Роль классного руководителя в формировании духовно-нравственных ценностей обучающихся

ДОКЛАД

на заседание МЦК классных руководителей

на тему:

«Роль классного руководителя

в формировании

духовно-нравственных ценностей обучающихся»

(обмен опытом)

Сотвори мир в себе и

отправь его людям.

Ф. Абрамов.

Эти строки философски определяют направление моей работы как классного руководителя. Сегодня нас собрала и объединила одна проблема - воспитание детей.

Тема моего выступления «Роль классного руководителя в формировании духовно-нравственных ценностей обучающихся».

Духовно-нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью любого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу невозвратимый и невосполнимый урон. Формирование основных жизненных ценностей происходит в период взросления подростка. В связи с этим главную роль в процессе становления занимает учебное заведение (колледж) и конкретно классный руководитель.

Педагогической наукой, практикой нашего колледжа накоплен значительный опыт нравственного воспитания. Что же такое нравственность? В словаре С.И. Ожегова мы можем прочитать, что “нравственность – это правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках”. Но разве в жизни возможно отделить нравственное воспитание от духовного? Духовно-нравственное воспитание направлено на “возвышение сердца” подростка как центра духовной жизни. Главная характеристика нравственных ценностей – ориентация на добро (во благо). Духовное воспитание очень важно и оно заключается не только в религиозных нормах, духовное воспитание - это воспитание культурного человека вообще.

В наше время актуальными вопросами являются сохранение нравственности в обществе, восстановление и развитие исторического и культурного наследия. В основе моей воспитательной работы заложены следующие направления:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Направление 2. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Направление 3. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Направление 4. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Направление 6. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Осмыслив свою работу, я попыталась привести в систему разрозненные мероприятия по нравственному воспитанию. В моей практике классного руководства уже много выпусков учебных групп. Сегодня я являюсь классным руководителем 1-го курса. Поэтому я буду говорить не только о проделанной работе за этот год, но и обо всей моей практике работы в роли классного руководителя.

Основными формами и методами нравственного просвещения и убеждения обучающихся являются:

Классный час.

Это наиболее распространённая форма организации воспитательной работы классного руководителя. 2 сентября, в День Знаний мы проводили Единый тематический урок, посвящённый 75-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов «Подвигу народа жить в веках!» Целью мероприятия было формирование патриотизма и гражданственности, чувства гордости за свое Отечество и ее героев; увековечивание подвига многонационального народа в Великой Отечественной войне; формирование уважительного отношения к исторической памяти своего народа, родного края. На уроке мы с ребятами еще раз прошли по дорогам войны. В заключение пришли к общему мнению, что война – это горе, великая беда, что мы должны сберечь тот мир, который завоевали для нас, не жалея своей жизни, наши деды и прадеды.

Тема следующего классного часа «Будьте добрыми и человечными», здесь имела место воспитательная беседа, направленная на воспитание терпимости, дружелюбия, уважения друг к другу. Дело в том, что в нашу группу прибыло двое новеньких из другого колледжа, поэтому эта мера была крайне необходима. Хочу сказать, что мои старания прошли не напрасно – в группе очень дружелюбная обстановка, все помогают друг другу, новенькие не испытывают дискомфорта в общении, влились в коллектив, нашли себе новых друзей.

Также мной был проведён воспитательный час на тему «Семья: взаимопонимание и конфликты». Цель данного урока – воспитание культуры и уважения к взаимоотношениям в семье. Я ставила перед собой следующие задачи:

•формирование у обучающихся уважительного отношения к любви, семье, родителям и одногруппникам;

•формирование умения правильно выйти из конфликтной ситуации;

•на основе, проведенного ранее исследования, сформировать основные правила поведения в конфликтной ситуации;

•сплочение ученического коллектива.

В процессе урока мною было проведено анкетирование среди обучающихся, ребята написали эссе «Моя семья», разыгрывались различные семейные конфликтные ситуации.

С группой мы завели тетради для классных часов, где записываем самое важное.

Недавно нами был составлен кодекс поведения (правила ведения на уроках, культура общения между обучающимися, правила поведения на переменах и др.), ребятам нравится самим составлять эти правила, потому что они у меня молодцы, они понимают, что без правил жить в коллективе невозможно.

В планах моей работы проведение классных часов на следующие темы:

«Курить или жить?» - беседа с элементами тренинга

«Как ложь душу разъедает» – ситуативный практикум

«Нет друга – ищи, а нашел – береги» – классный час

«Как зависть душу разъедает» - ситуативный практикум

«Помиритесь те, кто в ссоре» - интерактивный классный час с элементами тренинга

«Слово о матери» - классный час.

Воспитание уважительного отношения к профессии УЧИТЕЛЬ имеет место в моей работе. В день празднования нашего профессионального праздника ребята с удовольствием поздравляли учителей.

Большое влияние на сознание и поведение учащихся оказывает пример других людей. Воспитательное воздействие при помощи примера – это своеобразное использование наглядности в воспитании. Никакие слова педагога не могут дать такого ясного представления о правилах поведения, как его поступки и действия. С этой целью мы планируем встречи с интересными людьми: с православным священником, с Ветеранами педагогической деятельности, врачами и т.д.

Большую помощь в духовно-нравственном воспитании подростков оказывает участие в общеколледжных мероприятиях. Их подготовка и проведение требует большого труда и затраты времени. Участие в различных конкурсах, презентациях делает учащихся более раскованными и культурными в общении. Многие раскрывают в себе дремавшие таланты как артиста, чтеца, рассказчика и другие. В это время формируются нормы и правила поведения, обогащаются нравственные представления и понятия.

Чтобы оградить подростков от пагубных развлечений и открыть мир, наполненный светлой радостью, ежегодно в колледже проводятся различные внеклассные мероприятия, направленные на формирование нравственных, эстетических, патриотических качеств, на развитие творческих способностей: День Знаний, Новогодний бал, день Матери, Мы за здоровый образ жизни, праздники Рождества и Пасхи, День Победы, Международный день 8 марта, «А, ну-ка, парни!».

Очень часто помимо классных часов я просто беседую с обучающимися. В беседах реализуются методы воздействия на эмоциональную сферу.

В целях убеждения используются и нравственные требования к поведению подростков. В деятельности классных руководителей особенно большое место занимает разъяснение «Правил для студентов» как главных критериев их поведения. Воспитание в труде – это наиболее действенное воспитание. Классный руководитель должен организовать дежурство по группе. Это подтягивает обучающихся, обязывает лучше вести себя, поддерживать порядок.

Работа классного руководителя по нравственному воспитанию обучающихся невозможна без взаимодействия с семьей. Учитель и родитель должны понимать, что без соблюдения определенных нравственных норм невозможно воспитать человека, который будет достойным гражданином общества.

Основная цель работы с родителями: взаимодействие семьи и классного руководителя в воспитании нравственной и творческой активной личности.

Многие вопросы нравственного воспитания обсуждаем с родителями на собраниях и родительском лектории. Формы проведения родительских собраний: чаще всего это обмен мнениями, лекция, игровой тренинг, беседа, собрание-праздник.

Таким образом, заинтересовывая родителей, мы приобретаем в их лице союзников и помощников в учебно-воспитательном процессе. Радует то, что родители не остаются в стороне, всегда принимают активное участие во всех делах группы и колледжа.

Успех воспитания зависит от систематичности и последовательности. Используя методы стимулирования, поощрение применяем в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение. Наказание состоит в наложении дополнительных обязанностей; лишении или ограничении определенных прав; в выражении морального порицания, осуждения.

Возможно, существуют и другие методы, - у каждого классного руководителя свой секрет. По теме нравственности можно говорить долго: и об аспектах диагностики, и об учёте возрастных особенностей, и о работе с трудными детьми, и о возможностях гуманитарных предметов в плане воспитания духовно-нравственной личности (ведь я веду русский язык и литературу, а многие темы содержат богатый «ценностный пласт»).

Воспитывать нравственные качества не просто. На этом пути могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры обучающегося была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и действий. Только построив отношения со студентами на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле.

Нам есть над чем работать и многое у нас уже получается. Как мы должны построить свою работу, что мы должны делать и уже делаем, какие формы, приёмы и методы работы применяют наши преподаватели на уроках, во внеурочной деятельности. Своими наработками в направлении духовно - нравственного воспитания сегодня делятся наши коллеги.

В заключении хотелось бы сказать, конечно, воспитательная работа - дело очень непростое, а формирование духовно-нравственных ценностей кажется вообще чем-то невыполнимым. Конечно же, если классный руководитель стремится достичь хоть каких-то результатов, он всю свою энергию, знания и душу должен без остатка отдавать учащимся. И, конечно же, нельзя ожидать результатов сию минуту. Воспитание - процесс бесконечный. И всё-таки хочется верить, что работа по духовно-нравственному воспитанию будет с успехом продолжаться и принесёт свои плоды. Все старания не пройдут бесследно, а позволят изменить в лучшую сторону и детей, и родителей. А чем больше будет людей, любящих добро, тем лучше и добрее будет наше общество.

И хочется закончить словами В.А. Сухомлинского “Руководить нравственным воспитанием - это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком - то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце”.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569106-rol-klassnogo-rukovoditelja-v-formirovanii-du