- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта учебного занятия по истории-чтению. Тема «Образование и культура в период Гражданской войны. Талант Владимира Маяковского»
Тема «Образование и культура в период Гражданской войны. Талант Владимира Маяковского»
Учебная дисциплина: история - чтение
Преподаватель истории: Ида Радиковна
Преподаватель чтения: Панасова Светлана Викторовна
Класс: 9 «а»
Продолжительность урока: 40 минут.
Тип урока: получения новых знаний
Цель: Формирование представлений о культуре и образовании в период Гражданской войны
322
2
Технологическая карта учебного занятия по истории-чтению
Тема «Образование и культура в период Гражданской войны. Талант Владимира Маяковского»
Учебная дисциплина: история - чтение
Преподаватель истории: Ида Радиковна
Преподаватель чтения: Панасова Светлана Викторовна
Класс: 9 «а»
Продолжительность урока: 40 минут.
Тип урока: получения новых знаний
Цель: Формирование представлений о культуре и образовании в период Гражданской войны
Задачи:
Образовательные:
Показать исторические события в России 1914-1920 г.г. на примере творчества В.Маяковского.
Способствовать осознанию учениками многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений отечественной истории указанного периода, а также причин неоднозначности их восприятия обществом в прошлом и настоящем.
Развивающие:
Развивать умение работать с историческими фактами, анализировать, обобщать их и делать выводы.
Развивать умение понимать разницу между фактами истории и художественными произведениями, отображающими эти исторические события.
Воспитательные:
Воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм, толерантность, уважительное отношение к историческому прошлому своего народа.
Формируемые БУД:
Познавательные:
формирование умственных операций в поисковой и исследовательской деятельности.
Коммуникативные:
уметь пользоваться монологической и диалогической речью.
использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух, участвовать в диалоге и коллективном обсуждении.
развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные:
под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности;
работать по заданному алгоритму;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.
Личностные:
формировать навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Оборудование для урока:
1.Технические средства: ноутбук, проектор, экран; презентация по теме
2.Ресурсы урока: учебник История России 9 кл., презентация, рабочие листы, портреты Николая 2 и В.И. Ленина,В.В.Маяковского карточки (1 мировая война, февральская революция, октябрьская революция. Гражданская война)
Ход урока:
Этапы урока, их цели | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
I.Организационный момент (1-2 мин) Цель: Организация обучающихся на основную учебную деятельность на личностно-значимом уровне | Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности к уроку. Вступительное слово преподавателя, создание обстановки доверия и доброжелательности. П.С.В.- Здравствуйте, уважаемые старшеклассники! Сегодня у нас необычный урок: во- первых, к нам пришли гости – повернитесь, поприветствуйте их. А во – вторых урок будут вести два преподавателя: я и Ида Радиковна. И я надеюсь, что вы нас не подведете, покажете какие вы дружные, грамотные и сознательные. Ведь все мы знаем, что «Учиться – всегда пригодиться!» | Приветствуют учителя и всех присутствующих |
II. Актуализация знаний. (5-7 мин). | Л.И.Р.Вступительное слово учителя. Ориентировка во времени. Запись числа на рабочих листах, отметить века (наше время и время, которое изучаем) Дать характеристику каждому времени Повесить портреты лидеров 20 века (Николай 2 и В.И. Ленин), основные события, которые произошли (! Мировая война, Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская война) | Обучающиеся отвечают на вопрос учителя. |
III.Мотивация к изучению новой темы. Цель: Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы | Учитель: За годы 1 мировой войны, февральской и октябрьской революций, Гражданской войны в стране резко упала грамотность населения. Только 30% населения были грамотными. Ребята, какой выход бы вы предложили из этой ситуации? (Учить, воспитывать). Так думал и В.И.Ленин, чтобы создать небывалое в человеческой истории государство трудящихся, необходимо было воспитать «нового человека» - не только преданного идеям коммунизма, но и грамотного, образованного. Поэтому тема урока так и будет называться «Образование и культура в период Гражданской войны» (тема на слайде) (на доску под тему вывешивают лист-ориентир «создать небывалое в человеческой истории государство трудящихся» | Обучающиеся предлагают свои варианты ответов. Дети читают хором лист- ориентир |
IV.Изложение новой темы (15-20 мин) Цель: обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока. | История
Литературное чтение П.С.В. - Именно в годы революции и Гражданской войны расцвел могучий талант известного русского и советского поэта, драматурга, киносценариста, кинорежиссера, киноактера, художника; лауреата премии Ленинского комсомола (1968 год – посмертно). Вы знаете этого поэта. Мы изучали его творчество на уроках чтения. Кто он? В.В.Маяковский Слайд с портретом В.В.Маяковского Вот, что он писал о себе: Илья: Я хочу быть понят О В.Маяковском говорят, как о новаторе стихосложения. Его стихи не похожи на стихи известных нам поэтов. В чем их особенность??? ( Они написаны лесенкой) И сам Маяковский предупреждал, что читатель должен делать паузу на каждой ступеньке «лесенки».
- Найдите предложение: «Слава Маяковского гремели везде … -Ребята, что такое «слава»? Замените близкими по смыслу словами… (признание, популярность, известность… Иван «Будь горд, будь рад стать красноармейцем в ряд». Егор Рабочийнафабрике,куй,каккуёшь, Деникинаденьсосчитан! Красная Армия — Красный еж — вернаянашазащита. Крестьяне,спокойносейтерожь, часКолчакасосчитан! Красная Армия — Красный еж — лучшаянашазащита. - Как вы уже говорили «Самым доступным средством революционной агитации было искусство плаката и В.В.Маяковский с 1919 по 1921 год работал в системе РОСТА – Российского телеграфного агентства ( на доску лист – ориентир «В. Маяковский - поэт революции и Советской власти») Частушки Маяковского Милый мой на красном фронте | Обучающиеся работают с текстом, и отвечают на вопросы Учащиеся читают стихи. Поют частушки.- |
V.Первичное применение новых знаний Цель: Проговаривание и закрепление нового знания | 1. Заполнение рабочих листов | Обучающиеся работают с рабочими листами |
VI.Первичное закрепление. Цель: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции. |
| Обучающие отвечают на вопросы, пользуясь листами- ориентирами |
VII. Подведение итогов урока Цель: Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса | -Какую тему мы сегодня разбирали на уроке? | Дают ответы на вопросы |
VIII. Инструктаж домашнего задания. Цель: Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания. | С.59-63 читать | Записывают в дневники домашнее задание |
IX. Рефлексия Цель: учащимся формировать желание и умение учиться, обнаруживать незнание в своих знаниях. | Незаконченная фраза (картинки или высказывания) Меня поразило… Меня удивило… Я узнал… Мне больше всего удалось… Я чувствовал… Я думал… Я приобрел… Я получил от этого урока… За это я могу себя похвалить… Мне показалось важным… Было трудно… Мои ощущения… Я научился… Урок взволновал… Урок заставил задуматься… Урок навел меня на размышление… Над этим мне надо еще поработать | Учащиеся зачитывают первую часть фразы и договаривают. |
Оценивание | Выставление оценок |
7
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568499-tehnologicheskaja-karta-uchebnogo-zanjatija-p
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Применение сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
В начале урока определены цели и задачи: отработка навыков практического изготовления различных элементов столярно-мебельного изделия; активизация процессов запоминания и воспроизведения вербальной памяти; воспитание значимости усвоения данной темы.
Урок прошел плодотворно. Все этапы урока были четко выстроены и логически взаимосвязаны.
Структура урока во всех аспектах: п распределению времени на этапы урока, по дозировке нагрузки на протяжении всего урока, по смене видов деятельности в течение урока – соответствует возрастным особенностям данной возрастной группы и современным требованиям к уроку. Перегрузки учащихся на уроке не наблюдалось.
Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому. Учитель четко и грамотно управляла работой учащихся.
Не хватает презентации! Использование презентации позволило бы сделать урок более динамичным.
К концу урока учащиеся продемонстриров али умение применить на практике полученные теоретические знания.
Развивающие и воспитательные задачи на данном уроке решались в единстве с образовательным и задачами.