Программа по патриотическому воспитанию «Орлята России» для 1- 2 классов

Муниципальное казенное учреждение «Управление народного образования»

Дальнереченского муниципального района Приморского края

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества с. Ракитное»

Дальнереченского муниципального района Приморского края

«Утверждаю»

Директор МБУ ДО «ДДТ с. Ракитное»

/Т.И. Лозицкая/

(подпись, печать)

Приказ № «____» ___________2023 г.

Орлята России

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа

по

патриотическому воспитанию

Возраст обучающихся: 7 - 8 лет

Срок реализации программы: 1 год (34 часа)

Щербатюк Алла Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

с. Малиново

2023

Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Актуальность программы - стратегическиецелисистемыобразованияивоспитанияпризваныобеспечить«созданиеосновы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, утверждение еёстатуса как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологийиэкономики»(НациональнаядоктринаразвитияобразованиявРФдо2025г.).

За последнее время принято много новых государственных документов, активно влияющих на процессы воспитания и социализации детей и молодежи: Конституция Российской Федерации 2020 года, Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования (2021 г.), Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан РФ» и другие.

Содержание государственных документов, направленных на совершенствование системы образования, сегодня задаёт вектор развития воспитательной работы среди детей и молодёжи Российской Федерации и приоритетными задачами в сфере воспитания детей определяет:

• развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины» (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года);

• воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно- нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций» (Федеральный закон № 304 от 31.07.2020 г. «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся»).

Начальная школа выступает фундаментом в процессе социального воспитания, осмысления ребёнком себя в окружающем мире, выстраивания системы коммуникации со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому важно выстроить систему включения младшего школьника в общественную жизнь, где происходит его становление как члена общества.

Направленность программы – социально - гуманитарная.

Уровень освоения – стартовый.

Язык реализации программы: государственный язык РФ - русский.

Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Орлята России» предназначена для обучающихся МОБУ «СОШ с. Малиново» в возрасте от 7 до 8 лет.

Особенности организации образовательного процесса

Программа рассчитана на1 год обучения.

Общий объем – 34 часа.

Учебная нагрузка в неделю – 1 академический час.

Продолжительность академического часа – 40 минут.

Количество человек в группе – 10-15.

Форма обучения - очная.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у обучающихся младшего школьного возраста, любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе через игровую деятельность.

Задачи программы:

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.

2. Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценностям с учётом национальной, религиозной принадлежности.

3. Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физической культуре.

4. Воспитывать уважение к труду, людям труда.

Развивающие:

1. Развивать лидерские качества и умение работать в команде.

2. Развивать творческие способности и эстетический вкус.

Обучающие:

1. Сформировать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.

2. Сформировать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценностям с учётом национальной, религиозной принадлежности.

3. Научить безвозмездно, оказывать деятельность ради других людей.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1.Трек «Орлёнок – Лидер»

Ценности, значимые качества трека: дружба, команда.

В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих поручений.

2. Трек «Орлёнок – Эрудит»

Ценности, значимые качества трека: познание.

Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п.

– в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.

3. Трек «Орлёнок – Мастер»

Ценности, значимые качества трека: познание

В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека

«Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела.

4. Трек «Орлёнок – Доброволец»

Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота.

Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться

к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.

5. Трек «Орлёнок – Спортсмен»

Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни.

Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том числе позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.

6. Трек «Орлёнок – Эколог»

Ценности, значимые качества трека: природа, Родина.

Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с

посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника.

7. Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

Ценности, значимые качества трека: семья, Родина.

Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края.

Основная смысловая нагрузка трека:

Я – хранитель традиций своей семьи.

Мы (класс) – хранители своих достижений.

Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.

8. Подведение итогов

1. Раздел: Лидер

   1. Тема: Лидер – это …

Теория.Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «лидер»: лексическая работа – значения нового слова. Какие качества присущи лидеру? Что ещё необходимо лидеру?

Практика. Игра на командообразование. Анализ игры по конструктору «Лидер».

1.2. Тема: Я могу быть лидером!

Теория. Известные лидеры нашей страны. Почему их можно считать лидерами? Какими качествами они обладают?

Практика.Тренинг на выявление лидера в команде (с чек-листами, где дети после каждого упражнения записывают, кто, по их мнению, был лидером). Просмотр видео «Интервью с лидером».

1. Раздел: Мастер

   1. Тема: Мастер – это…

Теория.Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «мастер»: лексическая работа – значения нового слова. Мастера своего дела. Что может делать мастер? Как мастер создаёт свою работу?

Практика.Блиц- высказывания.

2.2. Тема: Россия мастеровая

Теория. Учимся придумывать. Кто из вас хочет быть мастером? Какие этапы проходит мастер, чтобы показать людям своё произведение (обращаемся к шкатулке мастера) - обсуждаем, делаем вывод.

Практика. КТД «Россия мастеровая».

3. Раздел: Доброволец

3.1. Тема: От слова к делу

Теория.Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «добро», «доброволец», «волонтёр», «добровольчество»: лексическая работа – значение новых слов. Беседа: «Почему люди хотят помогать?».

Практика. КТД «Рука помощи». Просмотр кинофильма с обсуждением «Рука помощи».

3.2. Тема:Спешить на помощь безвозмездно!

Теория. Беседа: Волонтёрское движение в России. Где помогают волонтёры и почему всем это важно? Почему люди говорят волонтёрам спасибо? Виды волонтёрства.

Практика. Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду».

3.3. Тема: С заботой о старших

Теория.Совместное обсуждение с родителями и детьми. Как делать добро для бабушек и дедушек (для родных, соседей)? Что значит быть добрым рядом с ними? Рассказ учителя о Фонде «Старость в радость».

Практика. Совместная поздравительная открытка для старшего поколения.

4. Раздел: Природа и Родина

4.1. Тема:Мой след на планете

Теория. Актуализация важности бережного отношения к природе и планете. Какие экологические проблемы есть в нашем регионе? Как мусор влияет на природу? Просмотр экологического мультфильма

Практика. Создание экологического плаката

4.2. Тема: Экологический квест «Ключи природы»

Теория. Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Проигрываем квест от учителя – ищем ключи-задания к подготовке квеста от класса. Выдвигаем предложения по КТД «Ключи природы». Работаем по этапам КТД.

Практика. Экологический квест «Ключи природы».

5. Раздел: Мы хранители

5.1. Тема: Хранители исторической памяти

Теория.Введение в тему, мотивация, целеполагание. Понятие «хранитель»: лексическая работа – значения нового слова.

Практика.КТД «Альбом памяти».

5.2. Тема. Традиции моей страны

Теория.Обсуждаем: я – семья – Россия – традиции и важность их сохранения. – Какие традиции есть в России? Истинная традиция та, которая прошла через наше сердце (шествие Бессмертного полка, Масленица, Новый год и пр.). Определяем, какой должна быть настоящая традиция: - общенародной; - доброй; - значимой для всех.

Практика. Создание альбома - хранителя исторической памяти: коллажи.

5.3. Тема: Кодекс Хранителя

Теория. Обсуждаем: что мы можем сделать, чтобы сохранить красоту родного края, России? Просмотр мультфильма «Мульти-Россия». Кодекс «Хранителя».

Практика. Составляем презентацию кодекс «Хранителя».

1. 1. Планируемые результаты

Личностные:

Обучающийся будет:

– понимать сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства;

– осознавать принадлежность к своему народу и общности граждан России;

– понимать значение государственных символов; уважает духовно-нравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка.

Метапредметные:

Обучающийся приобретёт:

– способность понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;

– умение сравнивать работы, анализировать свои успехи и неудачи;

– умение работать в группе, привлекать партнера к сотрудничеству.

Предметные:

Обучающийся будет уметь:

– осуществлять деятельность, способствующую формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей;

– свободно распространять информацию о своей деятельности, пропагандировать свои взгляды, цели, задачи;

– применять в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности;

– демонстрировать социально значимую активность в социуме (проявлять уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников Отечества);

– оказывать помощь людям старшего поколения.

Раздел № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

2.1 Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение: групповая комната, оснащенная необходимыми средствами обучения и хорошо освещенная как днем, так и в вечернее время.

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

• шкафы, столы, стулья, полки для хранения папок;

• детские журналы, открытки, фотографии;

• краски: гуашь, акварель, тушь, простые и цветные карандаши, маркеры;

• бумага для рисунка.

Нормативно-правовая база

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами, регулирующими сферу дополнительного образования детей и с учётом ряда методических рекомендаций.

 Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

 Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);

 Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребёнка» (утверждён на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями);

 Постановление Главного санитарного врача РФ №28 от 28.09.2020 г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей молодежи».

2.2 Оценочные материалы и формы аттестации

Аттестация организуется с целью определения уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

При реализации программы используются входной, текущий контроль и промежуточная аттестация.

Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений учащихся.

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала посредством творческих заданий (педагогическое наблюдение). Текущий контроль осуществляется в процессе каждого занятия.

Промежуточная аттестация – проводится по итогамосвоения части программы. В это время проводятся: викторина, беседа, КТД.

Оценивание освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется в словесной форме по следующим критериям:

• умение использовать разнообразную информацию в беседе;

• умение создавать агитационные плакаты;

• умение приходить на помощь по зову сердца;

• развитие ребёнка как личность;

• аккуратность выполнения работы.

Высокий уровень освоения программы: ребенок самостоятельно умеет использовать разнообразную информацию в правильной позиции; проявляет творчество в групповой работе и ведёт за собой участников группы; культурен и честен; горячо любящий свою Родину; сформированы качества взаимопомощи, взаимовыручки, доброты.

Средний уровень освоения программы: ребенок под руководством учителя умеет использовать разнообразную информацию в правильной позиции; проявляет творчество в групповой работе и ведёт за собой участников группы; культурен и честен; горячо любящий свою Родину; сформированы качества взаимопомощи, взаимовыручки, доброты»

Низкий уровень освоения программы: ребенок под руководством учителя нарушает (одно или несколько критерий) умеет использовать разнообразную информацию в правильной позиции; проявляет творчество в групповой работе и ведёт за собой участников группы; культурен и честен; горячо любящий свою Родину; сформированы качества взаимопомощи, взаимовыручки, доброты»

Наблюдение – форма контроля, которая показывает уровень усвоения нового материала в обучении ребенка в то время, когда он работает или играет (один или вместе с другими детьми).

Опрос– проверка теоретических знаний пройденных тем.

Игра – метод проверки теоретических знаний в виде дидактических игр, викторин, опросов.

Викторина – игра, заключающаяся в ответах на вопросы.

Квест - игра – публичное представление достижений по результатам освоения программы.

2.3 Методические материалы

В основе реализации программы лежат следующие принципы:

– индивидуальный подход педагога к каждому ребёнку в соответствии с его способностями, возрастными особенностями, характером, интересами, индивидуальными особенностями личности;

– применяются игровые элементы, применение сказочных сюжетов, музыкальных и поэтических фрагментов;

– в соответствии с темой занятия происходит постоянная смена материала, овладение их выразительными возможностями;

– планирование занятий предполагает выполнение следующих этапов познания: восприятие учебного материала – осмысление – усвоение – применение усвоенного в практической деятельности. Планируется подача материала тематическими блоками, что усиливает их усвоение, поскольку информация, упражнения, закрепление знаний, умений и навыков проходят в единстве и взаимосвязи.

Основными формами работы, активизирующими у ребят интерес к обучению, являются:

 беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;

 демонстрация наглядных пособий;

 создание и развитие детского коллектива.

Методы:

• Словесные – объяснение, беседа.

• Наглядные – наблюдение, демонстрация иллюстраций, просмотр фотографий, видеороликов, мультфильмов, презентаций.

• Метод проблемного изложения – создание проблемной ситуации.

• Метод ассоциаций – привлечение личного, эмоционального, визуального и жизненного опыта детей.

• Метод сравнения – как путь активизации мышления.

• Метод творческих заданий.

2.4 Календарный учебный график

2.5 Календарный план воспитательной работы

Раздел №3. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Волохов, А.В. Технология и программы организации семинаров по самоуправлению в детских коллективах. /А.В. Волохов, И.И. Фришман. - М.: ГОУ «Центр развития системы дополнительного образования детей, 2015.

2. Культяпова, Ж.В. Хочу быть лидером! - Выпуск 3 /Ж.В. Культяпова. - Н. Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2014.

3. Марзоевой, Э. Воспитание социальной активности подрастающего поколения. Э.В. Марзоевой.- Владивосток: Дальнаука, 2013.

Ссылки на интернет - ресурсы:

1. Российское движение школьников [Электронный ресурс] URL: https://рдш.рф (дата обращения: 15.05.2023).

2. Методические материалы «ЮнАрмия». [Электронный ресурс] URL: http://юн-армия.рф (дата обращения: 15.05.2023).

3. ВКонтакте Российское движение школьников ХМАО. [Электронный ресурс] URL:https://vk.com/skm86 (дата обращения: 15.05.2023).

4. ТВОЁ ТВ. [Электронный ресурс] URL: https://vk.com/childrensstudiohm(дата обращения: 15.05.2023).

5. Личностное развитие РДШ. [Электронный ресурс] URL: https://vk.com/skm_you(дата обращения: 15.05.2023).

6. Российское движение школьников. [Электронный ресурс] URL: https://vk.com/skm_rus (дата обращения: 15.05.2023).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569179-programma-po-patrioticheskomu-vospitaniju-orl