Методическая разработка для воспитателей ДОУ «Основы финансовой грамотности»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида № 29

ст. Темиргоевской

Методическая разработка для воспитателей ДОУ

«Основы финансовой грамотности»

Дудина Ольга Викторовна

воспитатель

1 квалификационная категория

Ст. Темиргоевская 2024г.

Аннотация.

Методическая разработка "Основы финансовой грамотности" предназначена для использования воспитателями дошкольных образовательных учреждений, педагогами дополнительного образования, работающими с детьми в возрасте 5-6 лет, а также родителями в процессе подготовки детей к школе.

Разработка основана на принципах формирования финансовой грамотности с учетом возрастных особенностей детей. Она предлагает систематизированный подход к обучению детей основам финансовой грамотности, включающий в себя различные методы и приемы работы с детьми.

В методической разработке представлены конспекты занятий, материалы, игровые элементы, задания и упражнения, способствующие развитию финансовых навыков и умений детей. Кроме того, разработка включает в себя практические рекомендации и советы для родителей по организации занятий и работы с детьми.

Целью данной методической разработки является формирование у детей понимания о деньгах, основных финансовых понятий, навыков постановки и достижения финансовых целей, а также воспитание ответственного отношения к деньгам и умениями планировать и распоряжаться своими ресурсами.

Методическая разработка "Основы финансовой грамотности" может быть использована в рамках педагогического процесса как самостоятельно, так и в сочетании с другими методиками и программами обучения. Она способствует развитию у детей осознанного отношения к деньгам и формированию финансовой грамотности уже в раннем возрасте.

Актуальность.

Актуальность основ финансовой грамотности в дошкольном образовательном учреждении заключается в необходимости формирования у детей основных навыков и знаний о деньгах, их ценности и правильном обращении с ними. В современном мире родители сталкиваются с растущим количеством финансовых проблем, кредитов и долгов, что делает важным обучение малышей основам финансовой грамотности уже с раннего возраста.

Знание финансовых основ помогает детям начинать развивать навыки планирования бюджета, умения откладывать деньги и понимания, что деньги необходимо зарабатывать трудом. Это дает возможность детям понять ценность денег и научиться целенаправленно расходовать свои средства. Приобретение этих навыков в раннем возрасте помогает детям стать финансово грамотными взрослыми.

Кроме того, финансовая грамотность развивает у детей ответственность, самостоятельность, умение принимать решения и планировать свои действия. Это навыки, которые пригодятся им не только во взрослой жизни, но и в повседневной деятельности – при выборе товаров, решении, как распорядиться своими небольшими сбережениями и даже в играх, связанных с тематикой денег.

Также, раннее формирование финансовой грамотности имеет важное социальное значение. Способность управлять своими финансами помогает молодым людям избежать непредвиденных финансовых трудностей и быть более независимыми от внешних обстоятельств. Это ведет к улучшению качества жизни и более стабильному экономическому будущему.

Основы финансовой грамотности в дошкольном образовательном учреждении являются актуальными, так как помогают детям развивать важные навыки и знания уже с раннего возраста. Это положительно сказывается как на индивидуальном уровне, облегчая решение финансовых вопросов в будущем, так и на общественном уровне, способствуя экономической устойчивости и благополучию семей и общества в целом.

1.Понятие «Финансовая грамотность»

В настоящее время, вряд ли найдется ребенок дошкольного возраста, который не держал в руках монетку. Бесспорно, многие дети знают, что такое деньги. Но проблема в том, что они растут без навыков обращения с ними. А ведь кто-то должен преподать им науку правильного отношения к деньгам. К сожалению, наука денег, это та наука, которой взрослые в отношении с ребенком очень часто пренебрегают.

Финансовая грамотность для дошкольников – это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов (включающее творчество и воображение). Под финансовой грамотностью, понимается, то особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять».

Надо отметить, что, если у ребенка не сформировать правильное представление о денежных средствах, то у него появится собственное, не очень хорошее мнение о них. Детям необходимо донести, что деньги зарабатываются исключительно собственным трудом. Именно этим и обусловлена актуальность элементарного экономического (финансового) образования дошкольников. Приобщение детей дошкольного возраста к финансовой сфере – это на сегодняшний день одна из наиважнейших проблем. В современном образовании это предмет специальных исследований в дошкольной педагогике.

В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимается воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные и взвешенные решения в будущем.

Итак, финансовая грамотность – это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами.

2.Технологии и методы формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста

В процессе организации образовательной деятельности по изучению основ финансовой грамотности рекомендуется использовать как традиционные, классические формы (игра, беседа, чтение, экскурсии, наблюдения и др., так и современные (проектная деятельность, ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки и др.). Все формы носят интегративный характер, позволяют развивать разные виды деятельности дошкольников.

Ведущим видом деятельности дошкольников является игра. Игра - одна из самых предпочтительных форм для формирования основ финансовой грамотности. Тематика таких игр может быть очень разнообразной: «Мы идём в магазин», «Шаги к успеху», «Занять и одолжить», «Копим и сберегаем», «Выбираем самое важное», игра-соревнование «Мои домашние обязанности», «Супермаркет» и пр.

Беседы-обсуждения, чтение (художественная литература, пословицы, художественные приемы (загадки) могут быть использованы при реализации всех образовательных областей. Чтение является основной формой восприятия художественной литературы. Беседы-обсуждения – одна из форм работы с детьми, которая помогает детям закрепить знания по разным темам. Примерные темы: труд – основа жизни, работать и зарабатывать, как придумали деньги, какие бывают деньги, как они выглядят и откуда берутся, как деньги попадают к нам в дом, как складывается стоимость товара, реклама, долги, тратим разумно, экономим, все по плану, жадность и пр.

Тематические стенды, фотовыставки с наглядным и консультативным материалом по различным вопросам. Например: «Советуют специалисты», «Школа для родителей», «Учимся бережливости», «Деньги будущего», «Деньги: какие они были и какие стали» и др.

В обучении дошкольников финансовой грамотности могут быть использованы следующие современные технологии.

Проектная деятельность позволяет детям самостоятельно или совместно с взрослыми открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать. С помощью проектов дети осваивают новые понятия и представления о мире личных и семейных финансов. Примерные темы проектов, позволяющих формировать основы финансовой грамотности дошкольника: «Копейка - рубль бережёт», «Юный финансист», "Финансовые знания -залог успеха".

Ситуационные задачи – обучение на примере разбора конкретной ситуации. Развитие ребенка-дошкольника предполагает организацию включения его в череду разнообразных, меняющихся ситуаций, которые позволяют узнавать что-то новое о людях, семье, обществе, мире экономики и финансов. Ребенок учится предвидеть последствия собственного поведения, анализировать причины того или иного развития событий, что активизирует у ребенка познавательный интерес и формирует определенный опыт.

Образовательные ситуации можно разделить на следующие виды: ситуации морального выбора; ситуации общения и взаимодействия; проблемные ситуации; игровые ситуации; практические ситуации по интересам детей и др.

Технология «Ситуация месяца» включает диагностику знаний и умений детей в начале «Ситуации», использование на занятиях наглядного материала, активизацию прошлого опыта детей в различной форме: викторины; беседы; драматизацию и др. Такие темы, как «Мой дом – детский сад», «Таинственный остров», «Я живу в … (название населенного пункта)», могут быть адаптированы для изучения основ финансовой грамотности.

Мастерская в первую очередь является формой организации продуктивной деятельности, однако в силу ярко выраженного интегративного характера позволяет развивать двигательную (мелкую моторику, социально-коммуникативную, познавательно-исследовательскую, трудовую деятельность, речевое и физическое развитие. Такая работа может стать более эффективной, если привлекать к участию в ней родителей.

Викторины и конкурсы можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно-развлекательного содержания. Происходит интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое и физическое развитие. Примерами викторины могут быть: «Разумные траты сказочных героев», «Угадай профессию», «Угадай вид труда» и пр.

Театрализованные интерактивные мини-постановки (обучающие сказки) имеют особое значение для социализации и развития дошкольника. Эта форма может успешно использоваться для закрепления пройденных понятий: работать и зарабатывать, деньги, желания и потребности, тратить, расходовать, экономить, беречь, откладывать, копить, сберегать, план, планировать, занимать, долг и пр.

Теория решения изобретательских задач. Умелое использование воспитателем приемов и методов данной технологии позволяет развить у дошкольников творческое воображение, диалектическое мышление, учит их мыслить системно с пониманием происходящих процессов. Исходным положением данной концепции по отношению к дошкольнику является принцип природосообразности обучения.

Моделирование. Одним из наиболее перспективных методов освоения финансовой грамотности является моделирование, поскольку мышление старшего дошкольника отличается предметной образностью и наглядной конкретностью. Этот метод открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в интеллектуальном развитии ребенка, в том числе и в ознакомлении с окружающим миром.

1.Конспект занятия по финансовой грамотности «Путешествие в страну денег»

Цель: формирование у старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека.

Задачи:

• расширить знания детей о возникновении денег;

• развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение;

• закрепить названия основных потребностей и что к ним относится:

• воспитывать любознательность в процессе познавательно игровой деятельности.

• формировать положительные   взаимоотношения детей.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

                       Бывают они медные.

                       Блестящие, бумажные,

                       Но для любого из людей,

                       Поверьте, они важные!

Дети: Деньги.

2. Основная часть.

Воспитатель: Правильно, деньги. И сегодня мы с вами поговорим о деньгах. История денег берет начало со времен существования древних племен. У первобытного человека денег не было, но в них  не нуждался, а все что ему надо было, ему давала природа. Так, например, в скотоводческих племенах деньгами был скот, в приморских поселениях, деньгами была рыба, которую обменивали на необходимые для племени хлеб и мясо или другие товары.  Известно, что у разных народов были свои предметы, служившие им в качестве денег. Например: в Мексике деньгами были какао-бобы; в Канаде, Аляске и Сибири люди использовали в качестве денег шкурки ценных зверей; у некоторых племен Южной Америке и на островах Океании, деньгами были морские ракушки или жемчужины; племена Новой Зеландии вместо денег использовали камни, имеющие в середине отверстие. Кое-где деньгами служили зерно и соль. Использование товаро-денег позволяло обмениваться ими с другими племенами или использовать по назначению в своем хозяйстве. Но это было очень неудобно. Поэтому возникла потребность в другой, более практичной форме платежа. Постепенно деньги становятся металлическими. В седьмом веке до нашей эры, появляются чеканные монеты. Они быстро распространяются по всему миру. Это легко объяснить, так как монеты удобно хранить, транспортировать, дробить и объединять. Они имеют большую стоимость при небольшом объеме и весе. Затем появились  бумажные деньги в Китае. Деньги менялись в течение длительного периода человеческой истории. В настоящее время в России используются  металлические и бумажные монеты-рубли.

Вот  так  начиналась история денег.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете где берут деньги (зарабатывают). А за что же платят зарплату. Люди трудятся на работе и за это им платят зарплату. Зарплата - это деньги, которые платят за труд.

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай, какая профессия у человека », где вы найдете ответ в виде картинки:

• плита, кастрюля, вкусное блюдо....(повар);

• доска, мел, учебник....(учитель);

• сцена, грим, роль...(артист);

• руль, колеса, дорога...(водитель);

• весы, прилавок, товар....(продавец);

• кирпич, цемент, новый дом...(строитель);

• болезнь, таблетки, белый халат....(врач);

• ножницы, фен, новая прическа....(парикмахер);

• маленькие дети, игры, прогулка....(воспитатель).

Воспитатель: Ребята, а  всё ли можно купить за деньги?

Дети: Нет.

Воспитатель: Что нельзя купить за деньги?

Дети: (предполагаемые ответы детей:)

• за деньги нельзя купить любовь;

• за деньги нельзя купить дружбу;

• за деньги нельзя купить общение с природой и т. д.

Воспитатель: На что же нужно тратить деньги в первую очередь. Деньги нужны для удовлетворения потребностей. Что такое потребности?(предполагаемые ответы детей).

Значение слова потребность, происходит от слова  требуется.

Потребности - это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.

Давайте поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?» Я бросаю вам мяч, а вы продолжаете для чего нам нужны деньги. Итак, деньги на нужны: (предполагаемые ответы детей)

• для покупки продуктов питания;

• для покупке подарков;

• для оплаты услуг(уточнить каких);

• для оплаты поезда на транспорте и т. д.    

                 Пальчиковая гимнастика: «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять-                         Двигаем пальчиками

Будем денежки считать.                                  Сжимаем и разжимаем пальцы рук.

Одна монета - оплата за дом,                           Загибаем мизинец.

Дом в котором мы живем.

Вторая монета — монета за свет,                     Загибаем безымянный палец.

Воду и газ. Чтоб было все у нас.

Третья монетка — одежду купить.                   Загибаем средний палец.

На четвертую монетку купим,                           Загибаем указательный палец.

Есть и пить.

Ну а пятую пока -                                                 Спрячем большой палец, в кулак

Спрячем на донышке в кошелька!                        согнув все пальцы.

Воспитатель: Дети, а как вы думаете, экономить — это хорошо?

Дети: Да.

Воспитатель: Как вы можете экономить деньги?

Дети: Не лить зря воду; бережно относиться к своим вещам; не ломать игрушки и т.д. 

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Наоборот». Я буду называть различные экономические слова, а вы говорить мне слова — наоборот. Готовы?

• Покупатель - продавец;

• много - мало;

• богатый - бедный;

• трудолюбивый - ленивый;

• тратить - копить;

• дорого - дёшево;

• высокие(цены) - низкие (цены);

• доход - расход и т.д.

Рефлексия.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились. Давайте запомним правила обращения с деньгами:

• деньги можно накопить или потратить;

• экономно распоряжаться деньгами;

• в первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности;

• потраченные средства уже не вернёшь;

• невозможно иметь все, что хочешь;

• бережно относиться к деньгам.

2.Конспект занятия по финансовой грамотности с дошкольниками.

Тема: «Деньги. Монета. Пластиковая карта»

Цель: раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги.

Задачи:

• формировать у детей познавательный интерес;

• закрепить понятия  «монета», «купюра», «деньги»;

• развивать логическое мышление, воспитывать бережное отношение к деньгам.

Материал и оборудование: игрушка Буратино, театральная ширма, монеты, купюры, банковская карта.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Я люблю наш детский сад.

                        В нём полным-полно ребят.

                        Может-сто, а может двести.

                        Хорошо когда мы вместе.

                        Все на месте?

                        Все мы тут?

                        Повернулись, оглянулись

                        И друг другу улыбнулись.

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, по-моему, кто-то плачет? Послушайте! (Из за ширмы появляется заплаканный Буратино). «Буратино, почему ты плачешь?» - спрашивает воспитатель.

Буратино: Меня обманули Кот Базилио и Лиса Алиса. Они привели меня  в страну Дураков, на поле чудес. Сказали, чтобы я закапал монетки в землю и полил их водичкой, а потом вырастет дерево на котором будет много монеток. Я нечаянно уснул, а когда проснулся, моих монеток не было  и никакое дерево не выросло.

Воспитатель: Эх, Буратино, разве можно было закапывать монетки в землю?

Буратино: А где их нужно прятать?

Воспитатель: Ребята, подскажите Буратино, где нужно хранить деньги?

                   (Ответы детей — в кошельке, копилке, банке)

Буратино: А что такое — кошелек? (Воспитатель показывает кошелёк, где Буратино замечает купюры).

Буратино: А зачем там лежат какие-то бумажки?

Воспитатель: (достает купюры) Ребята, а вы знаете, что это такое?

Дети: Деньги.

Воспитатель: Правильно. Точнее сказать — купюры. Кто из вас знает, какие бывают купюры?  (Ответы детей). А все вместе — монеты и купюры называют деньгами. Ребята, а скажите мне — где мы носим деньги, монеты, банкноты? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются — «наличные деньги». Ещё бывают «безналичные деньги». Их у нас нет в кошельке, они хранятся на пластиковой карте (показывает пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Знаете ли вы как пользоваться пластиковой картой? ( пластиковую карту нужно вставить в банкомат и знать пароль).

Буратино: А вообще, зачем нужны деньги?

Воспитатель: А чтобы это узнать, я предлагаю нам сыграть в игру: «Зачем людям деньги », а ты Буратино внимательно слушай.

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг, я буду бросать мяч каждому из вас, а вы будете говорить, для чего нужны деньги

• покупать игрушки;

• покупать еду;

• платить за интернет;

• платить за квартиру;

• покупать одежду и т. д.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, есть ли какие-то правила обращения с деньгами.

Ответы детей:

• бережно относится к деньгам;

• нужно уметь считать деньги, чтобы на все необходимое хватило;

• нужно уметь откладывать деньги в копилку -например, на отпуск, на подарки и т. д.

Воспитатель: А сейчас, я предлагаю немного отдохнуть и вместе с Буратино потанцевать. (звучит песня из кинофильма «Приключения Буратино»).

Молодцы, ребята, а как вы думаете, откуда берутся деньги? (Ответы детей). Правильно, их платят взрослым людям за работу, которую они выполняют.

Воспитатель: Буратино, теперь ты понял, какие бывают деньги и где их нужно хранить. А сейчас, ребята я  предлагаю вам, нарисовать копилки для Буратино.

Рефлексия.

Рассмотреть все рисунки, обратить внимание на их красоту, аккуратность, выразительность.

Воспитатель: Дорогой Буратино, мы дарим тебе эти копилки, чтобы ты мог хранить там свои денежки.

(Дети свои «Копилки»  дарят  Буратино).  

3.Конспект занятия по финансовой грамотности дошкольников на тему  «В гости к Монетки»

Цель: содействовать финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения финансовой грамотности.

Задачи:

• научить понимать назначение денег;

• совершенствовать навыки счёта на примере монет, упражнять детей в размене денежной монеты достоинством 5 рублей более мелкими монетами;

• воспитывать представления о сущности  таких нравственных категорий как экономность, бережливость.

ХОД НОД:

1.Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости? Почему? (Ответы детей).. Отправляемся в гости? Закройте глаза и повторяйте за мной: «Вокруг себя повернись и в гостях очутись». А в гости мы отправимся к моей знакомой, а кто она такая отгадайте:        

                                             Маленькая, кругленькая.

                                             Из кармана в карман скачет.

                                                                          (Монетка).

2. Основная часть.

Монетка: Здравствуйте, ребята, а вижу, что вы меня узнали. Как хорошо, что вы у меня в гостях. В моей стране живут деньги, они все разные и у них у каждого есть своё название. Ребята, а давайте познакомимся с жителями моей страны: (дети рассматривают деньги). А кто знает, как называются деньги, которыми мы пользуемся. (Предполагаемые ответы детей). А какими они бывают (железные и бумажные).

Скажите, для чего нужны деньги. (Предполагаемые ответы детей: покупать товар, еду, игрушки, давать в долг, коллекционировать, копить и т. д.)Монетки можно не только рассматривать, с ними можно ещё и заниматься.

Задания с монетками:

разменяйте монету достоинством 5 рублей более мелкими монетами — рублями, несколькими способами.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Я сейчас я предлагаю поиграть вам в игру «Что можно купить за деньги?» Если этот предмет на картинке можно купить за деньги, то хлопайте в ладоши, а если нельзя купить то не хлопайте.  (Воспитатель показывает картинки: хлеб, молоко, конфета, ветер, дождь и т. д )

Монетка: А кто из вас знает за что можно получить деньги (за труд — зарплата, за хорошую учёбу — стипендия, пенсия, клад и т. д.)

Да все эти полученные деньги мы можем считать — ДОХОДОМ, а вот то что мы их тратим — это РАСХОД. В каждой семье есть и доходы и расходы.

Предлагаю поиграть в» игру: «Доход — расход. Я начну читать сейчас. Хором вы мне отвечайте: доход или расход.

• Мама получила зарплату — доход;

• потеряли кошелёк — расход;

• выиграли приз — доход;

• бабушка заболела — расход;

• папа получил премию — доход;

• заплатили за квартиру — расход;

• нашли монетку — доход и т. д.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю немного отдохнуть.

                      Физкультминутка «Посчитаем всё вокруг»

                          Раз, два, три, четыре, пять.

                           Можно всё пересчитать.

                       (Ходьба с выставленным указательным пальцем вперед).

                           Сколько в комнате углов

                          (Показать на углы с поворотом туловища).

                            Сколько ног у воробьёв

                          (Приподнимать поочередно ноги).

                             Сколько пальцев на руках

                           (Раскрыть пальцы рук).

                              Сколько пальцев на ногах

                            (Присесть, коснуться носков ног).

                               Сколько в садике скамеек

                             (Полуприседания).

                                Сколько в пятачке копеек.

Воспитатель: Ребята, а сейчас вспомните, пожалуйста, героев сказок, мультфильмов, где они покупали, продавали, меняли на что-то, копили деньги. Я вам предлагаю поиграть в игру «Назови сказку». (Ответы детей). (Сказки: «Муха-Цокотуха», «Приключения Буратино», «Кот в сапогах», «Простоквашино»,  «Лисичка со скалочкой», «Али-баба и сорок разбойников»)

Монетка: Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок и мультфильмов.  Вот видите, даже сказочные персонажи живут, так же как и люди.

Воспитатель: Предлагаю еще немного поиграть. Я буду задавать вопрос. Кто будет готов дать ответ — отвечает.

• На товаре быть должна обязательно.....(цена)

• очень вкусная витрина у овощного....(магазина)

• люди ходят на базар: там дешевле весь.....(товар)

• и врачу и акрабату выдают за труд ….(зарплату)

• купили вы колбасы, стрелкой покажут вам точно...(весы)

• будут целыми, как в танке, сбереженья ваши в....(банке).

Монетка: Ребята а вы знаете половицы и поговорки о деньгах?

• Считай деньги в своем кармане.

• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

• Деньги любят счет.

• Без копейки рубля не бывает.

• Кто не богат, тот и копейки рад, а богатому — и тысячи мало.

Монетка: Какие вы молодцы! Но нам пора прощаться, до свидания ребята!

Воспитатель: И нам пора отправляться в детский сад. И чтобы вернуться назад, закрываем глаза и повторяем за мной: «Вокруг себя повернись и в детском саду очутись». Вот мы и в детском саду.

Рефлексия.   Полчаса мы занимались

                            И немножко баловались,

                            А теперь детвора.

                            Отдыхать и вам пора!

 4.Конспект занятия по финансовой грамотности «В гости к гному Эконому»

Цель: Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

- дать первичные знания по финансовой грамотности;

- продолжать учить детей решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;

- расширять и активизировать словарный запас дошкольников;

- расширять представления о профессиях, соотносить орудия труда, называя соответствующие профессии;

- расширить представление детей о том, как складывается семейный

бюджет;

- продолжить знакомить с понятиями деньги, монета, банкнота.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности;

- создавать условия для развития памяти, мышления, воображения; расширять представление о труде, его роли и значимости в жизни человека.

Воспитательные: 

- воспитывать бережливость, трудолюбие, желание учиться, умение планировать свою деятельность;

- воспитывать финансовую культуру. 

Оборудование:

1. Проектор, презентация;

2. Карточки товаров с ценой, монеты.

3. Карточки «Что можно купить - что нельзя»;

4. Интерактивная доска

Ход занятия.

1. Организационный момент

 Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»,

Если каждый улыбнётся -

Утро доброе начнётся.

- ДОБРОЕ УТРО!!!

 - Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте и им пожелаем доброго утра.

 К нам еще один гость пришел, но чтобы узнать кто это, надо отгадать загадку.

Карлик с длинной бородой
Ростом маленький, седой
Прикрывался колпаком
Будто он нам не знаком
Он и весел, и умен
Ходит ночью с фонарем
А в лесу имеет дом
Кто он, дети?
Это … . 

Правильно это  гном, а зовут его Эконом. У него очень интересное и странное имя. Его так прозвали, потому что он очень много работает, копит и  экономит  деньги. Он живет в сказочной стране. Гном Эконом приглашает нас в гости  и хочет познакомить со своей семьей. 

 2. Основная часть

  Как нам попасть в сказочную страну?  Может, вы мне подскажите? (Ответы детей).

А я предлагаю поехать на волшебном автомобиле. Но чтобы отправиться в путь, надо  вспомним правила дорожного движения.

- Где ездят машины? (По дороге)

 -  Где должны ходить люди  (по тротуару)

 -  Где разрешается переходить дорогу? (по пешеходному переходу, по светофору)

- Посмотрите, у меня 3 цветных круга, что они обозначают. (Цвета светофора)

- Мы с вами повторили правила дорожного движения. Но, чтобы попасть в сказочную страну надо выполнить задания от гнома Эконома.

-  Ребята, а какие бывают деньги? Знаете? ( Бумажные и металлические).

- Как называются Металлические деньги? (монеты).

-Как называются бумажные деньги? (банкноты или купюры).

 Игра «Что купить в магазине»

 Представьте, что мы с вами очутились в игрушечном магазине. Нам надо помочь гному купить игрушки для его детей. На столах лежат карточки, на которых указаны цены на игрушки. Ваша задача к изображению подобрать монету соответствующую  цене товара. (Работа с карточками за столами).

- Какие молодцы!

А сейчас я предлагаю немного отдохнуть. Представим, то мы с вами монетки.

Раз, два покрутись и в монетки превратись.

Физминутка

 Мы не детки, мы не детки,

А веселые монетки.  (Идут по кругу, держась за руки)

Звонко катимся по кругу,  (Идут вприпрыжку)

Жмемся спинками друг к другу.  (Прижимаются спинкой к соседу)

Дружно скачем: скок да скок  (Прыгают на месте)

И обратно в кошелек. (Дети смыкают круг).

 Раз, два покрутись и в ребяток превратись.

 Игра «Назови  лишний предмет»

Ребята, посмотрите, на экран.  Какая изображена профессия?  (Ответы детей).

Скажите, какие инструменты нужны этой профессии? (Работа с интерактивной панелью).

 - Какие молодцы. Справились со всеми заданиями. Вот теперь  можно отправляться в сказочную страну.  Садимся в наш волшебный автомобиль.

Закрываем глаза, считаем до 5.

- Смотрите, на поляне  виднеется домик гнома – Эконома. Он хочет вас познакомить со своей семьей.

 А вот и семья гнома Эконома.

 Посмотрите и скажите, где и кем  работает гном? (На стройке, он строитель).  За свою работу он получает зарплату.

С ним вместе живет его жена, где и кем она работает? (она работает врачом в больнице). Получает за это ...забыла, как это называется. Вот ваши родители тоже ходят каждый день на работу и получают там…( Зарплату).

Правильно, а еще с ними живут Гном - дедушка и  бабушка. Они уже старенькие и не работают, но получают пенсию. Пенсия это деньги, которые платят пожилым людям, проработавшим много лет. В семье так же есть дети, которые, как и вы ходят в детский сад и ничего пока не зарабатывают.

 -Все деньги, которые заработала семья,  называется семейный доход. 

 - Всё то, на что семья тратит деньги, называется - семейные расходы.

- Маленькие гномики немного запутались в доходах и расходах. Давайте

поможем им разобраться.

Игра "Доход - расход":

Возьмите, пожалуйста, сигнальные карточки красная  – это расход семьи,

синяя  - доход.

Я буду проговаривать события, а вы должны определить, что это – доход

или расход семьи?

Нужно поднять соответствующую сигнальную карточку и объяснить свой

выбор:

- папа получил зарплату (доход);

- бабушка заболела (расход);

- выиграли в лотерею (доход);

- потеряли кошелек (расход);

- продали часть урожая помидор (доход);

- нашли 100 руб. (доход);

- порвалась куртка (расход);

- заплатили за воду (расход); 

- купили арбуз (расход).

 Рефлексия.

- Ребята, спасибо, что помогли маленьким гномикам разобраться.  За ваши знания гном – Эконом дарит  вам монетки, но не простые, а шоколадные.

А нам с вами пора возвращаться в детский сад, в нашу группу. Заходим  в наш автомобиль. Закрываем глаза и считаем до 5.

- Расскажите, что больше всего вам запомнилось?  Что было для вас  самым сложным?

5.Конспект непосредственной образовательной деятельности пофинансовой грамотности «Деньги».

 Цель :Познакомить детей с понятием «деньги», Формирование основ финансовой грамотности

Образовательные задачи:

- познакомить детей с деньгами, их предназначением;

-дать определение понятиям «деньги», для чего они нужны. Какого достоинства бывают деньги и какие (бумажные купюры, железные монеты);

- закрепить счет до 10.

- продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, на бумаге;

Развивающие задачи:

-создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; 
- развивать смекалку, память, воображение, связную речь, мелкую моторику; - способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

-формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

- воспитывать эмоционально положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера. 
- воспитывать личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость интереса к математическим знаниям и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.

Словарь новых слов:Зарплата – деньги, получаемые за работу;

Купюра– бумажные деньги; Монета– железные деньги; Товар– это продукт, произведение труда, которое выставляется на продажу

Оборудование и материалы: Картинка с изображением Мухи-Цокотухи; игрушечные деньги: монета достоинством 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей, купюра бумажные, пластиковые карты; касса, схема кругооборота денег, листы бумаги для изготовления кошелька, тарелки пластиковые(белая, синяя, красная),простые карандаши, листы с заданиями

Ход занятия: 1.Организационный момент:

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Мы на коврик все пройдем

И занятие начнем.

2.Основная часть:

Воспитатель:показывает картинку Мухи – Цокотухи. Ребята, посмотрите на картинку, кто это?

Дети: Это Муха – Цокотуха.

Воспитатель: Давайте вспомним первые строчки этого произведения:

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

Воспитатель: Что нашла Муха?

Дети: Денежку.

Воспитатель: Ребята, что такое деньги?

Дети: Это то, на что мы покупаем товары в магазине.

Воспитатель: Хорошо. Ребята, а какие бывают деньги? Знаете?

Дети: Бумажные и металлические.

Воспитатель: Да. Бумажные деньги называются купюрами, еще есть металлические, железные деньги, их называют монетами (показываем бумажные деньги и монеты). Но еще есть и безналичные деньги, это пластиковая карта (показываем пластиковую карточку), мы денег не видим, но они лежат на карте, и мы можем картой расплачиваться за товар. Вы видели у своих родителей такую карточку? Как они покупают товар и расплачиваются по карте?

Дети: Отдают ее продавцу, а он ее проводит по кассе

Воспитатель: Давайте поиграем с вами. На столе лежат деньги различного вида: бумажные, монеты, пластиковые карты. Распределите их: бумажные положим на синюю тарелочку, монеты на красную тарелочку, пластиковые карты на белую тарелочку.

Воспитатель:Молодцы! Отлично справились!

Воспитатель: Ребята, а все ли мы можем купить в магазине? Давайте поиграем. Я буду называть вещи, предметы, а вы мне в ответ «Да» - если мы можем купить это в магазине, «Нет» - если не можем купить.

Купить мы море можем…..(нет)

А куклу и машинки ........ (да)

А лес густой и ветерок конечно ….(нет)

Но шоколадку, творожок, конечно….(да)

Вот солнце светит, мы его купить смогли бы? …. (нет)

А платье новое и сапоги, купить смогли бы?....(да)

Воспитатель:Ребята ,а вообще, откуда берутся деньги у родителей?

Дети: Родители работают на работе ,и за это им платят зарплату.

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам в гости приехал «поезд монет». Как вы думаете, что за груз он везет?
Дети: Поезд привез монеты.

Игра «Поезд монет» 

- Правильно, но монеты в этом поезде расположены в определенном порядке. В первом вагоне едет монета самого большого достоинства. Посмотрите на свои монеты, какая монета может ехать в первом вагоне?
- Давайте поместим в первый вагон монету в 10 рублей, в следующем окне вагона какая поедет монета?
Далее дети распределяют монеты по вагонам в порядке убывания достоинства. 
Воспитатель: Ребята посмотрите ,правильно мы сделали?

- Какая монета едет в последнем вагоне?). Значит, эта монета самого меньшего достоинства (1 копейка).Какая монета находится в вагоне между 1 копейкой и 10 копейками.

Дети: В последнем вагоне едет монета 1 копейка.

Воспитатель: Хорошо, молодцы! Что-то мы с вами засиделись, давайте разомнемся.

Физминутка.

А теперь,

Все движения разминки

Повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе – хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

А теперь мы отдохнем

И на стульчики пройдем.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете ,если закопать деньги в землю вырастет из них дерево с целой кучей денег?
Дети: Нет, не вырастет.

Воспитатель:Все верно, ребята. Конечно не вырастит ,но у каждой монеты – есть дом, в котором они живут. (Воспитатель демонстрирует изображения с кошельками).Давайте и мы с вами сделаем кошелечек из бумаги.
Изготовление, детьми кошелечка используя схему.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Красивые кошелечки у вас получились. 
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями, продемонстрировали свои знания, умения, сообразительность, показали себя сегодня настоящими знатоками денег. Нужно хорошо заниматься, так как от хорошей учебы зависит будущая зарплата.

3.Заключительная часть

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие?

Воспитатель:Продолжи предложение, которое начинается так:

-Я узнал сегодня...

-Я удивился....

-Я запомнил...

.

6. Конспект занятия по финансовой грамотности. "Путешествие по островам" (квест- игра).

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения экономического патриотизма

Задачи:

закрепить с детьми понятие "деньги"; "купюра", "монета";

познакомить с деньгами своей страны и деньгами других стран;

расширить представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости, а также орудиях труда и инструментах, используемых представителями разных профессий.

воспитывать уважение к людям разных профессий и бережное отношение к результатам труда;

развивать активную и пассивную речь, пополнять словарный запас экономическими терминами (деньги, купюры, монеты, валюта);

развивать логическое мышление, умение делать несложные выводы, руководствуясь собственным опытом;

Оборудование:

карточки с изображением отечественных (РФ) и иностранных купюр;

карточки с изображением сказочных героев;

карточки с изображением профессий;

мешок с инструментами для профессий;

карта-схема; карта с названием островов; сундук; монеты шоколадные.

Вводная часть

Дети входят в зал.

В:- Ребята, я хочу вам предложить сыграть в увлекательную игру "Путешествие по островам", согласны?

Д: (ответы детей).

В: - У меня есть карта - схема, которая поможет нам правильно передвигаться с одного острова на другой остров. Давайте посмотрим, что на ней изображено.

Д: (рассматривают карту).

В: - Чтобы нам успешно добраться до последнего острова, нам с вами нужно выполнить задания, которые ждут нас на каждом острове. Один остров, одно задание. Давайте посчитаем сколько на карте изображено островов?

Д: ( ответы детей).

1. Основная часть

В: - Итак, начинаем. Первый остров называется "Деньги".

Д: ( дети сидят за столами).

В: - Чтобы что-то купить в магазине нужно за товар, что сделать?

Д: -(заплатить).

В: - Чем мы платим за товар?

Д: - (деньгами).

В: - А вы знаете, как появились деньги?

Д: (ответы)

В: - Давным - давно, когда еще не было денег, люди обменивались результатом своей работы. Сапожник чинит обувь пекаря и за свой труд взамен получает хлеб. Скотовод поставляет мясо сапожнику в обмен на обувь, пекарю в обмен на хлеб. Но что, если пекарю не нужны сапоги, у него есть новые. Тогда как сапожнику получить хлеб? Такой обмен стал неудобным. В результате товаром для обмена стали ракушки, кусочки соли, домашние животные (карточки). И только со временем люди пришли к той форме денег, которую мы знаем сейчас.

Металлические монеты.

Бумажные купюры (карточки с фото денег).

Назвали эти знаки - деньги. Самыми удобными оказались металлические деньги. Как их назвали?

Д: (монеты).

В: - Правильно! А как назвали бумажные?

Д: (купюры).

В: - Каждые государство имеет свои деньги. Вот вам первое задание (читает задание из конверта). Найдите среди карточек с изображением российских купюр.

Д: (ответы детей).

В: - Молодцы! А теперь нас ждет второй остров, и называется он "Профессии".

В: - Скажите, а куда каждый день ходят ваши мамы и папы, взрослые.

Д: ( ответы).

В: - Для чего люди ходят на работу?

Д: (ответы).

В: - Взрослые ходят на работу, чтобы строить дома, водить машины, продавать продукты.

Профессий много есть на свете,

Это знают даже дети.

И профессий нет не важных -

Вам об этом скажет каждый.

В: - Люди разных профессий используют разные инструменты для своей работы.

В этом чудесном мешочке находятся предметы. Каждый вытаскивает себе один предмет и говорит к какой профессии он относится и что человек этой профессии делает.

Д: ( вытаскивают предметы и отвечают на вопросы).

В: - Ребята, вы хорошо справились с заданием.

А теперь нас ждет следующий остров, остров №3 "Разминка".

В: - Давайте станем в кружок. Повторяйте слов и движения.

" Потрудились - отдохнем

Встанем - глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Рука плавно опустили

Всем улыбки подарили."

В: - Отдохнули. Продолжаем. Нас ждет остров №4 "Сказочный". Задание такое. Ребята я вам предлагаю ответить на вопросы - загадки по сказкам. Ответы находятся среди вот этих картинок.

Первая загадка: Какой сказочный герой положил деньги ямку?

Вторая загадка: Какое сказочное животное умело изготавливать монеты простым ударом копыта ? (Антилопа)

Третья загадка: Где взяли деньги кот Матроскин, Шарик и Дядя Федор для покупки коровы? (выкопали клад).

Четвертая загадка: Какой сказочный герой выполнял все желания старухи? (золотая рыбка).

Пятая загадка: Какой сказочный герой иногда нес золотые яйца? (Курочка Ряба).

В: -Вы прекрасно справились с этим заданием.

*В: - Ну, а впереди следующий остров №5 " Что можно и что нельзя купить за деньги"

Задание: Я называю вам предметы, если этот предмет продается в магазине, на рынке и этот предмет можно купить, тогда вы мне хлопаете в ладоши. А вот если, этот предмет нигде не продается, его нельзя купить, тогда тишина.

1) Солнце 1) Мороженое

2) Мир 2) Машина

3) Дружба 3) Фрукты

4) Родина 4) Дом

В: - Вы замечательно справились и с этим заданием. Вот видите, ребята, не все можно купить за деньги. Такие вещи, как дружба, здоровье, счастье не продаются в магазине.

В: - Перед нами последний остров - это " Остров сокровищ", а вот и сундук с сокровищами.

Рефлексия

В: - Но прежде чем мы его откроем, я хочу спросить - вам понравились задания, с которыми вам пришлось сегодня справляться? А что было самым интересным?

Д: ( ответы).

В: - Мне тоже все очень понравилось! Я рада нашему знакомству. Вы замечательные, умные дети.

Ну а теперь откроем наш сундук. Это для вас!

 7. Конспект НОД по финансовой грамотности "Путешествие в страну взрослых дел"

Цели занятия:

• содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста;

• создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности;

• развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание, речь, стимулировать активность детей;

• воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость.

Материал и оборудование: интерактивный экран, кукла Буратино, мяч, набор картинок для игры "Можно – нельзя", копилка, кошелек, банкноты, пластиковая карточка, диаграмма "На что тратится большая – меньшая часть денег".

Ход образовательной деятельности

Ребята! Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам друг с другом нужно.
Говорю я всем "Привет!" (машем руками)
Улыбнись скорей в ответ (улыбаемся – показываем руками)

Здравствуй правая рука, (вытягиваем правую руку вперед)
Здравствуй левая рука, (вытягиваем левую руку вперед)
Здравствуй друг, (протянуть правую руку соседу справа)
Здравствуй друг, (протянуть левую руку соседу слева)
Здравствуй весь наш дружный круг. (хлопаем в ладоши)

Воспитатель: Мы сегодня с вами отправимся в путешествие "Страну Взрослых дел", хотите?
- Тогда скажем вот такие слова:

1-2-3 повернись,
В стране взрослых дел окажись.

- Мы сейчас будем как взрослые.
- Ой, ребята, а здесь нас встречает Буратино.(кукла)
- Ребята, Буратино просит помочь ему. У него есть 5 золотых монет, ему нужно купить куртку Папе Карло и Азбуку, а он не знает, как это сделать.
- Давайте подскажем Буратино, что нужно сделать...(вопросы к детям)

Воспитатель: У Буратино есть денежки, куда же ему нужно пойти? (в магазин)
- В каком магазине продаются куртки … (в магазине одежды)
- В каком магазине можно купить азбуку …(в книжном магазине)

- Правильно! На куртку Буратино потратит 2 денежки, на азбуку - 1, у него останется еще сколько? (2)
- Эти денежки можно сэкономить, вдруг еще понадобится что-то купить.
- А сейчас мы расскажем Буратино, что можно еще купить на денежки.

Игра с мячом "Для чего нам нужны деньги?"

Правила такие, я бросаю мяч вам и спрашиваю, для чего нам нужны деньги.

Деньги нам нужны:

• для покупки продуктов питания;

• для покупки одежды;

• для оплаты бытовых услуг;

• для оплаты развлечений;

• для оплаты проезда на транспорте;

• для покупки подарков и т д.

Дидактическая игра "Что можно купить на деньги, а что нельзя?"

Детям предлагается набор картинок - звезды, одежда, дружба, телевизор, молодость, любовь, игрушки, зима, солнце, велосипед, продукты. Дети должны распределить картинки в две группы: "можно" – "нельзя".

- А теперь мы подскажем Буратино, где можно хранить денежки.
- Отгадайте загадку: Чтоб хранить свои доходы на карманные расходы, Хрюшка требуется мне, та, что с дыркой на спине. (Копилка. Воспитатель показывает копилку)
- Давайте еще раз вспомним, для чего же нужна эта копилка? (копить денежки или хранить денежки)

- Ребята, но с копилкой в магазин не пойдешь, она всегда стоит дома.
- А где еще можно хранить деньги? (в кошельке)
- И с ним можно ходить в магазин. (Воспитатель показывает кошелек, в котором лежат банкноты, показывает денежки и уточняет, что это наличные деньги)

- Сейчас мы с вами поиграем в игру на компьютере

Игра "Разложи денежки"

Дети на экране компьютера играют в игру, монеты кладут в копилку, а банкноты в кошелек. (Закрепляем понятия "банкноты", "монеты")
- Мы устали, хорошо поработали, давайте отдохнем.

Физминутка "Покупка"

Мы бежали по дорожке (бег на месте)
Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)
Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)
Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7 раз)
Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)
Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)
Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку)

- Ребята, мы с вами подарили копилку Буратино, там можно хранить монетки, мы знаем, что в кошелечке хранятся банкноты…
- Ребята, а какой самый надежный способ хранения денег? (На карточке в банке)

Если дети затрудняются, воспитатель показывает еще один кошелек, но в нем нет банкнот, а лежит банковская карточка. Воспитатель уточняет, что на карточке хранятся безналичные денежки.

Воспитатель: А как же денежки взять с карточки? (нужно пойти в банк, снять деньги через банкомат)
Далее воспитатель объясняет детям, как пользоваться карточкой, через компьютерную игру "Банкомат".
- У каждой карты есть свой пин-код, состоящий из четырех цифр и который никому нельзя сообщать.(Дети придумывают свой пин-код и пробуют на экране)

- Карточка хранится в кошелечке. Но чтобы на карточке были денежки, их нужно туда положить. (дети складывают купюры разного номинала на карточку)
Подводится итог: уточняем сколько денег лежит на карточке. Карточка забирается из банкомата и хранится в кошелечке. А потом мы пойдем в магазин и купим все, что нам необходимо.

- А теперь мы с вами узнаем, куда же тратятся наши денежки. (Воспитатель показывает диаграмму, на которой схематически показано, куда больше всего и меньше тратятся деньги)
- На питание.
- На жилье. (электричество, воду, интернет)

- На различные товары, необходимые для жизни. (одежда, обувь, бытовая химия и т.д.)
- На обучение. (за детский сад)
- На отдых.

- На лечение.
- Вот сколько много нужно денежек для нашей жизни, поэтому денежки нужно беречь и тратить с умом, покупать все только необходимое, чтобы денег на все хватило.

Рефлексия

Воспитатель: Вот мы с вами, ребята и побывали в Стране взрослых дел, и поняли что здесь все очень сложно, но мы с вами смогли помочь Буратино распорядится его деньгами и сами узнали много нового и интересного.

- И так, ребята, мы узнали, что денежек много не бывает, как с ними нужно распоряжаться, чтобы их на все хватило?(денежки надо беречь, копить, экономно ими распоряжаться, нельзя и не надо покупать все подряд)
- Молодцы, ребята! А теперь мы снова возвращаемся в детский сад.

1-2-3 повернись
в детском саду окажись.

- Ребятки, вам понравилось путешествие?
- Мне с вами тоже было очень интересно, а теперь можете отдохнуть, поиграть в свои любимые игры.

Замятина Татьяна Юрьевна, воспитатель МБДОУ "Детский сад № 17 "Сказка"

 8.Конспект занятия по обучению финансовой грамотности старших дошкольников "Путешествие в страну финансовой грамотности"

Цель: формирование у детей многообразие профессий, содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

• расширять знания детей о важности и значимости труда;

• формировать представления детей о продукте деятельности (товаре), объяснить происхождение стоимости;

• развивать представление детей о понятии "деньги", "товар", "профессии", "потребности".

Ход занятия

Воспитатель звенит в колокольчик.
- Колокольчик, мой дружочек, собери ребят в кружочек!

- Крепче за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. (Дети образуют круг в середине группы)
- Ребята, я сегодня с утра пришла в детский сад и увидела на своем рабочем столе необычное письмо. Давайте его откроем и прочитаем.

"Здравствуйте ребята!
Меня зовут мальчик Коля. Я мечтаю накопить много денег и купить себе велосипед. Только вот беда, такой велосипед очень дорого стоит. Я уже накопил немного денег, но мне не хватает 40 рублей. Ребята, помогите мне, пожалуйста, осуществить свою мечту! Если вы мне поможете, вас ждет сюрприз. А чтоб добраться до него я приготовил для вас интересные задания. Удачи!"

- Ребята, поможем Коле? (да!)
- А для того, что бы помочь Коле вам нужно пройти интересные испытания, выполнив которые вы сможете заработать деньги - монетки.
- Чтобы ваши монетки не потерялись, я предлагаю складывать их в кошелек. (Показывает кошелек)

- У каждого из нас есть свои мечты! Новая кукла, новый конструктор, самокат, новые модные заколки, машинки.
- А может быть, вы хотели бы завести домашнего питомца, ну например, котенка или щенка? Или вы мечтаете о путешествии на море в теплые страны…

- Как вы думаете, что такое "мечта"?(Это то, о чем думают, чего желают люди)
- Подскажите мне, пожалуйста, а что потребуется для осуществления мечты?(Деньги)
- Откуда ваши родители берут деньги?(Ходят на работу)

- Да, вы правы. Каждый взрослый ходит на работу, а за свой труд получает зарплату – деньги. Это его доход.
- А для чего людям нужны деньги? (Ответы детей)
- Вы правы, деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно. Деньги нужны для удовлетворения потребностей.

- Что такое потребности? (Это все, в чем человек нуждается и что ему необходимо для жизни: пища, вода, воздух, одежда, жилище)
- Правильно ребята. А вот и первое испытание. Оно поможет пройти волшебный экран, проходите на стульчики и внимательно слушайте меня.
- За правильный ответ на это задание, вы получите монетку.

"Потребности"

- То, чего нам хочется, то, в чем мы нуждаемся, все это можно назвать потребностями человека. Потребности бывают разные, вот сейчас мы постараемся вместе разобраться.
- Есть такие потребности, которые считаются жизненно важными. Определите их. (На экран выводятся слайды, где дети определяют жизненно важные потребности человека: еда, вода, одежда, жилье)

- Самое главное в нашей жизни – это семья. У семьи тоже есть свои потребности, они складываются из общих интересов и потребностей всех членов семьи.
- Определите потребности семьи. (На экран выводятся по одному слайду с изображением разных предметов. Дети выбирают картинки, где изображены потребности семьи: семейный отдых, совместный просмотр телевизора, совместная прогулка, совместные игры и т.д.)

- В семье решаются вопросы о приобретении тех или иных предметов. Ребята, есть ли такие потребности, в которых человек нуждается, но приобрести ни за какие деньги их не может? (На экран выводятся слайды с набором разных предметов, среди которых дети выбирают духовные потребности: дружба, общение, любовь, семья)

- Молодцы, вы отлично справились с первым испытанием. Вот ваша первая заработанная монета.

"Профессии"

- А что у него в руках? (Половник)
- Верно, то есть повар – это профессия, а половник – то, что ему нужно для работы. Задание такое: вам нужно определить профессию и к этой профессии найти инструмент.

Воспитатель дает одному ребенку в руки карточку с профессией, а другому карточку с принадлежностью к этой профессии. По сигналу колокольчика дети начинают искать свою пару и по двое становятся в пары, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора.

- Молодцы, вы отлично справились со вторым испытанием. Вот ваша вторая заработанная монета. Второе испытание пройдено, объявляем физкультминутку.

Физкультминутка "Профессии"

Если хочешь стать маляром - делай так, (красят кистью)
Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке)
Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль)
Если будешь ты сапожник - делай так (топают ногами)

Если будешь ты столяр - делай так (хлопают руками)
Если будешь ты спортсмен - делай так(приседают)
Хватит в профессии играть, пора занятие продолжать.

"Товар"

Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, что такое товар? Правильно, товар – это то, что продается в магазине.
- Задание такое. Сейчас мальчики будут топать ногами, если слышат, что речь идет о товаре, девочки будут хлопать в ладоши, если слышат, что речь идет не о товаре.

Бабушка пошла в аптеку, чтобы купить лекарство.(товар)
Папа починил детям игрушку. (не товар)
Мама испекла пирог к празднику. (не товар)
Плотник сделал шкаф и продал его. (товар)

Маша сварила варенье для Миши. (не товар)
На фабрике сделали игрушки и отвезли их в магазин. (товар)
Мама принесла домой пирожные, которые купила в магазине. (товар)
Бабушка связала Мише носки. (не товар)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Еще одну монетку заработали. Ребята, цена товара зависит от того сколько труда вложено в его производство.
- Попробуйте определить, какой товар дороже на картинках, а какой дешевле и почему.

На экран выводятся слайды с картинками:

1. Горный велосипед и простой велосипед.

2. Стул и кресло.

3. Машинка простая и на пульте управления.

4. Конфеты и торт.

5. Компьютер и телефон

Итог занятия

- Ребята, вы заработали последнюю четвертую монету.
- Что нового вы сегодня узнали? Что вас удивило?
- О чем вы сегодня расскажете дома?

Домашнее задание

- Прошу вас дома вместе с родителями нарисовать рисунок о том, о чем вы мечтаете.
- Ну что же ребята, давайте заглянем в конверт и посмотрим, что приготовил для вас Коля. (Педагог вытаскивает из конверта ориентир - картинка музыкального зала и отмеченной шкатулки)
- Это значит, что вас ждет сюрприз в этом месте, обозначенном крестиком.

Дети ищут и находят шкатулку, открывают и там находятся письмо и шоколадные монеты. Педагог читает письмо: "Дорогие, ребята! Вы большие молодцы, выполнили все задания и помогли мне добавить денежек на мою мечту. За это я награждаю вас шоколадными монетами!"

- Ребята, этот кошелек с монетами я передам мальчику Коле.
- А нам с вами пора возвращаться в группу.

9.Конспект занятия по финансовой грамотности "Приключения монетки"

Цель: закрепить знания старших дошкольников по финансовой грамотности.

Задачи:

• Закрепить в речи детей экономические термины.

• Пополнить словарь детей антонимами.

• Воспитывать у детей дошкольного возраста бережливость.

• Формировать умение грамотно формулировать свои мысли.

Ход занятия

Вводная часть

Педагог: Дорогие ребята, давайте сделаем с вами большой и дружный круг!

Собрались детишки в круг:
Я твой друг и ты мой друг!
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!

- Молодцы ребята, вы поделились друг с другом хорошим настроением и теперь готовы к работе!
- А теперь, ребята, послушайте и попробуйте отгадать мою загадку:

Это средство обращения,
Да и средство накопления.
Средство стоимости тоже,
Ну и средство платежа.

Основная часть занятия

Педагог: Как вы считаете, о чем идет речь в загадке?(О деньгах)
- Конечно! А зачем люди используют деньги?(Купить продукты, игрушки)
- Действительно, деньги необходимы, в нашем мире они играют большую роль.

Игра "Что можно купить за деньги?"

Педагог: Если этот предмет можно купить за деньги, то хлопните в ладоши, если нет - потопайте.(картинки: солнце, дружба, продукты, машина и т.д.)
- Ребята, вы большие молодцы, прекрасно понимаете, что можно купить за деньги.
- Что такое потребности?

Значение слова потребность происходит от слова требуется. Потребности - это то, что необходимо человеку для комфортной жизни.

Игра "Хочу и надо"

- Вот вам картинки, вам нужно из них выбрать важные потребности, без чего человек не может жить. (Вода, сладости, игрушки, одежда, продукты питания)

Физкультминутка

Педагог: А сейчас мы с вами поиграем в игру "Доход-расход".
- Я буду показывать картинки с жизненными ситуациями, а вы будете говорить, доход на них изображен или расход, и объяснять, почему вы так думаете. (Родители получили зарплату, порвалось платье, сломалась машин и т.д.)

Игра "Наоборот"

- Ребята, поиграем еще в одну игру - "Наоборот". Я называю слово, а вы придумываете ему слово-неприятель, противоположное по смыслу.

• Покупатель - ... (продавец)

• Покупка - ... (продажа)

• Дорого - ... (дешево)

• Доход - ... (расход)

• Тратить - ... (копить)

• Наличные - ... (безналичные)

• Высокие (цены) - ... (низкие)

Заключительная часть занятия

Педагог: Молодцы ребята, справились со всеми моими заданиями!
- Кто мне напомнит, чем мы занимались на нашем занятии?
- Кто запомнил, что такое потребности?

- А для чего нужны деньги?
- Наше занятие подошло к концу, спасибо вам!

10..Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста "Кошелек и его друзья"

Цель: формирование экономических понятий и знаний о бюджете семьи.

Задачи:

• познакомить с понятием семейный бюджет (доход и расход);

• раскрыть сущность понятия "монета", "банкнота", "пластиковая карта", наличные и безналичные деньги;

• развивать умения соотносить свои желания и возможности;

• способствовать пониманию роли денег в жизни людей;

• воспитывать навыки рационального потребления, культуры поведения.

Ход НОД

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о семейном бюджете. Послушайте сказку о Кошельке.
- Жил да был Кошелек. Он любил, когда его бережно открывали и доставали деньги. Их он хранил в разных своих кармашках. Чаще всего Кошелек был не очень толстый.
- Отчего кошелек становился толстым?(Ответ детей)

- Кто и какие деньги вносят в семейный бюджет? (Примерный ответ детей: мама, папа - зарплата, бабушка, дедушка - пенсия, брат-студент - стипендия, маленький ребенок – пособие)
- А эти предметы, какое отношение могут иметь к семейному бюджету? (конверт с деньгами – подарок, молоко и яйца, огурцы и помидоры – можно продать)

- Что такое бюджет?

Бюджет - это подсчет доходов и расходов. Доход – это деньги полученные в результате работы

- Повторите слово - доход.
- Как одним словом можно назвать деньги, которые расходуют? (Расход)
– Правильно, ребята, расход – это деньги, которые потратили на оплату услуг и на покупку вещей. Можно ли кошелек назвать семейным бюджетом?

- Ребята, подумайте, а может расходов быть больше, чем доходов? (Подвести детей к тому, что расходы не должны превышать доходы)
- Приглашаю встать полукругом и сыграть в игру с мячом.

Игра "Доход или расход"

• Мама получила зарплату (доход)

• Бабушка заболела (расход)

• Выиграла приз (доход)

• Заплатили за квартиру (расход)

• Продала бабушка яйца (доход)

• Купила куклу(расход)

Воспитатель: Ребята вы часто ходите с родителями в магазин? Слышали, как продавец спрашивает – как вы будете рассчитываться – наличными или картой?
- Что обозначает слово – наличные деньги? (Дети отвечают)
- Правильно, наличные – это деньги, которые мы можем достать из кошелька, их можно потрогать и пощупать.

Игра "Дополни фразу"

Я начну фразу, а вы дополните:

• Монета круглая, а банкнота … (прямоугольная)

• Монета металлическая, а банкнота … (бумажная)

• Монета звенит, а банкнота … (шуршит, шелестит)

• Монеты тяжелые, а купюры … (легкие)

- Как докажете, что монеты тяжелые, а купюры легкие?

Физкультминутка

Продаются в магазине (вытянуть руки вперед ладонями вверх)
Йогурт, молоко, кефир, ряженка и сыр (соединять пальцы левой и правой руки)
Чай, конфеты, шоколад, яблоки и виноград(разъединяем пальцы левой и правой руки)

Детский мячик в магазине (крутят руки влево-вправо)
Продают в большой корзине.
Нужно важное купить, чтобы экономным быть! (потереть ладошки одновременно)

Воспитатель: Как вы думаете, какие деньги есть в этом кошельке? (купюры и монеты - показать)
- Это наличные деньги, т.е. их можно увидеть, пощупать.
- На какие товары первой необходимости использовали деньги?(продукты, одежда, покупка крупных вещей)

- За что еще можно оплатить? (за квартиру, свет, газ)
- У вас тоже есть кошельки и в них есть деньги.
- У нашего кошелька, бывали и грустные дни. Тогда казалось, что хозяева забыли о кошельке, потому что у него внутри было почти пусто. Почему?

- Хорошо или плохо, когда кошелек оставался почти пустым?
- Ребята, чтобы кошелек не оставался пустым на чем мы можем экономить? (экономить электроэнергию, воду, аккуратно носить одежду, меньше покупать сладкого…)

Воспитатель читает сказку: Однажды рядом с Кошельком появилась красивая, яркая, блестящая банковская пластиковая Карточка. Она вам знакома? (показать)
Кошелек насторожился:
- Привет, - сказал он. - Я - Кошелек. Я - хранитель семейного бюджета. (Что могла сказать Карточка?)

- А я - пластиковая карточка. Теперь я буду хранительницей денежных средств семьи.
- Но где же ты хранишь купюры? (Что по вашему ответила Карточка?)
- Они во мне, - гордо ответила Карточка.

- Но ты такая тонкая и маленькая, - изумился Кошелек, - и у тебя совсем нет карманчиков. Где же они помещаются? (Каким мог быть ответ Карточки?)
- А мне не нужны карманчики, у меня безналичные деньги- загадочно улыбнулась Карточка.
- Я храню секрет волшебных цифр, которые знает только хозяин. Используя их, он может купить все, что необходимо, и даже немного купюр положить в твой карманчик.

"Значит, обо мне не забудут", - подумал Кошелек и очень обрадовался. А потом с восторгом предложил Карточке:
- А давай я буду о тебе заботиться. У меня же много карманчиков, и среди них найдется надежное местечко для тебя. И ты будешь долго оставаться такой красивой и яркой.

Карточка хотела отказаться, но, подумав, забралась в карманчик Кошелька. Кошелек думал: "Теперь хозяин никогда про меня не забудет, и Карточка будет в порядке". А Карточка подумала: "Как тепло и уютно в карманчике Кошелька и ему всегда будет весело". И тут они поняли, как хорошо, когда ты кому-то нужен. Теперь они вместе будут отвечать за семейный бюджет!

Рефлексия

Воспитатель: Понравилась вам сказка?
- Кто обратился к нам с просьбой? С какой?
- Какие задания выполняли?

- Что было сложным?
- Что было интересным?
- С какими новыми словами познакомились?

- Кто был самым активным сегодня? Почему?
- Важно ли то, что вы сегодня узнали?

Приложение

Дидактические игры.

1. Разложи монетке по кошелькам.

Цель: закрепление знаний основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный, формирование элементарных представлений о финансовой грамотности.

Задачи:

Образовательные: формировать элементарные представления о понятии монета и кошелёк.

Развивающие: развивать зрительную память, мелкую моторику, цветовосприятие, речь.

Воспитательные: воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к деньгам, коллективизм.

Оборудование для игры: карточки кошельки четырёх цветов, фишки-монеты четырёх цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий).

Ход игры: ребёнок берёт монетку -фишку понравившегося цвета, он должен положить её в кошелечек, такого же цвета что и монетка-фишка.

2. Цветная копилка

Цель: формирование элементарных представлений о финансовой грамотности, закрепление знаний основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный)

Задачи:

Образовательные: формировать элементарные представления о понятии монета и копилка.

Развивающие: развивать зрительную память, мелкую моторику, цветовосприятие, речь.

Воспитательные: воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к деньгам, коллективизм.

Оборудование для игры: четыре ведёрка с отверстиями основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый-это копилки, монеты-фишки четырёх цветов.

Ход игры: ребенок достает из мешочка монетку-фишку, он должен её отправить в копилку нужного цвета. Все монетки соответствует цвету копилок.

3. Копилка.

Цель: формирование элементарных представлений о финансовой грамотности, развитие умений различать монеты от бумажных купюр.

Задачи:

Образовательные: формировать знания о понятиях монета, бумажная денежка, деньги, копилка, уметь различать бумажные купюры и монеты друг от друга.

Развивающие: развивать зрительную память, моторику, речь.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к деньгам, воспитывать чувство коллективизма, воспитывать интерес к занятию.

Оборудование для игры: две копилки в виде ведерка с отверстиями сверху. Сбоку каждого ведёрко-картинка с монетой, бумажной купюрой. К монеты и купюры по 10 штук. Мешочек -кошелек.

Ход игры: ребенок достает из мешочка - кошелька денежки, монеты или бумажные купюры, и отправляет их в нужную копилку, тем самым сортирует деньги.

4. Пазлы.

Цель: формирование элементарных представлений о финансовой грамотности, понятиях монета, бумажные деньги-купюра, развитие наглядно-образного мышления.

Задачи:

Образовательные: формировать элементарные представления о финансовой грамотности, а понятия монета, бумажная купюра.

Развивающие: развивать наглядно-образное мышление, моторику, зрительную память, речь.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к деньгам, воспитывать интерес к занятию, воспитывать чувства коллективизма во время игры.

Оборудование для игры: монета разрезанная на 2-3 части, бумажная купюра разрезанные на 2 части два квадрата или два прямоугольных треугольника.

Ход игры: ребенку предлагается собрать монету из двух или трех половинок, также собрать бумажную купюру из двух половин.

5. Деньги на прищепку

Цель: формирование элементарных представлений о финансовой грамотности, формирование знаний о бумажных купюрах.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания понятия бумажная купюра, деньги, один и много.

Развивающие: мелкую моторику, речь.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к деньгам, воспитывать интерес к занятию, воспитывать чувства коллективизма в игре.

Оборудование для игры: бумажные купюры красного и зеленого цвета по 10 штук, два шнурка, прищепки.

Ход игры: Командная игра. 2 команды в каждой по 3 человека. Два держат шнурок с обоих концов, а по 1 участнику на скорость прицепляют купюры приёмками к шнурку. Игра на скорость. Кто быстрее, тот и победил.

Сюжетно – ролевые игры по финансовой грамотности

«Магазин».

Цель: формирование элементарных представлений о финансовой грамотности, формирование знаний основных понятий: монета, касса, продавец, кошелёк, бумажная купюра, магазин, товар, покупки, формировать навыки правильного поведения в магазине.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания понятий: монета, касса, продавец, кошелёк, бумажная купюра, магазин, товар, покупки.

Развивающие: развить зрительную память, мелкую моторику, речь.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к деньгам, воспитывать интерес к занятию, воспитывать бережное отношение друг к другу.

Игра-ситуация «Делаем покупки»

Воспитатель берет сумку и произносит, не обращаясь к детям: «Пойду я в магазин, надо купить яблок.

В магазине очередь.

Что продают?

- Бананы, яблоки.

Вот кукла Катя.

Катя, что ты хочешь купить?

- Бананы?

Я встану в очередь за тобой.

Кто у нас продавец? (Обращается к девочке.)

Лиза, ты сегодня продавец?

Мы с Катей пришли в твой магазин».

Покупатель (воспитатель). Здравствуйте, я хочу испечь пирог, мне нужны яблоки. Дайте мне одно яблоко.

Продвец (ребенок). Вот, берите.

Покупатель: Возьмите денежку. Спасибо. До свиданья.

Игра-ситуация «Что надеть на ножки?»

Воспитатель обращается к кукле, стоящей босиком:

Катя, почему у тебя босые ножки?

Ты можешь замерзнуть! Некому тебя пожалеть. Где твоя мама?

Даша, это не твоя дочка бегает босиком?

Потом с ней хлопот не оберешься: горлышко заболит, температура поднимется, гулять нельзя будет. (Даша подходит к кукле и берет ее на руки.)

Где ее обувь? Нет? Тогда надо идти в магазин. Пойдем подберем твоей дочке ботинки. Я работаю в магазине обуви. Там много товара. Бери сумку.

Воспитатель и девочка идут в магазин.

Продавец (воспитатель). В нашем магазине вы можете подобрать все, что хотите. Какую обувь вы хотите купить? Ботиночки?

Покупатель (ребенок). да.

Продавец. Вам больше нравятся красные или белые ботинки?

Покупатель. Красные.

Продавец. Примерьте ботиночки вашей дочке. Подошли они ей?

Покупатель (примеряет кукле ботинки). Подошли.

Продавец. С вас одна монета – один рубль. Спасибо за покупку. Вы довольны?

Покупатель. Да. Спасибо.

«Парикмахерская».

Цель: формирование элементарных представлений о финансовой грамотности, формирование знаний основных понятий: монета, бумажная купюра, парикмахер, парикмахерская, прическа, стрижка, ножницы, расческа.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания понятий: монета, бумажная купюра, парикмахер, парикмахерская, прическа, стрижка, ножницы, расческа.

Задачи:

Развивающие: развить зрительную память, мелкую моторику, речь.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к деньгам, воспитывать интерес к занятию, воспитывать бережное отношение друг к другу.

Игра-ситуация «Модная прическа»

Вариант 1.

Воспитатель спрашивает у куклы, где она сделала такую красивую прическу.

Кукла (отвечает, что ходила в парикмахерскую.

Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.

Воспитатель. Ко мне пришла кукла Полина. Полина, что ты хочешь делать с волосами? Стрижку прическу? Прическу. Тогда садись поудобнее. (делает прическу.)

Прическа готова.

Посмотри в зеркало.

Нравится? С вас один рубль. (отдают парикмахеру монетку)

До свидания.

Кто ко мне следующий?

Здравствуй, Даня. Тебя подстричь? Садись. Вот ножницы, вот расческа. Стрижка готова. Тебе нравится? С вас один рубль.

Даня (отдают парикмахеру монетку)

Приходи еще.

Вариант 2

Воспитатель говорит: «я — парикмахер. Очередь большая, мне одной тяжело работать. Кто будет работать парикмахером вместе со мной?

Ева, давай работать вместе. Вот мишка пришел стричься.

Ева работает, подражая воспитателю.

Дети приходят с игрушками или сами выступают в роли клиентов.

Воспитатель. Все, я закончила работу. Пойду в больницу, горло заболело. Кто будет вместо меня? Лиза, побудь вместо меня парикмахером. Поработаешь вместе с Евой?

Приходит новый парикмахер—Лиза—и принимает клиентов.

Математические пазлы

Д идактическая игра найди пару

Рекомендации для родителей

1. Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками. Когда вы идете с ребенком в магазин за школьными принадлежностями или подарками к празднику, обязательно делитесь с ним своими мыслями по поводу цен и качества товаров.

2. Возьмите ребенка в банк. Когда вы берете деньги из банкомата или направляетесь для этого в банк, возьмите с собой ребенка и объясните ему свои действия.  Расскажите, каким образом можно заработать деньги, не снимая их с банковского счета.

3. Поговорите с детьми о вложении денег. Приобретайте вместе с детьми акции компаний, с продукцией которых они знакомы. Специалисты утверждают, что начать этим заниматься можно и с детьми с младшего школьного возраста.  Однако тут следует проявить осторожность, и, если вы видите, что ребенок не понимает, о чем идет речь, на какое-то время отложите реализацию этого «семейного мероприятия». Неважно, воспользуются они в будущем приобретенными навыками или нет, главное – дать им такой шанс, с детства подготовить к тому, что у каждого человека есть варианты, позволяющие изменить свое финансовое положение к лучшему.

4. Определите норму выдачи денег, и подарите ребенку копилку.

Выдавайте ребенку деньги на карманные расходы и убедитесь в том, что часть этих денег он будет откладывать. Подарите ему копилку. Копилка – один из способов научить ребенка следить за тем, как растут его деньги.  Посоветуйте своему сыну или дочери завести специальный дневник, в который он (она) будет записывать свои «финансовые операции».

5. Научите детей зарабатывать деньги .Деньги не растут на деревьях, поэтому следует научить детей работать –  для того, чтобы они имели собственный доход.  Они могут начать, например, с того, что уберут разбросанные игрушки, вынесут мусор, или же соберут во дворе опавшие листья.

 6. Помогите детям определить цель, для достижения которой они будут откладывать деньги. Если ребенок имеет четкую цель, это заставляет его стремиться к осуществлению мечты.  Независимо от того, что ребенок хочет приобрести –  игрушку, велосипед или машину – помогите ему понять, что он получит это лишь в том случае, если будет упорно работать и копить деньги.

7. Покажите ребенку как пользоваться кредитной карточкой.

Обязательно познакомьте с кредитной карточкой. Прежде чем дать в руки сына (или дочери) кредитку, подробно объясните ему, что такое кредит и как надо с ним обращаться.

 8. Вовлекайте детей в обсуждение семейного бюджета и планирование отпусков. Расскажите детям о необходимости оплачивать коммунальные услуги и о том, что каждая семья обязательно должна выделять деньги на непредвиденные расходы (неожиданно вышел из строя, скажем, водопроводный кран и надо купить новый). Объясните, что для того, чтобы съездить куда-нибудь на каникулы, надо потратить деньги на приобретение билетов, оплату гостиничных номеров и развлечений.

9. Расскажите детям о том, что такое пожертвования на благотворительные цели. Жертвуя деньги на благотворительные цели, вы тем самым помогаете ребенку понять, почему люди делятся друг с другом и делают друг другу подарки. Такие «уроки радости» многим детям запоминаются на всю жизнь.  Когда они становятся взрослыми, у них сохраняется ощущение, что акт дарения приносит истинное удовольствие и удовлетворение. Кроме того, передача пожертвований может стать естественным поводом для обсуждения с детьми непреходящих жизненных ценностей.

10. Будьте для ребенка примером. На собственном примере демонстрируйте своим детям, как следует относиться к деньгам.  Научитесь осмотрительно планировать семейный бюджет и разумно копить средства.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/

2. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО. Сборник методических разработок / Сост. О.А. Блохина, О.В. Терешева – Калининград: КОИРО, 2017.

3. Гладкова О.А., Коломийченко Л.В. Актуальность проблемы повышения экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста // Пермский педагогический журнал. 2018. №9.

4. Бочкарев, А.А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерация/А.А. Бочкарев // Финансы.–2010. №9,–с.3-6.

5. Крючкова, Н.А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «первые шаги по ступеням финансовой грамотности» (для дошкольников)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569412-metodicheskaja-razrabotka-dlja-vospitatelej-d