Статья Интересные уроки для детей

Использование нетрадиционных методов в обучении и социализации обучающихся с ОВЗ

• Макарова Ирина Михайловна

Разделы: Коррекционная педагогика, Инклюзивное образование

Ключевые слова: ОВЗ

Социальная адаптация - главная цель обучения детей с ОВЗ

При обучении детей с ОВЗ необходимы новые подходы к осуществлению образовательной и воспитательной деятельности. У детей с ОВЗ различных нозологий на первом месте - это проблема в нарушении связи с миром, ограничено общение со сверстниками и взрослыми. Часто эти детки одиноки, но они такие же талантливые, как и обычные дети.

Я наблюдала за одним своим учеником. Он не хотел ничего делать на уроках изобразительного искусства или трудового обучении, но я понимала, что этот мальчик очень любит своих родных и предложила сделать поделку для мамы, потом для брата, отца. Ученик делал с большим удовольствием и огромной любовью. Сколько радости было в его глазах! «Это - для мамы!». То есть, не для себя, а для мамы! Когда ребёнок держит в своих маленьких руках то, что он сделал ради любимых. Не для себя, для них… Это очень трогательно.

Поэтому необходимо помочь им проявить себя и оказать поддержку. Педагогу необходимо помочь детям проявить себя, нужно увидеть в ребёнке сильные стороны и помочь развить скрытые способности учеников.

На любом этапе обучения и воспитания оказать поддержку и подбодрить ребёнка.

Перед педагогами встаёт вопрос: как, и с помощью каких технологий, методов, средств помочь детям познать себя, раскрыться и войти во взрослый мир, полноценно в нём жить? Необходимо рассмотреть в ребёнке его потенциал, стимулировать, заложенную в каждом ученике творческую активность. По возможности совершенствовать её, развивать необходимые качества.

Я работаю на дому с детьми с ОВЗ различной тяжести заболевания.

Это дети с интеллектуальными нарушениями, аутисты, ТМНРазвития.

Часто, готовясь к урокам, передо мной встаёт вопрос: как увлечь ребёнка, какие новые дидактические игры принести на урок, какие методы и технологии применить на том или ином уроке.

Я подбираю задания индивидуально для каждого ученика. Очень много делаю и придумываю новых дидактических игр, стихотворений, подбираю карточки, игрушки, делаю сама презентации по нужной мне теме, смотрим учебные фильмы.

Цели для каждого ребёнка разные, но главная-создать условия для успешного обучения обучающегося, его социализации и развитие функциональной грамотности.

Понаблюдав за учениками, я заметила, что ученики реагируют на темп, тембр голоса учителя, эмоциональность учителя. На занятиях я использую материал, затрагивающий интересы и потребности детей, которые связаны с детским бытом, его повседневной жизни и это - русский фольклор и его атрибуты. Фольклор дает возможность находиться с ребёнком на одной ступени и познакомить его с обычаями и традициями русского народа.

Когда я использую фольклор на уроке, дети говорят: «У нас сегодня праздник!».

Действительно, атрибуты фольклора создают атмосферу праздника, повышенного настроения, интереса и восторга! Повышается работоспособность, развивается память, речь, пополняется словарный запас.

Что ж такое фольклор и какие атрибуты фольклора я использую на занятиях?

Слово «фольклор» в буквальном переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор - это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает бытовой уклад, знание жизни, природы.

Детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора : потешки, заклички, прибаутки, сказки, песенки, пестушки.

Значение фольклора для детей с ограниченными возможностями.

У детей с ограниченными возможностями нарушена двигательная сфера, все стороны психики, снижен интеллект, нарушена координация движений.

В связи с нарушением интеллекта у детей глубоко недоразвита речь. Отсутствие речи компенсируется жестами и звуками. У детей с ограниченными возможностями эмоции относительно более сохранны по сравнению с интеллектуальным развитием. Усвоение практического опыта такими детьми осуществляется по эмоциональным каналам. Ценность детского фольклора в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт, общение. Совмещается несколько видов деятельности связанные одним сюжетом, т. е. проводится комплексное занятие.

Такие занятия не утомляют детей, а вызывают стойкий интерес. На занятиях используются наглядные средства, дети вовлекаются в практическую деятельность. Постепенно в процессе игровой, предметно-практической деятельности у детей компенсируются недостатки мышления, формируются положительные эмоциональные качества.

Пальчиковые игры.

Ещё с давних пор заметили, что воздействие на ладони и пальцы улучшает речь, память и работу внутренних органов.

Такие манипуляции активируют речевые навыки.

Речь у детей с ограниченными возможностями формируется с большим запозданием, как правило, такие дети понимают речь других людей, но сами затрудняются говорить. Недоразвитие функции речи компенсируется мимикой, жестами. Жесты способствуют развитию мелкой моторики. Путём тренировки движений пальцев рук стимулируется речевое развитие.

Пальчиковые игры положительно влияют на динамику развития и повышают настроение.

Рассмотрим для примера несколько пальчиковых игр: СОРОКА_ВОРОВКА

Следующая игра, называется «Птенцы»Вот птенцы, а вот гнездо- всем птенцам в гнезде тепло

• Я с большим интересом использую элементы фольклора и его атрибуты на уроках.

• Урок-ярмарка (математика, трудовое обучение и чтение)

• Рождество Христово

• Проводы зимы

• Праздник «Встреча весны»

• Пасха Господня

• Дети слушают легенды, былины и предания о героях Отечества.

• Паузы на уроках (физминутки).

• Урок-ярмарка (математика, трудовое обучение и чтение)

• Сначала показываю ребёнку картину Кустодиева ЯРМАРКА. Мы рассматриваем эту картину, беседуем по картине

• Выясняем, Что такое ярмарка? На ярмарке торговали разными товарами и веселились.

• В чем одеты женщины, мужчины, раскрашиваем платок. Я всегда раскрашиваю с ребёнком и беседую с ним. Ребёнок не чувствует себя одиноко

Слушаем русскую народную песню

Ай тари, тари, тари куплю Маше янтари ( Сразу знакомим ребёнка, что такое янтарь, поделки из янтаря

Останутся деньги—куплю Маше серьги

Останутся пятаки-куплю Маше башмаки

Останутся грошики-куплю Маше ложки

Играем в игру ЯРМАРКА

Педагог раскладывает на столе Товары: нитки, гребещки, деревянную посуду, льняные вышитые изделия, глиняные игрушки и тд

Учитель в роли торговца, а ребёнок в роли покупателя (потом Наоборот)

Педагог начинает «Приходите не зевайте, все , что нужно покупайте!

Аналогично, используя эту картину играем в другую игру

«Какой сарафан наденет Маша

Какой сарафан наденет Юля?

Атрибуты фольклора на моих занятиях:

• ложки (счёт на уроках математики, раскрашиваем на уроках труда, как наглядный материал использую при чтении сказок. Например, «Три медведя». Желательно иметь три разные деревянные ложки: большую, среднюю и маленькую)

• трещотки (ритм, переход от одного задания к другому)

• бубен (посчитай сколько раз ударила в бубен, покажи эту цифру, выбирай те слова, которые состоят из двух слогов,( ка-ша) трёх (Ма-ла-ко)и т.д., а учитель простукивает нужное количество раз).

• носовые платочки (игры, физминутки)

• цветные ленточки

• матрёшки (рассмотрели Матрешку

• книги со сказками и легендами (дети берут пример с героев произведений, стараются походить на них в жизни)

• загадки и потешки на уроке. Почти на каждом уроке использую загадки . В загадках и выдумка и остроумие, и поэзия, и мелкая разговорная речь. Это гимнастика для ума.

• Перед волком не дрожал

• от медведя убежал

• а лисице на зубок

• всеж пополся колобок

• Рассказываем сказку «Колобок» настольный театр

• Сказка

• . Сказка является наиболее доступным материалом для развития психической деятельности ребёнка. Тексты сказок просты, но их можно ещё более упростить. В соответствии с речевыми возможностями ребёнка, названия животных можно заменить на звукоподражание: не «курица», а «ко-ко-ко»; не «собака», а «ав» и т. д.

• Основой сказки является развитие восприятия – формирование умений вслушиваться в речь, понимать её содержание

• Далееобыгрываем потешку ка физминутку

• КОТ НА ПЕЧКУ ПОШЕЛ

• ГОРШОК КАШИ НАШЁЛ

• НА ПЕЧИ КАЛАЧИ

• КАК ОГОНЬ ГОРЯЧИ

• ПРЯНИКИ ПЕКУТСЯ

• КОТУ В ЛАПЫ НЕ ДАЮТСЯ.

• Далее проводится лепка из слоёного теста.

• Театрально-игровые действия.

• Сказка должна быть зримой, наглядной. Потешка, сказка или песенка произведут на детей большее впечатление, если в руках взрослого появится игрушка. Сконцентрировав своё внимание на яркой запоминающейся игрушке, дети быстрее запомнят предложенное произведение. Поэтому хорошо включать в общение с детьми простейшие театрально-игровые действия с игрушками, например, такие, как кукольный театр (пальчиковый, перчаточный, театр рукавичек

• Развитие детской изобразительности средствами театрализованной деятельности способствует формированию познавательных функций – речи, предметному восприятию, памяти, воображению.

• пословицы и поговорки, потешки

• МИРИЛКИ

• Ммирись, мирись, и больше не дерись

• Кто задерётся -один остается

• использование русских народных костюмов с кокошниками (для участия в конкурсах и на уроах)

• Игры

• «КОЛЕЧКО»я ее использовала при работе с классом

• КОЛЕЧКО, колечко выйди на крылечко

• И обладатель колечка, например первый выходил к доске, или вытирал доску

На моих занятиях присутствуют родители, они не только присутствуют. Но и активно помогают детям с помощью подсказок учителя. На занятиях происходит общение с учителем, и родители могут получить консультацию на мучившие их вопросы. Так как у меня несколько детей, обучающихся на дому, мы организуем экскурсии вместе с родителями. Например, были в «Усадьбе Измайлово». Это помогает ребятам не чувствовать себя одинокими. Участия в конкурсах благотворно влияют на детей, позволяют им объединиться для совместных выступлений, пообщаться, попробовать принимать другую точку зрения, происходит обмен знаниями и мнениями. Это очень ценно при формировании личностных качеств детей и их социализации.

Мы примеряем русские народные костюмы, дети вживаются в образ, более понимают культуру русского народа. Эмоционально окрашенные занятия и наполненные простыми, доступными такой категории детей, стихами, потешками, песенками, былинами способствуют развитию положительного отношения друг к другу, повышения интереса к учёбе и её мотивации. Игровые технологии на уроках помогают быстрее запомнить буквы и цифры, научиться писать и читать, повышают собственную активность. Я стараюсь, чтобы мой тон был спокойным, много и часто хвалю ребёнка, всегда можно найти причину для похвалы и создать ученикам ситуацию успеха.

От практической деятельности дети получают результат - это важно, поэтому детям мною создаются условия для того, чтобы дети доводили работу до конца и преодолевали определённые трудности.

Использование фольклора помогает приобщить детей к активной умственной деятельности, развивает наблюдательность, даёт колоссальный результат в обучении и социализации детей. С Ограниченными Возможностями Здоровья.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569773-vneklassnoe-zanjatie-petja-i-stana-vrednoj-ed