Конспект урока «Имя числительное как часть речи»

этапы

деятельность учителя

деятельность учащихся

формы, методы, приёмы

Организационно-мотивационный

Оргмомент

Мотивация к учебной деятельности

Приветствие уч-ся

-Запишите число, вид работы

-Сегодняшний урок я бы хотела начать с пословицы «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости».

–Как вы понимаете её смысл?

-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания. Начнём урок с орфоэпической минутки.

- Спишите слова, поставьте знак ударения: (записаны за доской) шарфы, торты, сливовой, оптовый, туфля.

- С любым из слов составьте и запишите предложение.

Проверяют готовность к уроку

Записывают число, вид работы

Объясняют значение пословицы

Записывают слова, ставят ударения, составляют предложение (прорабатывают задание №4 ВПР)

Индивид.работа

Коллективная проверка

Актуализация

Формулировка темы и целей урока

План работы/изучения

- На доске ряды слов:

Пятый, пятерка, пятак.

Тройка, троица, три, трояк.

- Какие слова будут лишними? Почему? (лишнее слово в первом ряду: пятый, во втором ряду три, они отвечают на другой вопрос и не являются существительными).

- К какой части речи можно отнести эти слова?

-Какой будет тема нашего урока? (Имя числительное как часть речи).

- Запишем тему урока в тетрадь

-Какой будет цель нашего урока?

- Какие задачи должны решить для достижения цели? (Узнать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении), об отличии числительных от других частей речи с числовым значением, научиться находить числительное в тексте)

Анализируют слова, находят лишние, доказывают

Формулируют тему урока и цель

Записывают тему в тетрадь

Ответы обучающихся

вводная беседа

фронт. беседа

Процессуально-содержательный

Изучение

Первичное закрепление

Составление кластера «Имя числительное» (на доске)

- Запишите предложение

Три книги стоят на полке.

- Назовите имя числительное. Задайте к нему вопрос.

- Скажите, что оно обозначает.

- Какую роль будет выполнять числительное в этом предложении? (подлежащ)

- Запишите еще одно предложение

Петя живёт на пятомэтаже.

- Назовите имя числительное. Задайте к нему вопрос.

- Скажите, что оно обозначает.

- Какую роль будет выполнять числительное в этом предложении? (определение)

- На основании наших наблюдений сделайте вывод: что обозначает имя числительное

-На какие вопросы отвечает?

-Как можно назвать эти числительные?

(Количественные и порядковые).

- Попробуйте просклонять числительные, изменить по родам, числам. Сделайте выводы.

- Какова синтаксическая роль в предложении?

- Прочитайте опорную схему. Что у нас получилось?

- Сравним свои выводы с тем понятием, какое нам предлагают авторы учебника, с.34

Работа по учебнику (с.34)

упр. 365

Карточка

– Ребята, посмотрите на задание 1 в карточках. Прочитайте слова.

Одинокий, одноклассник, одноэтажный, один, одиннадцать.

- Все ли эти слова являются именами числительными?

- А какие из этих слов имена числительные?

- Числовое значение могут иметь и другие части речи. Как отличить числительные от них?

- Имена числительные можно записать словами и цифрами (один – 1, одиннадцать – 11), а другие части речи – только словами.

- Запишите слова и определите части речи в этом ряду.

( сущ.,прил., числ.)

Самостоятельная работа с карточками (по уровням)

Задание 2.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Выпишите предложения, в которых есть числительные, определите их разряд по значению (порядковое или количественное).

1. Пятерка гребцов одержала победу в соревнованиях. 2. Пятеро спортсменов получили медали. 3. Сорокаметровый трамплин был построен к олимпиаде. 4. Сорок километров - дистанция марафонцев. 5. Двадцать третьему спортсмену предстояло пробежать марафон. 6. Двадцатитрехлетний чемпион установил рекорд мира.

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ

Распределите слова в соответствующую колонку

Записывают предложения в тетрадь

Отвечают на вопросы

Делают выводы, заполняют кластер

Составление кластера «Имя числительное» (на карточках)

Читают правило в учебнике

Дополняют фразеологизмы числительными, объясняют значение выражений, составляют и записывают предложения

(прорабатывают задание №14 ВПР)

Ответы обучающихся

Записывают, определяют части речи

Выполняют задания

(прорабатывают задание №5 ВПР)

выписать предложения

2,4,5

Самопроверка

самооценка

коллективная

коллективная работа

индивид.работа

Рефлексивно-оценочный

Рефлексия

Д/З базовый

повышенный

Оценка

Приём «Верные и неверные утверждения»

Задание 3 на карточках

- Я предлагаю вам несколько утверждений, которые начинаются со слов «Правда ли, что …». Если «да», то ставите «+», если «нет», то «-».

Утверждения:

1 … имена числительные отвечают только на вопрос «сколько?»

2 … имён числительных в русском языке не очень много?

3 … имена числительные изменяются по падежам?

4 … все числительные можно записать цифрами?

5 … эта часть речи в предложении может быть только определением?

6 … числительные обозначают признак предмета?

7 … числительные по значению делятся на порядковые и количественные?

8 … можно прожить день, не встретив ни одного числительного?

9 … числительное может состоять из трёх слов?

10 …слова двадцать три и четвертый – имена числительные

- Поменяйтесь листочками для проверки работ

- С какой частью речи вы сегодня познакомились?

- Что вы узнали о числительном как о части речи?

- Какие разряды числительных вам известны? Приведите примеры.

- Как отличить числительное от других частей речи?

- Что осталось непонятным?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Параграф 51, выучить

Записать не менее пяти фразеологизмов, в состав которых входят числительные.

Найти не менее пяти фразеологизмов, в состав которых входят числительные, составить и записать с ними предложения

Индивидуальная работа, с последующей проверкой по эталону

Взаимопроверка

Оценивание работы

Запись в дневник

индивид. работа

Фронтальная беседа