Технологическая карта внеклассного занятия «Безопасное поведение на воде»

Учитель

Соболева Ирина Анатольевна

Учебный предмет

Внеклассное мероприятие

«Безопасность на воде"

Класс

Начальная школа

Тип урока (занятия)

Цели занятия:

образовательная:

-формировать у учащихся представление о правильном, безопасном поведении на воде;

-создать условия для формирования таких личностных качеств как осторожность, ответственность, уважение к себе и окружающим.

воспитательная:

-воспитывать активную жизненную позицию;

-воспитывать умение работать в парах;

-воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

коррекционно-развивающая:

-коррекция и развитие диалогической речи с помощью фронтального опроса; --коррекция и развитие связной речи при работе над деформированным текстом;

-коррекция и развитие координации через упражнения для осанки;

-коррекция и развитие мыслительной деятельности посредством коррекционных упражнений.

Технологии

коррекционно – развивающие, здоровьезберегающие, ИКТ – технологии.

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир, физкультура.

Планируемый результат

Предметный (ПР):

 знать и уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

 уметь оказать первую помощь пострадавшим;

 уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

 уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Личностный (ЛР):

• проявлять положительное отношение к учебной деятельности;

проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия

Организация пространства

Ресурсы

(основные, дополнительные)

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор.

Дидактический (раздаточный) материал:

задания на развитие логики, мышления, мелкой моторики, внимания, речи.

Организация деятельности на уроке

Этапы занятия

Деятельность учителя (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

У:Ребята, впереди жаркие, солнечные летние дни. Кто-то из вас поедет в новые места на отдых с родными, другие останутся здесь и тоже замечательно проведут время, поэтому нужно к этому времени подготовиться и выучить основные правила, которые помогут вам. Тема нашего занятия «Безопасное поведение на водоёмах».

Вода незаменимый друг и помощник человека, животных и птиц. Давайте послушаем стихотворение. «Для чего нужна вода?»

Для чего нужна вода?

Сразу даже не ответить.

Знают взрослые и дети -

Для всего нужна вода.

По воде корабль идёт,

Лодка-лодочка плывёт,

Здесь в воде у рыбки дом,

Хорошо, прохладно в нём.

Будем в садик собираться -

Утром надо умываться,

Чистить зубы до еды.

Как тут будешь без воды!

А когда в бассейн придём,

Так приятно плавать в нём…

Если б воду не налили,

Так красиво мы б не плыли.

Мама стряпает обед,

Без воды - обеда нет:

Надо всё помыть, сварить…

Без воды - ну как тут быть!

Загорелся чей-то дом.

Испугались люди в нём.

Надо быстро всё тушить

И огонь водой залить.

Если есть вода на грядке,

Значит будет всё в порядке:

Лук, морковка и чеснок

Всё созреет точно в срок.

Над рекой каток из льда.

Лёд - замёрзшая вода.

Иней - это тоже льдинки.

Из воды у нас снежинки.

Как приятно воду пить!

Как приятно воду лить!

Вот ведь как! Вот это да!

Для всего нужна вода!.

У: Ребята где мы можем встретить воду в природе?

(ответы детей)

У: Верно. В кране, колодце, болоте, в водоеме, озере, океане, реке, дождике и т. д.

Поговорим сегодня с вами о безопасном поведении у водоемов зимой, весной и летом.

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к занятию)

1 станция

 «Да или нет»

2 страница «Загадочная»

3 страница «Спортивная»

4 Станция «Частушечная»

4 страница «Предметы ощники»

У: Сейчас я предлагаю вам поиграть. Игра «Да или нет». Если ответ «да», хлопаете в ладоши и киваете. Если «нет», топаете ногами и грозите пальчиком.

-Нырять в незнакомых местах, не зная дна водоёма.

-Надо знать и учитывать течение реки.

-Раскачивать лодку, вовремя передвижения на ней по водоёму.

-Идти купаться на водоём с разрешения родителей.

-Вставать в лодке, садиться на борт или перегибаться через него.

-Прибежать к водоёму, быстро раздеться и сразу нырнуть.

-Дети должны купаться на водоёмах под присмотром взрослых.

-Купаться только в местах, специально оборудованных для купания.

-Заплывать за буйки.

-Купаться с повышенной или пониженной температурой.

-Купаться на водоёмах можно только в теплое время и в тёплой воде.

-Перед катанием на лодке надо проверить исправность лодки, вёсел, нет ли течи.

-Играть в водоёмах с удерживанием противника под водой.

-Купаться зимой, если река не замёрзла.

-Уметь плавать

-Идти купаться на водоём без разрешения родителей.

-Плавать на камерах, и других самодельных плавательных средствах.

-Кататься на лодке под присмотром взрослых.

-Перед катанием на лодке надо проверить наличие в ней спасательных средств.

-Купаться без присутствия взрослых.

-Купаться в водоёмах, находящихся вблизи предприятий с вредным производством, а так его в него сливаются канализационные и промышленные стоки.

-Если вы решили далеко отплыть от берега, то должны правильно рассчитать свои силы. При первых признаках усталости или ухудшения самочувствия выходите из воды

У: На этой станции я предлагаю вам попробовать свои силы в разгадывании загадок о воде.

Мы говорим: она течёт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не убегает.

(Вода)

Если бы не было её, знайте, дети,

Погибло бы всё живое на свете,

Люди, животные и цветы,

(Вода)

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

(Вода)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

(Вода)

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

(Вода)

Все зовут меня, дожидаются,

Долго не приду – ох, и ругаются!

А только я пришел –

И сразу в землю ушел.

(Дождь)

Течёт, течёт —

Не вытечет,

Бежит, бежит-

Не выбежит.

(Река)

Все обходят это место:

Здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи —

Нет опоры для ноги.

(Болото)

Мойдодыру я родня,

Отверни, открой меня.

И холодною водою

Живо я тебя умою.

(Водопроводный кран)

У:А сейчас я предлагаю всем немного отдохнуть

К речке быстрой

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

У:Мы прибыли с вами на станцию «Частушечная» Прослушайте частушки, в них говорится тоже о правилах безопасного поведения на воде.

Видишь знак на берегу?

Значит, здесь опасно.

Пляж специальный поищи-

Там, где безопасно!

Там спасатели, медпункт,

Зонтики, шезлонги.

Сможешь там ты провести

День весь летний долгий.

Если ты не научился

Ловко плавать и нырять –

Не рискуй, совет послушай:

«Далеко не заплывать».

Если видишь ты буйки –

Не для шалости они.

Знаки надо уважать,

За буйки не заплывать

Если очень захотелось

Тебе где – то понырять –

Ты возьми с собой мамулю,

Она будет наблюдать.

Не дыши ты под водой –

Захлебнуться можно!

Под присмотром ты ныряй,

Только осторожно.

Ты с крутого бережка

Прыгать не пытайся.

Где проверенное дно –

Там ныряй, купайся.

Круг и мячик надувной

Очень ненадёжны,

И матрас на глубине

Не поможет тоже.

Не толкайтесь на воде,

Не толкайтесь в море,

Чтобы с вами не случилось,

Не случилось горе.

-Ребята, посмотрите на эти картинки (картинки, размещённые на доске с изображением спасательного круга, матраса, жилета, бревна.)

- Что может объединять эти предметы?

- Правильно. При помощи этих предметов можно спасти утопающего.

Если в речке тонет друг.

Если он идёт на дно,

Кинь ему верёвку, круг,

Палку, мяч или бревно.

- А теперь давайте попробуем правильно выбрать предметы, которые помогут утопающему. Я буду называть предметы, а вы, услышав название нужного предмета, будете хлопать в ладоши, а если это ненужный предмет топать:

- надувной матрас;

- спасательный круг;

- очки для плавания;

- длинная палка;

- доска;

- надувной жилет;

- резиновый мяч;

- верёвка;

- деревянный плот;

- резиновая камера.

У:Если мы все будем соблюдать правила безопасности поведения на воде, наш отдых пройдёт удачно и весело. Я думаю, ребята вы запомните правила поведения во время купания. И не забывайте самое главное правило: Чтобы не было беды – будь осторожен у воды!

Слушают предложения и выбирают правильный вариант при безопасном поведении на воде.

Слушают стихотворение.

Отгадывают загадки.

Выполняют физкультминутку.

Слушают частушки.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание получать новые знания; формировать доброжелательность;

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям,

Регулятивные:

формировать навык внутренней потребности на успешную учебную деятельность.

Коммуникативные: формирование умения слушать учителя.

Формирование умения работать в паре, группе.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание получать новые знания; формировать доброжелательность;

Коммуникативные: формирование умения слушать учителя и одноклассников.

Рефлексия.