Методическая разработка урока по окружающему природному миру «Птицы»

Тема урока

«Птицы»

Тип урока

урок формирования знаний

Цель урока

формировать представление учащихся о птицах

Задачи урока

Образовательные:

Коррекционно - развивающие:

Воспитательные:

-познакомить учащихся с особенностями внешнего строения и образом жизни птиц.

• -Закрепить знания о внешнем строении, образе жизни и развитии пресмыкающихся.

-Познакомить учащихся с общими признаками класса птиц;

-Изучить особенности внешнего строения птиц;

- коррекция внимания путём работы с текстом;

- коррекция устной речи через чтение, постановку выводов;

- коррекция и развитие зрительной и слуховой памяти.

воспитывать бережное отношение к природе;

продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся

Планируемые результаты урока

Предметные

Личностные

Знать: группы животных – птицы, особенности внешнего строения и образа жизни

Уметь: различают представителей птиц

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; оценивать себя, границы своего знания и незнания; соблюдать экологическую культуру.

Материально-техническое обеспечение

учебник Т.М.Лифанова «Природоведение» 6 кл; карточки - задания

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

БУД

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Игра «Молчанка»

Настрой на работу. Взаимное приветствие.

Проверка готовности к уроку

Раз, два, три!

Ничего не говори.

Рты закрыты на крючок,

Кто проговорится, тому щелчок!

Учитель поднимает учебные принадлежности, которые нам необходимы для урока –

Найти по звонку своё место.

Правильная посадка за партой

дети молча поднимают такие же учебные принадлежности мне в ответ, тем самым показывая, что они также готовы к уроку.

Учатся подготавливать рабочее место и учебные принадлежности к уроку.

осознание себя как ученика.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

адекватно

II. Актуализация опорных знаний.

Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Повторение раннее изученного материала

- Какую тему изучали на прошлом уроке?

Почему их так назвали?

- Как расположены ноги у пресмыкающихся? У каких пресмыкающихся нет ног?

- Чем покрыто снаружи тело пресмыкающихся?

- На какие части можно разделить тело пресмыкающихся?

- Чем питаются пресмыкающиеся?

- Где размножаются пресмыкающиеся?

- Чем отличается яйцо ящерицы и ужа от икринок рыб и земноводных?

- Где зимуют ящерицы и змеи?

Самооценивание.

Отвечают на вопросы

оценивают свои ответы

Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

вступать в контакт и работать в коллективе, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; принимать цели и произвольно включаться в деятельность

III. Постановка учебной задачи.

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели

Загадка

Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла,

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это ……(птица).

О каких животных идет речь в этих загадках?

Итак, сегодня мы познакомимся с классом птицы, узнаем о среде обитания и их внешнем строении.

Отгадывают загадку

делают предположения

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели

принимать учебную задачу

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления.

Осуществляют профилактику утомления.

IV. Формирование знаний и способов деятельности.

Рассказ учителя

Работа с текстом учебника

Работа в карточках

Работа в тетради

-Птицы – одна из красивейших, замечательных групп животных. Представим себе Землю без наших пернатых друзей. Без их удивительного щебетания. Природа сразу осиротеет. Посмотрите на иллюстрации учебника стр.78. Птицы на Земле живут всюду, за исключением внутренних частей Антарктиды. Они заселили леса, горы, степи, пресные водоёмы, прибрежные части морей. Это единственная группа животных. умеющая летать и все особенности их строения связаны с приспособлением к полету.

1.дописать схему «части тела птицы»

2. соединить птицу с ее домиком

3. соединить птицу и издаваемые ею звуки

Записать в тетрадь вывод из учебника стр. 79

слушают учителя

читают учебник

выполняют задания с поддержкой учителя

делают запись в тетрадь

-познакомить учащихся с особенностями внешнего строения и образом жизни птиц.

• -Закрепить знания о внешнем строении, образе жизни и развитии пресмыкающихся.

-Познакомить учащихся с общими признаками класса птиц;

-Изучить особенности внешнего строения птиц;

принимают учебную задачу, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

VI. Рефлексивно-оценочный.

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

-Чем занимались на уроке?

- Что понравилось больше всего?

- Оцените свою работу на уроке

Поднимите зелёный смайлик, если вы со всей работой справились и у вас не возникло трудностей.

-Поднимите жёлтый смайлик, если у вас не всё получилось так, как вы хотели и в работе возникали какие –то сложности.

-Поднимите красный смайлик, если у вас вообще ничего не получилось и вам ничего не понравилось.

-Спасибо за урок. Я с нетерпением жду встречи с вами на следующем уроке.

Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свою работу на уроке

Учить оценивать свою работу на уроке

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представ

лений об этических нормах и правилах поведения

контролировать и оценивать свои действия