоренное слово подойдет? (Нет)

– А какое? (То, в котором непроизносимая согласная произносится).

- Давайте проверять.

Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.

Чтобы знать, как писать,
Надо слово изменять,
И за звуком непонятным
Быстро гласную искать.

3.Составление алгоритма.

- А сейчас давайте составим алгоритм, который поможет нам при написании слов с непроизносимыми согласными. ( В ходе фронтальной работы составляется алгоритм проверки)

1.Произнести слово.

2. Определить место непроизносимого согласного звука в слове.

3.Подобрать такое родственное слово, чтобы непроизносимый согласный стал слышаться отчетливо.

4.Обозначить на письме звук буквой.

5.Написать слово

6.Подчеркнуть согласную букву, обозначающую непроизносимый звук.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: зафиксировать способ проверки слов с непроизносимыми согласными.

-А сейчас потренируемся в написании слов с непроизносимыми согласными.

1.Работа в группах (с комментированием, с опорой на алгоритм.) подчеркнуть только те, которые соответствуют орфограмме слова с непроизносимым согласным в корне и обвести её в кружок.

Здравствуйте, грустный, прекрасный, солнце.

(Еще одна ловушка – не ко всем словам можно подобрать проверочные, как же быть, что это за слова – словарные, написание этих слов надо запомнить.)

Работы каждой группы вывешиваются на доску и анализируются, а остальные дети ладошками определяют правильность или ошибку результата.

VII.Самостоятельная работа.

Цель: выявить сформированность способа проверки непроизносимого согласного; тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

- Я буду вам читать слова, а вы будете записывать только те, в которых есть непроизносимая согласная.

Честный, вкусный, местный,радостный,звездный, вкусный, поздний.

Самопроверка и самооценка.

- Сверьте с записью на доске. Если у вас все правильно поставьте «!», если 1- 2 ошибки –«+», более 2 ошибок – «-».

Встаньте те, у кого - «!» и «+». Молодцы!

- Тем, кто ошибся, что можно посоветовать (дома поработать с этими словами)

Домашнее задание выучить правило

8. Рефлексия.

– Вспомните, какое у нас было затруднение. Удалось ли нам справиться с этим?

На доску вывешивается плакат со словами: грустно, радостно.

– Выберите слова, которые соответствуют вашему настроению и под ними, прикрепите на доску один из смайликов по очереди по рядам.
– А теперь в тетради с новой строчки посередине запишите выбранное вами слово. Объясните свой выбор. (Ответы учащихся).

И в конце нашего урока я хочу Вам пожелать:

Будьте ребята красивыми!

Будьте прелестными, милыми!

Между собою честными!

Будьте всегда счастливыми!

- Ребята, а есть ли в этом пожелании слова на наше правило?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568756-konspekt-uroka-neproiznosimye-soglasnye